突出生物学科特点 提高生物教学质量

突出生物学科特点　提高生物教学质量张祥沛（山东省曲阜师范大学生物学系２７３１６５）生物教学能否充分体现生物学科的特点,将决定着教学质量的高低。这是当前生物教学理论与实践中值得深入研究和努力探索的课题。１生物教学要把握生物科学的本质,体现生命性特点生物...     

肝刺激因子对实验性肝纤维化大鼠的保护作用

肝刺激因子对实验性肝纤维化大鼠的保护作用＊韩伟国杨伟珠程建军（镇江医学院临床生化教研室,镇江２１２００１）肝刺激因子（ＨＳＳ）对肝损伤的保护作用已有许多资料论证。本工作以实验性大鼠肝纤维化为模型,观察肝刺激因子（ＨＳＳ）对大鼠肝纤维化发生发展过程的影...     

几种生物的基因组分析

几种生物的基因组分析赵文会洪国藩（中国科学院国家基因研究中心,上海２００２３３）关键词基因组分析Ｅ．ｃｏｌｉＭ．ｊａｎｎａｓｃｈｉ酵母基因组研究是当今世界生物学中投资最大的两大热点领域之一（另一个是艾滋病研究）。迄今已完成多种生物的基因组测序（表１）...     

生物教师的教学语言

生物教师的教学语言丁钉（四川雅安中学,６２５０００）教学语言是教师传递教学信息的媒介,是启迪学生思维、陶冶学生情操,进行思想教育的重要手段、苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。生物教师的教学语言应集科学性...     

生物复苏——大绝灭后生物演化历史的第一幕

生命史是一部生物界短期,快速剧变与长期,慢速稳定相互交替的历史。大绝灭（即集群绝灭）事件反映了全球环境的大突变,点断了地质历史中的生命记录及其发展历程,预示着生物界的演化出现了最有意义的飞跃,近年来尝试研究大绝灭后全球生物界的残存－复苏及其基本型式,并探索复苏的控制因素,标志着地质科学中一个重心的转移（即从大绝灭转向其后的生物残存与复苏的研究）。生物复苏揭示了大绝灭后生物演化历史的第一幕,其研究的     

胆红素抗氧化作用与免疫调节关系的研究

胆红素抗氧化作用与免疫调节关系的研究王卉放许化溪１严俊１黄诒森刘恭植１（镇江医学院生化教研室,１免疫研究室;镇江２１２００１）胆红素是脂质过氧化的抗氧化剂已有体外研究表明。本实验在进一步研究其体内抗氧化作用的同时,初步探讨了它对机体细胞免疫功能的影响...     

中学生物课程目标体系

课程目标是依据中学教育总体目标制定的学科教育、教学活动的标准,它不仅是一切教学活动的出发点和归宿,也是评估教学和教学质量的重要依据,中学生物的课程目标,集中体现在《生物教学大纲》的“教学目的”和“教学目标”两个项目中,深入钻研生物教学大纲,明确中学生物课程目标体系,对课堂教学全面实施素质教育具有十分重要的作用。１　教学目的和教学目标长期以来,我国的许多教育教学理论著述中,教育目的（ａｉｍｓｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎ）与教育目标（ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｏｂｊｅｃｔｉｖｅ）、教学目的（ｇｏａｌｓｏｆｉｎ…     

浅论资本市场与生物、医药产业发展的相互作用

文章通过用中国传统的五行来比喻对产业有重大影响的“政产学研资”五元素（以下简称为“五元素分析”）,重点探讨了生物与医药产业发展（以下合称为“两大产业”）与资本市场结合的内外部条件及其相互影响。另外,针对瑞士罗氏公司（Roche）收购美国基因泰克公司（Genentech）的实际案例,分析了上述两大产业通过资本运作合作的模式,并预测了未来趋势。     

生物教学中使用标准分的尝试

生物教学中使用标准分的尝试陶纯富（浙江省安吉县第二中学３１３３０１）（一）问题生物教学中我们历来采用百分制（原始分数）来管理学生的学习质量,评价学生的学业成就。但在评价过程中,我们发现使用原始分（除同次测试）存在如下弊端（见下表）：１．成绩地位的不确...     

河南雨林教育工程有限公司

教育部显微标本定点企业,始于1958年,有着46年专业生产显微标本历史,其前身为河南师范大学生物制片厂,专业生产高等院校。科研机构所需的生物显微玻片（植物、动物、生理、胚胎、遗传、微生物、病理、中药等）2280余个品种,教学标本（浸制、干制）,教学模型（解剖、针灸、组胚、生物、护理、妇产）,生物实验及用具,生命科学图书及软件。     

拓宽生物公开教学的思路

拓宽生物公开教学的思路陈玉梓（福建省莆田四中,３５１１００）当前,生物高考被取消了,生物教学单人包年段的情况十分突出,生物教学研究气氛日趋淡化。为了促进生物教学研究,提高全体生物老师的教学水平和全面提高生物教学质量,认真开展生物公开教学活动和拓宽生物...     

