新课标下高中生物教学的有效性

新课程标准的实施,对于高中生物教学有了更高的要求。如何在实现教学的有效性,成为摆在高中生物教师面前的重要问题。新课程理念的"有效"更强调高中生物的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程,可以采用兴趣化教学,生活化教学,信息化教学,探究性教学等教学策略实施有效教学。     

新课程下“发现——发展”教学模式在高中生物教学中的应用

<正>高中生物新课程改革已进入第三个年头,作为一名新课程改革的教学实践者,必须经历新课程的洗礼,在教育教学过程中不断地实践、尝试符合新课程理念的教学模式。可以说,新课程是机遇,更是挑战,它为我们提出了更高的标准:教为主导,学为主体     

新课程背景下高中政治教学有效性研究

如何使课堂教学更有效率,更有吸引力,一直是一线教师研究的课题。新课程改革的总体目标是初步形成正确的人生观、价值观和世界观,具备现代社会自立、自强、自主的态度和能力。新课程改革实施后,政治课将面临如何提高教学有效性的问题。提高政治教学有效性需要将有效教学理念与政治教学相结合,强调学生的参与和体验,用所学知识认识新现象,探索新规律,逐步形成勤于动手、乐于探究、善于质疑的良好学习习惯和健全的人格特征。本文以新课程改革为背景,研究高中政治教学有效性,首先分析了高中政治课堂教学现状,其次,阐述了新课程对高中政治教学有效性的要求,最后,提出了新课程背景下高中政治有效教学策略。     

透析2010年生物高考试题探《新课程标准》备考策略

2010年生物高考已结束,对高考试题分析,是探索《新课程标准》教学知识点的一个重要途径。《新课程标准》要求教学从三个方面着手：知识、能力、情感态度与价值观。这一全新教学理念在2010高考中已得到了全面的体现。它是今后备考的方向。     

精心设计教案 促进有效教学

<正>当前,我国正在推进基础教育课程改革,为了科学、有效地实施新课程教学,广大教师必须树立与新课程相适应的教学观念,掌握新课程的教学策略。有效教学的理念与策略便是其一。在有效教学理念的基础上精心设计教案显得尤为重要     

重庆市初中实施生物学新课程的课堂教学研究报告

为推进生物学新课程改革工作,选取了重庆市具有代表性的2个区县初中生物学教师和初中学生作为研究对象,采取座谈和问卷的调查方法,对重庆市实施生物学新课程课堂教学情况进行了研究。研究结果表明,目前重庆市实施初中生物学新课程的状况是良好的,新课程理念已经为多数教师和学生所接受,多数教师的教学观念和学生的学习方式已初步转变。     

新课程理念下对高中生物教学的思考

伴随着《标准》的实施,也明确了学校的新教学实践坐标是新课程。新课程的实施要求我们秉承新课改的理念进行教学。在现实的社会中需要的是超前、现实并且能在教学实践中得到发展的新课改理念。在学校中对新课改的进行实践的是教师,面对这一重大的使命,教师在整个教学过程中需要端正、改善自己的教学理念及自身的专业知识与技能、仔细研究教材内容的变化、关心教师教学方法及学生学习方法的改变。     

论新课标下生物教师教学能力的提高

<正>新课程改革对生物教师来说,既是一次挑战,又是一次提高自身教学水平的契机。原有的教学模式被打破,教师的教学理念、学生的学习态度都发生了根本性的变化。新课程的培养目标体现了时代要求,努力使学生成为有"创新精神,实践能力,科     

提高课堂教学实效性的探究

新课程理念下的生物学教学不仅要让学生学到知识,发展能力,更要使学生形成新的学习方式：自主探索,合作交流,动手实践。这就对教师提出了更高的要求,旧的“填鸭式教学”、“满堂灌”的教育方式已失去阵地,取而代之的是有效课堂的应用。《基础教育课题改革》中明确指出“有效的教学能唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,     

