"细胞呼吸"总复习课的教学设计

细胞呼吸的知识学生在初、高中生物学教材中都已学过。高三复习课,就不能是简单的知识再现过程,而应成为在全面学习基础知识的基础上,打破章节界限,进行跨章节、跨学段、跨学科、跨跃生产生活实际的多角度的知识整合过程;学生在探索知识渊源的同时进行思维深度的拓展;在寻找知识联系的同时进行思维广度的拓宽;在结合生产生活实际的同时进发智慧的火花。为了实施这种多跨点的立体式复习,笔者做了如下教学设计。     

"生殖与发育"复习策略

本章节知识与前后章节的知识联系非常密切 ,存在较多的重点和难点内容。笔者在这两年 3+X理科综合的复习备考中 ,运用整体性知识、系统性知识、对比性知识、关联性知识以及拓展性知识进行复习 ,收到事半功倍的效果。1　整体性知识——从整体上建立章节内相关知识的桥梁在章节复习过程中 ,首先建立简单明了的整体框架 ,让学生在原有知识的基础上 ,使头脑中孤立、零散的知识联系起来 ,搞清各部分知识的关系 ,从而建立了认识其他知识的桥梁。通过这种方法不仅有利于学生从整体上掌握知识 ,而且还有利于学生思维能力的提高。2　系统性知识——…     

"水与生命"专题复习初探

我在高三生物学第2轮复习时设计了以“水与生命”为课题的专题复习教学改革尝试课。高二教学内容主要是按章节介绍生物的6个基本特征。揭示生命的本质规律,高三选修课则是对高二所学知识的拓展和应用,侧重介绍生物科技成果及其应用。在第1轮生物学复习中,按知识版块将高中3册书内容进行综合复习,巩固基础知识并理解这些知识的应用,体会所学生物科技知识的价值。学生头脑中已建立一定的知识框架。在此基础上。为了提高学生对知识的灵活变通的综合应用能力,体现知识源于实践,应用于实践,我安排“水与生命”这样的专题内容复习课,使学生学会就某一知识点从已有的知识框架中抽提相关知识,通过各种途径调查、搜集、处理相关信息,使知识丰满生动起来。     

高中生物学总复习--新陈代谢部分

新陈代谢是生物体细胞内全部有序的化学变化的总称。细胞是新陈代谢的中心。各类生物间关系密切。因此 ,本单元涉及处于动态变化过程的知识多 ;需要深入理解的知识多 ;易混淆的基本概念、基础知识多 ;单元内知识相互交错 ,极易与其他章节知识联系 ,与生产、生活实际的关系也异常紧密。显然新陈代谢是高中生物学的重点章节。1　构建知识体系2　重点、难点导析本单元知识内容的复习 ,首先抓好基本知识 ,注意基本概念 ,注意区分易混淆知识 ;在此基础上 ,强调对代谢过程的理解 ;注意与其他章节知识的联系 ,注意联系生产生活实际 ,关注热点问题 ;…     

"糖类"专题的复习

理科综合能力测试是以能力测试和素质考查为主导．考查学生所学相关课程的基础知识、基本技能和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。在高三生物学的复习中．进行专题复习．能够强化知识的综合与运用。“糖类”专题的内容．不仅体现生物学科内知识的综合与运用,还体现生物学与化学学科间的综合与运用。     

"生物与环境"专题的复习策略

理科综合能力测试是以能力测试和素质考查为主导 ,考查学生所学相关课程的基础知识、基本技能和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。纵观几年来的理科综合能力测试卷 ,概括起来主要特点是 :基础性、综合性、应用性。高中生物学“生物与环境”这一专题涉及知识面广、概念较多 ,本专题内容从宏观角度沟通了与其他单元之间的联系 ,同时又涉及到人口、环境、资源、能源、粮食等重大问题 ,复习好这一内容不仅有利于学生解答理科综合能力测试题 ,而且有利于培养学生树立辩证唯物主义观点 ,渗透 STS教育 ,有利于实现可持续发展计划。1　…     

