怎样在中学生物学教学中贯彻辩证唯物主义世界观的教育

一、中学生物学的教学贯彻辯証唯物主义世界观的教育的重大意义“辯証唯物主义是馬列主义党的世界观”(斯大林:辯証唯物主义与历史唯物主义),是有关自然、社会和思维发展的普遍规律的科学,是人类正确地认识世界和改造世界的指針,它在全人类的解放事业上起着重大的作用。     

在植物教学中怎样利用温室

在北方,寒冷的冬季要占很长的期间(在哈尔滨一带约占5—6个月之久).在这漫长的冬季里,田地中是不能生长植物的,这样会给生物课的教学造成很大的困难,会造成在讲课中缺乏新鲜的直观材料,而且有些实习、实验也无法进行.为了解决这一困难,有些学校,     

怎样在制作堆肥活动中贯彻基本生产技术教育

首先从学生在课堂上所得到的知识来考虑如何在制作堆肥活动中贯彻基本生产技术教育,是非常必要的.一年二期的学生,已经学过肥料的种类及肥料对植物的生长关系.基于学生已有知识,采用谈话的方式,系统的加深和巩固肥料对增产的意义,从而领导学生完成制作堆肥的工作. 活动开始,向学生说明今天我们的活动是制作堆肥,接着提问:“我们从肥料的种类来说,堆肥应属于什么肥料?”学生回答:“有机肥料.”紧接再问:“有机肥料能直接为植物体吸收吧?”学生应用已获得的知识很容易的回答:“不能,有机物需要成为腐植质,然后再经过变化,成为无机盐才能被植物吸收.”于是教师总结学生上述答案,向大家讲:有机物要能作为植物体生长发育所需要的养料,必须是由有机物(动植物的遗体)变为腐植质,再变化为无机盐方可被吸收.     

我们是怎样贯彻教学与生产劳动相结合的方针的

兩年以前,学生常常这样反映說:“学生物科总是生物体的构造特征和生活条件的統一……真是記不住。”更有些人們說生物組为“死物組”。象这样的反映并非是学生反对教师講解生物体的构造特征和生活条件統一的原理,并非是人們故意对生物組的挖苦,而正是对生物教师的“三脫离”的現象提出了严格而尖銳的批評。这种批評是有根据的,我組教师共四人都是从大专学校毕业出来的。但由于过去沒有或很少直接参加农、副业的劳动,因而仅有書本知識,沒有实践經驗,所     

怎样在植物课堂教学中讲解植物的概念

几年以来,在普通中学和师范学校担任植物学的教学工作中,深深地体会到:使学生产生植物学的概念是一件很细致的工作。稍有疏忽,就会形成错误。例如在学生的作业簿上、考试或测验卷上,以及课堂提问的答案上,往往发觉学生对某一些问题产生共同的错误。这种错误,说明教学上是存在着缺点的。教师对于教材内容如果不够熟悉和精通,对学生可能发生概念模糊的地方事先估计不足,或者根本估计不到。     

在生物学教学中怎样进行辩证唯物主义观点教育

生物学是研究生命现象和生命本质的一门自然科学。具体讲,它是研究生物的形态、结构,生理、分类、遗传,变异、进化,生态的科学。生命是物质运动的特殊形式,所以,它和非生命物质既有联系,更有区别。生物来源于非生物,又高于非生物,它的发生发展规律也不同于非生命物质的运动和变     

怎样在一堂植物实习课中贯澈基本生产技术教育

我们认为植物学的教学目的,是使学生获得有关植物的构造和生长发育的事实,以及它们之间发生和发展规律的知识,并使了解主要栽培植物的原理和方法,以及在实践中,初步掌握栽培这些植物的技能。因此除在课堂教学中的讲课必须配合以必要的实验和观察外,还应根据教学大纲的规定,通过园地实习工作,使学生进一步领会他们所学得的知识,并使这些知识得到巩固。特别是贯彻基本生产技术教育,帮助     

我对生物教学中如何贯彻“教育与生产劳动结合”的一点看法

党的教育方针是教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合,在中学的各科教学中,生物科学应该说是与生产劳动关系比较密切的科学,过去生物教学中理论脱离实际十分严重,结果使学生得到一些条文知识,由于不知道如何应用于生产实践,便造成学生知识掌握很不牢固,因些我们必须政革这种教学方法。     

在植物教学中进行爱国主义教育的几个实例

几年来我们在生物教学中注意进行了爱国主义教育,尤其是从1950年采用了以米丘林生物科学为基础的新课本以後,使我们对爱国主义教育的目的、方针和内容,在认识上更加明确了。因为新课本是建立在马克思列宁主义理论基础上的,是用辩证唯物主义的观点来解释生物的生活现象与规律的。教材的内容具有高度的思想性与政治性,对进行爱国主义教育,给予了极优越有利的条件。因此,我们必须充分注意发掘教材内爱国主义的精神,并搜集有关的具体材料,增强爱国主义教育的效果。现在我仅把在课内教学中     

怎样在生物课中进行人口教育

对中学生进行人口教育涉及的内容很广,有政治、经济、生物、生理卫生、地理等各方面,主讲的教师可有党政领导、政治教师、保健医生和生物教师等。它可以作为专题讲座,也可以结合有关学科讲授某些内容。这里仅就生物课如何进行人口教育提出个人的浅见。我国控制人口增长的具体要求是:晚婚、晚育、少生(一胎)和优生。我认为中学生物课(含生理卫生)的教学是能够并且应该结合讲授这些要求的。现用教材最少可以进行下述三方面的教育。     