课堂教学有效生成的3个环节

新课程理念突出强调教学生成,那么教师如何才能应对教学生成,使教学生成有效并展现其蕴含的价值？笔者认为教师需要把握3个环节：预设是教学生成的基础;接纳是教学生成的保证;反思使教学生成得到有效积累。     

浅谈新课程背景下的生物教学

新课程改革已全面实施,而新课程改革实施的基本途径是课堂教学。新课改倡导探究性学习,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等。在这样的教学理念下,什么样的生物教学才能真正落实新课程标准的要求,真正体现素质教育的要求呢？     

关注初中“生命科学”课堂教学细节的实践与思考

几年新课程改革的课堂教学实践使我深深地感到,新课程改革需要的不仅仅是我们教学理念、教学观念的更新,更需要我们教学方式、手段、方法等具体教学行为的改变,更需要我们的教学理念转化为具体的教学行为。而善于用特有的教学机智,去捕捉课堂中的每一个教学细节,从     

新课程理念在初中生物课堂教学实施中的误区与对策

<正>随着新课程改革的不断深入,初中生物教师的教学理念、教学行为以及学生的学习方式等方面均发生了重大的变化,课堂教学也变得更加开放、灵活了,学生自主学习的机会更多了,课堂教学的有效性提高了。但是,许多教师仍没有适应新课程,在生物课堂教学中常常出现以下误区。     

利用本地生物资源开展高中生物学教学的效果分析

根据高中生物学新课程标准的教学目标和教学理念,结合教学内容和本地丰富的生物资源特点,适当充实教学内容,实现新课程理念,确保教学内容与学科素养同步发展,培养学生的科学探究能力。     

“生长素的生理作用”一节的教学设计

<正>高中新课程改革不仅需要有课程实施的行为方式的创新,更重要的是要有深层次的课程理念的创新。现行高中生物学课程,在传授生物学基本知识、训练基本技能的同时,教师更需有意识地拓     

富裕县初中生物学科教学调研报告

<正>我县初中生物学科实施课改,使用新教材已有三年,新课程不仅要求更新教师的理念,而且要求转变教师的角色和学生的学习方式,提高学生的科学素养。为了更好地全面了解初中生物学科的教育教学现状,本学年对全     

对高中生物探究性教学的思考

要让高中生物课程发挥出自身的教育功能,提升学生的综合探究能力,对于我们高中生物教师来说,必须要大胆尝试,积极探索。根据高中学生身心发展的实际以及高中生物教学内容,结合新课程改革所提出的新的教育理念,努力培养出具备较强综合素质的人才。教师的教学理念直接影响到新课程改革的成效,而探究性教学恰好为我们提供了一个很好的平台。因此可以说在新课程改革的背景下,实施高中生物探究性教学是势在必行的。     

把教学目标装在心里——用“心”教学

课堂教学是实践新课程的主阵地。如何在课堂教学中落实新课程的理念和目标,是广大生物学教师共同关注和正在积极探索的问题。为此,本刊特邀朱正威先生开设“教学随笔”专栏,从本期开始陆续与大家共话生物学新课程课堂教学问题,以引领和帮助教师的课堂教学改革,促进学生生物学素养的培养。     

联系生活提高高中生物课堂教学的有效性

教学要回归生活是新课程改革的重要理念之一,教师发挥主导作用,改革教学方法,以学生为主体,让学生在生活中学习,通过学习更好地生活,从而更灵活地掌握知识、应用知识。联系生活是有效教学的一种重要教学策略。本文从导入新课、创设情境、开展活动、设计练习等方面论述联系生活教学策略在高中生物教学中的应用。     

浅谈利用多媒体进行生物教学设计

生物新课程标准带来了许多全新的教学理念,面对新课程、新理念、新教材,如何组织和开展生物教学,是摆在生物教育工作者面前必须思考、研究和解决的紧迫问题。教学设计是连接教学理念和教学实践的桥梁,它既是教学理念的载体又是教学实践的依据,在教学过程中起着重要作用。