亚洲热带植物研究的摇篮——莱顿标本馆

荷兰莱顿植物标本馆是国际上以研究亚洲热带植物而著名的一个重要的标本馆。莱顿是荷兰不大的一个城市,著名的高等学府莱顿大学历史悠久,它的附属植物园建立于1590年,已有420年的历史。早期的莱顿植物园即是国际上植物学研究的一个中心,曾吸引年轻的林奈慕名来这里学习。     

荷兰生物技术产业发展现状

荷兰以风车、郁金香、奶酪和木鞋闻名于世。荷兰国土面积为41864平方公里,位于欧洲西部,东面与德国为领、南接比利时、西北濒临北海,地处莱茵河、马斯河和斯凯尔特河三角洲,海岸线长1075公里。现在荷兰是全球第16大经济体。虽然荷兰国土面积较小,但拥有400多家生物技术企业,18所大学开设生物技术专业,成立了政府及公/私合作的生物技术研究机构。     

荷兰自然保护领域的科研与教育中心 荷兰莱顿生物多样性中心

正荷兰莱顿生物多样性中心(Nederlands Centrum voor Biodiversiteit Naturalis,以下简称"中心")通过收藏的4200万件标本,及其相关的知识和数据记录了地球上浩瀚的生命形态。我们希望讲述生物多样性、了解生物多样性并分享我们对自然的兴趣与热情。我们将生物多样性视为生命支撑系统,其对地球未来的     

荷兰

1981年5月荷兰制定了一项‘荷兰生物技术革新规划’(Dutch Innovation Programme on Biotechnology),目的是加强荷兰大学基础研究和应用开发之间的关系,发展生物技术方面的一些研究薄弱领域。规划由‘荷兰生物技术规划委员会’(Dutch programme Committee On Biotechnology)主持,进行具体研究活动的协调工作。规划期限是至     

医学研究生临床生化专题全英教学的改革与实践思考

为培养高质量国际化有才能的医学研究生,对于已经学习过生物化学的国际医学留学研究生,开展了以与临床密切相关的生物化学专题为主要教学内容的全英文授课的教学实践和课程建设,取得了很好的教学效果.临床生化专题全英教学课程也可能适用于国内生物化学和医学相关专业的研究生,在今后的教学实践中需要继续研究和探索,以提高国内医学相关研究生的专业综合素质.     

第六届中国-荷兰医学真菌学习班通知

正第六届中国-荷兰医学真菌学习班将于2019年5月18～26日在中国苏州举办,本次学习班由中国菌物学会医学真菌专业委员会、苏州市医学会检验专业委员会、荷兰真菌多样化研究中心(Westerdijk Fungal Biodiversity Institute)、荷兰拉德堡德大学(Rodboud university)医学中心联合主办,苏州高新区人民医院和北京联佳业广告有限公司具体承办。学习班将由国内外多名真菌学专家联合授课,为临床医生、医     

加拿大各大学开展生物医学工程的科研和教学概况

加拿大的大学中,目前对大学生尚没有特定的生物医学工程系和专业。工学院的学生,特别是电机系的学生,至多通过选修几门有关的课程,以扩大对生物医学工程的认识。有关生物医学工程的正式的教学和科研,安排在研究生的范围,包括硕士生和博士生两级水平。     

新形势下神经内科研究生专业特色培养的模式探索

：新形势下我国医学教育提出了培养高素质创新人才的要求,医学研究生的培养是医学生培养的最高层次。随着神经病学及其亚专业的迅猛发展,不仅对研究生的临床和科研水平提出了严峻的挑战,而且要求研究生在某一专业领域有较高的造诣。因此,对研究生进行专业特色培养是值得探索的新课题。本研究对我校神经内科研究生专业特色培养的系列探索与实践进行了总结。实践表明,我校神经内科研究生专业特色培养教学改革已取得明显成效：探索出一套行之有效的研究生专业特色培养的新模式,建立并完善了研究生培养中高素质专业人才的质量保障体系,强化了研究生的专业特色。为国内高等医学院校研究生培养模式提供了有价值的参考。     

荷兰尼梅根大学赫司金斯博士来沪讲学

应上海第二医学院和上海市生物医学工程学会的邀请,荷兰尼梅根大学赫司金斯博士于1984年10月22日至23日在沪作了有关矫形生物力学的学术报告。题目有四:(1)矫形生物力学的目标和方法;(2)矫形生物力学有限元的应用和回顾;(3)人工关节的设计和固定;(4)人的膝关节运动和稳定性。其中人工关节的设计和固定引起了国内学者的浓厚兴趣。赫司金斯博士谈到陶瓷人工关节的前景时谈到,陶瓷材料有良好的电学和力学性能、惰性、耐磨,但材料脆,在某些界面上应力很高,易折断。虽然已有很多临床报道,但还不十分普遍,其前景目前尚难估计。而钛合金材料也具有高度生物相容性和稳定性,由钛合金与超高分子聚乙烯组成的人工关节,     

荷兰的中学生物学教学

荷兰小学六年:学生毕业后按学习的成绩和其它条件分别进入初等职业学校或中学。中学的教育分为普通中学、高等中学和大学预科;它们的学制分别为四年、五年和六年。高等中学毕业的学生可升入高等职业学校,包括高等技术学校和师范;大学预科的学生毕业后进入大学或技术大学。中学的第一年和第二年有生物学的课程,相当于我国初中的动植物和生理     