在中学生物教学中怎样进行参观

一、参观的准备在每次进行参观以前,首先应該确定参观的目的。参观可以是预习性的,也可以是巩固性的。在生物教学中,以后者較多。参观的目的应該尽量地订得明确,每次参观应有突出的重点,不要企圖在一次参观中看到一切可能遇到的現象和对象,应該根据教学的需要审慎地加以选擇,从下面的两个例子中可以說明这一点,在“动物园的哺乳动物”的計划中,可以看出,虽然动物园中的动物种类很多,但是教师根据教     

在动物教学中怎样表达教材

我在担任动物教学过程中,对于在课堂内如何表达教材,有下列一些体会: (一)浅与简深入浅出,简单明了。例如讲到捕鱼业一节时,要讲到渔民生活在解放前后有显著不同和根本改变的情况,这里至少要说清楚三点 1)政治上的大翻身,过去受封建渔霸剥削,今天做了主人;2)生活上的改善过去吃不饱穿不暖,今天有衣有吃还有文     

我們在生物教学中怎样貫彻党的教育方針

党的教育工作方针明确指出:我們的教育目的在于实现“培养有社会主又觉悟的、有文化的劳动者。”要培养这样全面发展的新人,必須把教育与生产結合起来。周总理曾教导我們說:“只有使教育与生产劳动实行正确的结合,才能有助于学校和社会联系,有助于理论和实际結合,有助于脑力劳动和体力劳动正确结合,能够使得學校日益发展成为培养共产主义新人的新型学校。”由此可見,在教育教学工作中貫彻教育与生产劳动相結合的方針,是我们教育工作者最根本的任务。     

在中学生物教学中怎样理论联系实际

自从党的“教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合”教育方針提出后,在普通中学生物教学中,理论联系实际问题就显得更加突出了。我們都懂得,知識是生产斗争和阶級斗争經驗的总結。而經驗又有两种:一种是直接經驗;另一种是間接經驗。从总的来说,一切知識都是由实践来的,也就是说都是由直接經驗得来的。所以,我們必須重視实践,也就是說我們必须重视实际,这是提高生物教学質量的关鍵问     

在植物教学中培养学生的观察力

一、观察力是智力活动的源泉观察是知识的门户,观察力是智力活动的源泉,人的智力活动是从观察开始的.我认为在初一学生中进行植物教学,以达到发展智力的目的,首先是要进行观察力的培养,这是由其年龄小,知识少,思维活动仍处于以具体形象思维为主的特点所决定的,因此,进行观察力的培养,就很有重要意义.     

我校生物教学是怎样贯彻党的教育方针的

我校的生物教学,虽然在过去取得一定的成绩,但由于存在着“三脱离”的现象,因而在工作上存在一定的缺点。自从学习了中共中央、国务院“关于教育工作自指示”,陆部长的教育与生产劳动相结合的文件,以及联系思想,联系实际,进行了教学改革的学习,思想上的资产阶级教育思想受到了彻底批判,因而我们感到必须转变立场,在生物教学中要坚决的贯     

在番茄这一单元的教学中怎样进行基本生产技术教育

初中植物课第九章“植物的栽培”这一大单元的教学,具有强烈的基本生产技术教育的因素。因为这一单元是在学生已经初步的熟悉了植物的生长发育规律和米丘林改造植物的基本原理和方法的基础上,将这些知识具体的应用到农业实践上来控制植物的发育、了解与掌握几方面的主要栽培植物的生活习性、生长发育规律和根据这一规律所确定的栽培管理方法。因此这一大单元的教学一方面必须很好的联系已学过的旧知识,把已学的科学原理加以应用,在实践过程中加深对已学过原理的理解。另一方面要组织学生进行种植活动,以培养他们在实际操作上的初步技能与技巧,为将来从事农业工作准备条件。现举番茄这一单元为例来谈一谈我们是怎样在教学过程中进行基本生产技术教育的。在番茄这一单元的教学上,是在走了许多弯路之后才逐渐的改变了老一套的教学方法。最初教番茄这一单元,只是把教学局限在课堂讲述上,很少注意学生的活动,有时在讲课中挖来几棵番茄给同学们看一看茎、叶和花的形态。这样,学生所看到的只是脱离了生活条件的静态的东西,学生对番茄的整个生长发     

怎样在螟头一课教学中挖掘基本生产技术教育因素

我校的教学工作计划中突出地提出了“在各科教学中要深入挖掘劳动教育和基本生产技术教育的因素”.教师在备课时虽然尽力的挖掘,但由于目的性不明确,不是无从下手,便是生般硬套,流于形式.经反复地学习了有关基本生产技术教育的文件和访苏代表团的传达报告后,初步明确了基本生产技术教育在生物科学中的体现.如“动物学方面,应特别注意有害动物如害虫、害鸟、害兽等研究以及跟它们作斗争的方法……”.根据这个方向,考虑螟虫这一课关于基本生产技术教育的要求应该是:使学生熟悉螟虫的生活史及其为害性之后,突出地了解和掌握跟它作斗争的方法.但据我们了解一般学生对螟虫的卵、幼虫、蛹和成虫都     

大家都来讨论在生物教学中如何贯彻党的教育方针 我对在生物教学中贯彻教育方针的认识

在贯彻执行教育方针的过程中,在生物教学方面,有些学校提出一些原则,如:“以生产为纲”、“生产什么教什么”、“先实践(参加农业生产劳动)后理论”等等。他们的目的是想用以指导改进教学,克服过去生物教学存在的脱离生产、脱离实际的倾向。从报刊杂志介绍的材料和我们实际接触一些学校的情况来看,他们在一些方面(如生产知识,生产技能)取得一些成就,从局部来看有些成绩很显著,但是我认为在中学里这些原则来指导改进生物教学,是不正确的。