《人的身体》一章两个教学难点的处理

《人的身体》一章两个教学难点的处理刘玉成（四川省新都县第一中学,６１０５００）《人的身体》一章（九年义务教育初中《生物》第二册）有两个教学难点：一是组织的结构特点、分布和功能,二是人体是一个统一的整体。组织的结构特点、分布和功能在同一章节里,理论性的...     

利用生物园和实验室加强植物教学

利用生物园和实验室加强中学植物教学,首先是发挥生物园、室的多种功能,把在课室的以老师授课为中心的传统教学模式改革为在实验室或生物园进行的以学生实验为主的新的教学形式。回、以实验为中心,改革课堂教学程序。实验性强是生物教学的一大优势,好奇和好动手是初一学生首次学习实验科学的心理特点。我们用启发式教学体系,以学生实验为中心,设计了“看（阅读和观察）、想（思考教师提出的问题）、做（分组实验）、议饲。组讨论和学生发言）、听（老师分析和综合）、练（课堂练习）”六字教学程序,激发学生的学习积极性,培养思维和…     

中师生物教学突出师范性的思考与实践

中师生物教学突出师范性的思考与实践金晓萍（浙江省义乌师范学校３２２０００）中师生物教学一定要突出师范性,使中师生物教学切实为学生将来从事小学教育教学的需要服务。要突出师范性,首先要认识到中师生物教学与高中生物教学的不同点。中师是培养小学教师的中等专业...     

五位一体的生物教学改革

五位一体的生物教学改革张志文北京市“五四学制（小学五年,初中四年）区域性改革实验”,生物学科正进行着“教学观念,教学方法,教学内容,教学手段,考试方法”,五位一体的教学改革。此项改革的目的,在于培养学生能力,提高学生素质。一、教学观念的改革教学观念的...     

生物教学与思维训练

生物教学与思维训练刘友益（安徽省淮南市教委教研室,２３２００１）王新法（安徽省淮南第五中学,２３２００５）国家教委颁布的九年义务教育生物学教学大纲中明确规定：“通过科学方法的训练,培养学生的科学素质。”近年来,根据义务教育生物课的特点,我们对生物教学...     

低能离子束对微生物细胞的刻蚀与损伤研究

以耐辐射异常微球菌和大肠杆菌为试材,用显微扫描电镜（ＳＥＭ）和电子自旋共振（ＥＳＲ）波谱仪研究了２０ｋｅＶ的Ｎ＾＋离子注入对其细胞的作用。结果表明,Ｎ＾＋离子注入对两种微生物既存在着直接作用的刻蚀损伤又存在着能量沉积所产生自由基的间接作用;对细胞的直接刻蚀作用是导致ＤＮＡ损伤和生物诱变的主要原因,而自由基所引起的主要是ＤＮＡ以外生物大分子的损伤和细胞的膜脂过氧化。随着注入剂量增大,两种微生物细胞受     

实验室条件下两种生物土壤结皮对荒漠植物种子萌发的影响

生物土壤结皮广泛分布在干旱、半干旱区,深刻影响着土壤表层特性,进而对植物种子散布、萌发和定居产生极大的影响。到目前为止,生物土壤结皮与植物关系的研究很少见到,并且这些有限的研究所得出的结论存在着争议。研究了不同年龄的两种生物土壤结皮（苔藓结皮和藻类结皮）对油蒿（Artemisia ordosica）和雾冰藜（Bassia dasyphylla）种子萌发的影响,同时也研究了这两种结皮在失去活性前后对油蒿、雾冰藜和小画眉草（Eragrostis poaeoides）种子萌发的影响。苔藓和藻类结皮的出现对油蒿和雾冰藜种子的萌发均有显著的促进作用,而结皮年龄对植物种子的萌发没有显著的差异。对于不同的植物种,结皮类型和活性对种子的萌发具有不同的作用。雾冰藜在两种结皮上的萌发有显著的差异而油蒿和小画眉草在两种结皮上的萌发没有显著差异。活藻类显著地增加了三种植物的种子萌发,活苔藓仅增加了油蒿和雾冰藜种子萌发量而对小画眉草种子的萌发没有作用,研究表明,生物土壤结皮对一些植物种子萌发具有明显的促进作用。     

设问的艺术

设问的艺术王文辉（北京市教研部生物教研室１０００５５）设问是教学过程中，师生彼此沟通情感和教学信息的一种教学技巧，表现为教师问学生答。设问貌似简单，但通过问的内容和问的技巧，反映着教师教学的功底、知识的深广、敬业的程度和修养的水平。经过精心设计的问题...     

新编生物教材“过程式教学”模式探讨

新编生物教材“过程式教学”模式探讨马学（山东省沂水第一中学２７６４００）王文善（山东省沂水第三中学２７６４００）新编生物教材已在全国普遍实施,这套教材的突出特点是强调了知识的获取过程,这为培养学生科学素质提供了条件。几年来,我以现代教学理论为指导,根...