共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
人们的思维方式具有它特有的时代性,现代思维方式是在现代新形势下形成的一种新的思维方式。它是在单向一维、封闭、静态、求同的传统思维方式的基础上,逐步转化发展成为多维、开放、动态、求异性的一种系统思维方式,它偏重于发散和创造性思维,它是对传统思维方式的突破和创新。学生的现代思维方式不是自然产生的,而是靠我们教师在教学实践中,不断地通过教学改革,不断有意识地培养和训练,才能使学生逐步养成的一种新的思维方式。因此,我们在高中生物教学中,对如何培养和发展学生的现代思维方式。有意识地进行了一些有益的探索。 相似文献
2.
谈学生求异思维能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
求异思维就是充分发挥人的想象力 ,突破原来知识圈的束缚的一种思维方法 ,主要是指想象、推测的过程。在生物教学中 ,教师要善于在传授知识的同时 ,指导学生探索创新的思维方法 ,在探源索隐的过程中 ,进行创造性学习。1 创设问题情境 ,诱发求异思维兴趣在生物课堂教学中 ,教师应根据学生已有的认知结构和思维层次 ,适时提出学生熟知但又一时解释不了的问题 ,造成学生认知冲突。这样就能创设直观而富有趣味的情境 ,从而激发学生的思维和情感使之进入特定的学习状态。如讲到蛙捕食这一问题时 ,可引导学生从不同角度、不同方面进行质疑。提出… 相似文献
3.
直觉思维是以个人具有的知识结构为据直接而迅速的获得认知过程,是思维水平达到超常的特殊表现形式,爱因斯坦认为,在科学研究和创造发明中“真正可贵的是直觉思维”。足见,直觉思维在科学发展中的作用。那么,生物教学中,怎样培养学生的直觉思维能力呢。激发探索精神,培养学生科学的自信心。实践证明,发明和创造源于探索,探索又来自直觉思维,而直觉思维又以科学的自信心为基础,因此结合生物教学的有关内容,适时渗透生物学的发展史,让学生了解前人是怎样发现思考和确立普遍规律的,借此把学生引入科学家的思维情境和发明创造的氛围中,去感受发现过程的情绪体验,激 相似文献
4.
课堂提问应发展学生的创造性思维张为民(河南省焦作教育学院生物学系454152)创造性思维是科学素质中最宝贵的心理品质。在生物教学中如何提出具有深层次水平的问题以发展学生的创造性思维,本文就此进行探讨,目的是使我们在课堂教学中,通过所提问题发展学生的创... 相似文献
5.
在"导、探"中培养学生的创新意识 总被引:2,自引:0,他引:2
以“减数分裂”一课为例,从“导、探”的准备阶段、操作阶段和巩固练习三个方面来说明在生物课堂教学中运用“导、探”模式进行教学,能激发学生思维空间,培养学生求异、求新、求变的创新意识. 相似文献
6.
学生的思维活动,包括求知、记忆、求异思维、求同思维和评价等五方面的思维结构.鉴于中小学生所学的知识,大多数是经前人实践检验过的,因此他们的学习主要是一个顺应和同化的过程,比较注重从同一方面进行思考,把思维活动纳入预设的轨道,往往忽视对学生进 相似文献
7.
思维能力是人的各种能力的核心,而创造性思维又是思维的最高形式,所以,创造性思维能力是人的最高层次的能力,对人一生成就的大小至关重要。因此,培养学生的创造性思维,应成为各学科教学改革的重点之一。下面就谈谈在生物教学中培养学生创造性思维能力的一些途径。 相似文献
8.
试论生物学创造教育的基本策略 总被引:1,自引:0,他引:1
培养创造型人才必须依靠创造性教学,因为创造性教学是对传统教学的扬弃、改造、突破和发展。具体表现在:①传统教学以教师的“教”为主,而创造性教学以学生的“学”为主;②传统教学以传授知识为主,创造性教学以开发智力和创造力为主;③传统教学注重交给学生现成的、唯一答案,创造性教学强调引导学生探索新的、众多答案以及了解科学知识的产生过程;④传统教学重视学生的学习结果,而创造性教学则注重学习的过程,注重培养学生的学习方法、思维方式和学习能力。基于以上对两种教学模式的剖析比较,现提出如下基本策略,以期对开展生物… 相似文献
9.
谈谈如何结合分子标记技术的发展培养学生的创造性思维能力 总被引:1,自引:1,他引:0
在生物学教学中,有许多事例可以作为创造性思维教学(creative thinking instruction)的内容。结合这些事例进行创造性思维教学,不但有利于学生掌握生物学的知识和技能,而且有利于培养具创新能力的人才。本文以分子标记技术的发展为例谈谈如何培养学生的创造性思维能力。 相似文献
10.
创造性思维就是根据一定的目的任务 ,在头脑中独立创造出新事物的心理过程 ,是创造力的基础和核心。生物学是与自然界和社会生活息息相关的一门基础学科 ,是培养学生创造性思维 ,提高科学素质的一个有效平台。1 设景激趣 ,培养创新思维兴趣是生物教学的磁石 ,产生兴趣 ,学生就会被所认识的事物所吸引 ,从而促使他们主动的去分析研究 ,这是创新思维形成的前提。因此 ,在课堂上 ,教师应多表扬激励学生 ,充分调动学生的学习兴趣 ,激发其潜在的创新意识 ,促使学生积极思维并使之条理化 ,得出创造性结论。例如在讲述《鱼纲》之前 ,预先布置学生… 相似文献
11.
全日制义务教育《生物课程标准》(实验稿)明确指出在学生的能力培养中要“突出创新精神和实践能力的培养”。培养学生的刨新精神,最本质的应该是思维上的创新,即培养学生的创造性思维。创造性思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。它是人类思维的高级过程,是人类意识发展水平的标志。 相似文献
12.
现代教育对教学提出了新的要求,我们以引导学生掌握知识为"落脚点",培养学生的求异性思维;以引导学生巩固知识为"辐射点",培养学生的"放射性"思维;以引导学生开拓知识为"出发点",培养学生的"前瞻性"思维,从而培养学生的科学思维方式和开拓创新能力。 相似文献
13.
教师在生物课堂教学活动安排上应该注重培养学生的学习兴趣,提高他们思辨与创新的能力。这篇论文结合笔者长期从事中学生物教学工作的经验和教训,着重阐述了在教学过程中激发学生创造性思维的关键性,并针对这个问题提出了一些改进教学工作的建议。 相似文献
14.
15.
"思维"是客观物质在人类大脑中的反映,物质是感觉、表象、概念和思维的基础,而思维是在感觉、表象、概念的基础上产生的,正确的思维要符合客观物质世界发展的规律,同时也要符合思维的基本规律.在生物教学中正确地领导学生认识生物发展规律使学生获得系统的科学知识,与积极领导学生开展思维是有密切关系的.但目前我们生物教学中启发学生积极开展思维是做得不够的,主要表现在学生不重思考和不善于分析、综合、抽象、概括,只是以死记硬背的 相似文献
16.
17.
18.
在实施生物课程标准的过程中,如何充分挖掘探究实验中所含的创造性因素.创造性地运用恰当的教学方法,在探究活动中激发学生的创造潜能,提高学生的创新思维,发展学生的创造性人格,培养创新能力是每个教师肩负的重任。下面仅以人教版8年级上册探究实验“探究蚂蚁的通讯”为例来谈谈学生创新能力的培养。 相似文献
19.
活动课教学是指以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性的学生主题活动为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式.本文试就生物活动课实践中使学生掌握知识,培养能力,发展智力,实现"以活动促发展"的培养目标谈几点做法. 相似文献