2003年广东"文理综合"生物试题特点与考生答卷分析

1　试题考点分布题号分值比例主要考点所属章节19 3 2 4%细胞器的功能第 1章2 0 3细胞成分第 1章2 13 2 4%光合作用与呼吸作用的关系矿质代谢与影响光合作用因素的联系第 2章2 2 3动物新陈代谢中能量代谢第 2章2 3 3 2 4%生物变异第 5章2 43伴性遗传第 5章3 9( 3 ) 2 2 8% CO2 与“温室效应”第 7章40 5影响生态系统的因子与生态平衡第 7章2　试题特点与考生答卷常见问题浅析2 .1　试题体现了“综合能力测试”考查学生学科主干基础知识的教学要求　从上表统计可见 ,今年“综合能力测试”生物学科考查的知识都落在学科主干知识——细胞、新…     

基因操作原理

本刊为向从事遗传工程工作的科研人员、高等学校的教学人员以及科研管理人员介绍遗传工程的基础知识,从本期起连载“基因操作原理”一书的各章节。     

"灵芝的实验室培养"实验设计

对人教版"微生物的实验室培养"的专题实验进行拓展,设计灵芝培养基的配制、菌种的接种、成菌培养等实验教学方案,让学生掌握基本微生物实验操作技术.通过灵芝培养实践,让学生体验科学技术与社会生活的联系.     

关于高三第1轮复习方法的探讨

在整个高三1年的备考复习中,我们进行了以夯实基础知识为教学目标的第1轮复习;以提高学生能力．拓宽学生视野为目标的题型专题练习、实验专题练习和热点专题练习;以查漏补缺,增强学生自信心和提高学生应试能力为目标的冲刺模拟训练等3轮复习,以帮助学生理解、掌握生物学的基础知识,提高学生分析问题和解决问题的能力等,收到了良好的教学效果。     

"种子"专题复习

种子是被子植物的重要器官,也是历年高考及其他重要考试试题中使用频率较高的一个知识点。高中生物学教学内容中多处都与种子存在密切的联系。笔者在近几年教学过程中对有关资料习题进行了收集和整理,并结合高三教学的实际进行过几轮以种子为中心的专题复习尝试,取得了一定的教学效果。     

"生物的育种"专题复习教学设计

教学内容的处理、安排“生物的育种”是“遗传和变异”知识的拓展和深化,常规育种的基本原理就是生物的可遗传变异,而运用生物工程技术来育种则是育种所依赖的新理论,所以笔者在专题复习时将“生物的可遗传变异”和“生物工程”有关内容相联系,作为育种的基本原理。     

"生物性状的改造方法"专题复习课程设计

高中生物学教材中的有关遗传与变异方面的教学内容是对学生进行生物性状控制的遗传理论和方法的基础知识渗透。我在高三第 2轮生物学复习时安排了“生物性状的改造方法”这一专题复习 ,并通过教学实践取得了较满意的效果。1　教学内容从基因水平、染色体水平和细胞水平探讨生物性状的改造方法 ,并对各种方法进行综合评价。重点 :各种生物性状改造方法的原理、途径及评价。课时安排 :3课时。第 1课时 :从基因水平分析生物性状改造的方法。第 2课时 :从染色体水平分析生物性状改造的方法。第 3课时 :从细胞水平分析生物性状的改造方法。2　教…     

药理实验教学改革探索

药理学是一门理论性和实践性很强的专业基础课,药理实验教学是药理整个教学过程的重要组成部分,是理论教学的补充和扩展[1]。为了更好提高药理教学效果,对药理实验教学进行了以下改革。1实验教学顺序的改革—某些章节先做实验再学理论传统的实验顺序是先上理论课再做实验,但某些章节可先做实验再学理论。如在口腔高职班讲授局麻药章节中,因内容多,课时少,时间紧,学生在短时间内难以掌握常用局麻药的作用、用途、不良反应,而且此章节对口腔专业来说是重点,与临床联系紧密,因此,为了节约理论课时,加深学生印象,激发学生分析、归纳、想象能力。…     