第六届中国-荷兰医学真菌学习班通知

<正>第六届中国-荷兰医学真菌学习班将于2019年5月18～26日在中国苏州举办,本次学习班由中国菌物学会医学真菌专业委员会、苏州市医学会检验专业委员会、荷兰真菌多样化研究中心(Westerdijk Fungal Biodiversity Institute)、荷兰拉德堡德大学(Rodboud university)医学中心联合主办,苏州高新区人民医院和北京联佳业广告有限公司具体承办。学习班将由国内外多名真菌学专家联合授课,为临床医生、医学微生物学家、实验室技术人员等提供优质的医学真菌课程。该学习班采用说教式教学方式,学员无需有医学真菌学基础。从致病真菌的进化起源开始介绍真菌     

美国生物医学工程教育概况

美国生物医学工程学会主席 R.Plonsey教授和 J.T.Mortimer 教授向中国同行们介绍了美国的生物医学工程的教育概况:目前,美国有65所大学招收生物医学工程学生,其中27所大学招收本科生,其余只招收研究生。另有35所左右的大学开设了生物医学工程选修课。     

超声图像计算机辅助诊断专题研讨会在上海大学举行

上海市生物医学工程学会生物医学信息专业委员会与超声医学工程专业委员会联合主办的超声图像计算机辅助诊断专题研讨会,于2008年12月18日下午在上海大学顺利举行。出席会议的有这二个专业委员会的委员与会员、研究生等四十余人。     

荷兰植物生态考察略记

应荷兰乌德勒支大学植物生态学系主任M.J.A.Werger教授的邀请,西南师范学院生物系副教授钟章成和作者于1985年5月抵荷兰进行了两周的植物生态学考察和讲学活动。在Werger教授的陪同下,野外考察几乎跑遍了整个荷兰,行程2000多公里,参观了7个国家级的自然保护区,包括5个主要自然植被类型如:森林、草地、沼泽、海岸沙丘、灌     

《美国医学会杂志·内科学卷》：阿司匹林或延长部分结肠癌患者寿命

荷兰一项新研究显示,服用小剂量阿司匹林可能有助部分结肠癌患者改善生存预期。这一研究结果刊登在新一期《美国医学会杂志·内科学卷）（JAMA Internal Medicine）上。荷兰莱顿大学医学中心研究人员对2002年至2008年间接受手术的999名结肠癌患者进行分析,发现其中服用阿司匹林的182名患者死亡率为37．9％,而未服用阿司匹林的817名患者死亡率为48．5％。     

尝试改革《普通微生物学》教学方法的体会

综合性大学本科专业将只设"生物学"和"生物技术学"两个较宽广专业,而现行专业大多数将成为专业化方向,课程设置也将适应新的学时总数限制要求而"普通化"。研究生培养教育体系中"微生物学"将继续作为一级学科和专业独立存在,要求本科生与研究生培养的衔接严谨规范才能保...     

研究生课程“酶工程”多元化教学改革的探索与思考

酶工程作为一门理论与实践相结合的专业课程,在生物工程专业研究生的课程设置中处于桥梁和纽带地位,对专业型人才的培养发挥着重要的作用。为了适应我国研究生专业学位教育发展的客观需求,提升酶工程课程的实践教学效果,并进一步提高学生的学习兴趣和积极性,培养研究生的应用型创新能力,我们通过在课程教学中引入虚拟仿真技术,开展案例式教学模式探索,并利用"互联网+"技术等多元化方式对该课程的教学模式、方法和手段进行尝试改革和探索,取得了一定的教学效果。本文就此进行了一些探讨,以期能为相关课程的教学改革提供一些思路和启示。     

微生物专业研究生实验课设计思路与特色

实验教学是研究生培养的重要环节,通过介绍中国农业大学微生物学专业研究生实验课程"现代微生物研究技术"的设计思路与特色,就教学团队的组建、实验内容的设置、课程的实施和教材的编写等方面的经验进行了总结。     

现代微生物学研究生课程教学改革与实践——专题教学与seminar教学模式相结合

现代微生物学是面向基础医学专业硕士研究生开设的一门专业基础课程,旨在培养学生的基本科研素养和科研创造力,而传统的讲授型授课方式已无法满足新时代医学研究生教育要求。因此,本文通过专题教学与seminar教学模式(“讨论课”教学模式)相结合,设置六大专题板块辅以学生seminar汇报讨论,应用于现代微生物学研究生课程教学,探讨该教学实践的应用效果,全面提升医学研究生的知识理论水平,培养具有创新思维和具备基本科研素质的高层次医学人才,也为医学类专业其他研究生课程的教学改革提供有益参考。     

对口腔生物医学工程发展的进一步探索

一、前言 生物医学工程是近年来新兴发展的边缘学科,它涉及范围很广。在我国,目前主要有二种类型: 一类是以医科大学为主体培养以医为主,理工为辅的医工结合型—生物医学工程学人才,如二医大、上海医大等,这些院校的专业;学生先在理工类大学学一年基础,然后转入医科再学4—5年,培养成为懂医学的工程技术人才。