"肺的通气"一节教学设计

1　教材与教学内容分析1 )教学重点 :肺的结构和功能 ;呼吸运动的原理。 2 )教学难点 :呼吸运动的过程和原理。3 )考虑到该章节容量大、难度大 ,将“肺活量”部分合并到后面的实验八。该章节内容是呼吸全过程的第一环节 ,为后面内容打下基础。 4)通过学习呼吸运动过程 ,培养学生分析归纳能力。2　教学对象分析学生为初二级学生 ,已学过运动系统、循环系统 ,为本课学习打下了基础。但因本课内容涉及到的物理知识尚未学到 ,所以有一定难度。学生的观察、思维能力不强。3　教学目标1 )认知目标 :了解呼吸道组成和功能 ;了解呼吸频率、人工呼吸 …     

科学出版社科学出版中心生命科学分社新书推介

理解生物信息学M.泽瓦勒贝JO.鲍姆978-7-03-032832-8$168.00本书是一本集生物信息学专业参考书和教材于一体的书,共分为7部分:基础知识、序列联配、进化过程、基因组特征、二级结构、蛋白质三级结构、细胞和组织,以及附录和字符表等.每部分由不同章节构成,     

对"分子与细胞"模块教学质量抽测结果的反思

对“分子与细胞”模块的测试反映,学生的基础知识不牢固、基本概念模糊,实验与探究能力、运用所学知识解释生物学问题的能力均有待捷高。这些学习问题的出现,与目前高中生物学新课程教学中普遍存在的课时紧、赶进度、忽视实验开出等教学问题有着密切的联系。而在教学问题的背后隐藏着更深层次的问题,那就是旧的课程观、教材观、教学观和评价观仍然严重影响和制约着新课程的教学。解决模块教学中存在的问题,必须站在课程标准的高度,处理教材和教学过程,安排和设计教学。     

生物学高考的专题复习

理科综合能力测试主要是考查学生的能力,在试题内容上往往是强调基础．突出对学科主干知识的考查。面对生物学高考第2轮的复习,我们都采用了专题的形式进行复习。专题复习就是希望能够将学生所学的知识进行专题化、系统化、网络化,在重视基础知识的基础上．突出本学科主干知识,要求学生能够对所学知识进行再现、提取,并将知识进行综合,甚至能够在一些新情境中进行综合运用,培养学生的知识运用能力和创新思维能力。     

城市中学生物课堂教学如何为城市经济建设服务

国家教委颁布的全日制中学《生物学教学大纲》中明文规定,生物学的教学目的和要求,第一就是“要求学生比较系统地掌握关于植物和动物的形态结构、生理、分类、遗传和变异、生物进化和生态学等方面的基础知识,以及这些知识在农业、医药、工业.国防上的应用.”《大纲》十分明确地指出了中学生物学教学要为当地的经济建设服务.《大纲》同时还要求:“选取生物学基础知识,要密切联系工农业生产实际”,“要密切联系各地的自然实际”,“生物课主要讲述生物学基础知识,以及这些知识在农业生产上的应用.”     

《微生物学》(第三版)出版

由蔡信之教授等老师主编的高等学校教材《微生物学》(第三版),经过三年多的艰苦努力,已完成修订工作,于2011年9月由科学出版社出版发行。第三版在第二版的基础上,作了全面的修改补充,对第二版的各章节都作了较大的调整,增加了许多新的内容。全面、系统地介绍微生物学的基础知识、基本理论、基本技术,较多地介绍新知识、新理论、新技术、新动态。内容新颖,语言精炼,图幅精美。