生物教学中导言的设制

课堂教学是教师教与学生学的双边活动,要体现学生的主体作用,离不开教师的巧妙引导。引导是指教师根据教材的知识特点和学生的知识选择恰当切入点,激发学生的学习兴趣,拨动学生的思维之弦,启开学生的智慧之门,使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情,为课堂教学营造,愉快、轻松的教学氛围.     

生物教学中导言的设制

课堂教学是教师教与学生学的双边活动,要体现学生的主体作用,离不开教师的巧妙引导。引导是指教师根据教材的知识特点和学生的知识选择恰当切入点,激发学生的学习兴趣,拨动学生的思维之弦,启开学生的智慧之门,使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情,为课堂教学营造,愉快、轻松的教学氛围.     

浅谈生物科学教学有效性的研究

新课程标准改革目的是让学生通过教学活动达到预期的教学效果,并且教学中实施的手段都要围绕这一目标展开。本文提出了提高生物教学有效性的若干策略,一是要营造良好的课堂氛围,二是要明确教学目标,三是要联系实际整合教材促进教学效率提升,四是要利用现代化技术提高实验效率。     

高中生物课堂教学的有效策略研究

新课程改革为高中生物课堂的教学提出了新的挑战,如何从教师的备课开始,到如何安排课堂结构,以及如何运用课堂语言,激发学生学习生物的兴趣,培养学生自主学习能力,构建和谐的师生关系,运用好课堂评价这些有效策略,来提高学生学习的效果,这是每一位高中生物教师亟待解决的问题。本文就此进行探讨与研究。     

高中生物新课程中如何提高课堂导入技能

导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式,引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。在高中生物新课程教学中,创设和谐的教学氛围,构建良好的教学情境,使教学内容紧扣学生心弦,激发学生求知动力,使其自觉地学习,是提高课堂效率的重要手段。     

运用概念图进行生物教学对学生认知方式的影响

随着新课程改革的深入发展,生物教学被要求紧跟时代发展的步伐,推陈出新,在课程中融入新的教学模式,不断丰富教学方法。在生物教学中运用概念图是教学发展的必然趋势,它能将新旧知识点整合在一起构成一个完整的知识体系,提升学生的学习积极性,培养他们自主学习能力与独立思考意识,有效提高学生的认知水平,为进一步提升生物课堂效率打下坚实的基础。本文简述了概念图的概念与将概念图运用于生物教学的作用,结合实例证明了概念图对提高学生认知水平的积极影响,希望能以此为广大生物教师改进教学模式、提高课堂效率提供必要的帮助与启发。     

浅谈如何提高生物课堂教学效率

在素质教育的新形势下,如何提高高中生物课堂教学效率是高中教师以及教育专家一直关注的主要问题。面对高考压力,学生的成绩决定未来的道路,学生的成绩又和学习效率有着直接的联系。特特别是理工科学生,许多学生家长甚至也加入到了积极探讨如何提高生物课堂效率的行列当中。本文正是针对此问题,为培养学生的创新精神和实践能力,造就我国21世纪的新一代新人,探讨如何提高生物教学课堂教学策略。     

提高中学生物课学习效率的策略研究

从事中学生物课教学的老师经常会听到学生反映生物课相较于其他学科而言比较难学,不能准确地理解与全面地掌握知识点,导致生物成绩较差。出现该问题的原因可谓多方面,而究其实质,则是学生没有端正学习态度,听课不得法以及教师教学方式单一,没有创新性。如何在有限的课堂教学中,提高学生听课效果,获得最大化的教学效果,需要生物教师从生物的学科特点及其规律出发,研究生物课学习方法并创新教学方式。笔者结合实际教学经验,对中学生物课教学中如何提高学生学习效率作了简要探讨,旨在加强生物课教学的有效性,为生物教师提供有益帮助。     

谈谈生物教学中的难点突破

谈谈生物教学中的难点突破胡本坤（山东省平邑实验中学,２７３３００）在生物教学过程中,几乎每一章节都有难点。能否引导学生突破难点是课堂教学成败的关键所在。教师在课堂上怎样运用生动形象的语言,直观的教学手段,灵活的教学方法才能突破难点,使全体学生都能轻松...     

让学生在愉快和谐的氛围中主动发展：黑龙江省中学生物和谐教学实验简介

起源于山东省的“和谐教改实验”是我国教改实验园中的一朵奇葩。几年来,黑龙江省生物教研室在对和谐教学法进行引进、改造、融合和创新的过程中,已经逐渐形成了具有生物学科特点的、体现素质教育宗旨的生物课堂教学改革模式,现已在部分实验地区和实验学校,初步取得较好的教学效果。１　“和谐教学”的课堂教学模式和谐教学是指在教学活动中,力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环节之间始终处于一种协调、平衡的状态,从而提高教学质量,减轻学生负担,使学生全面发展。和谐教学的课堂教学程序分为３个阶段８个环节。１．１　…     

初中生物师生互动实验教学实践探析

伴随着新课程标准改革的不断深化,初中生物的实验教学中更加注重了师生之间互动关系的建立,突出学生的主体和教师的主导地位。因此,在初中生物的实验教学过程中,教师应不断开创并灵活运用教学方法,创建互动、积极、和谐的良好课堂氛围,充分调动学生的积极性,引导其主动参与教学过程,实现师生之间的良好互动,不断提高学生的认知水平,有效提高教学质量与效果。     

高中生物教学生活化浅谈

生物的学习有助于学生了解自身以及其他生物的生命机理,学好生物对于高中学生的升学以及将来的生活学习工作都大有裨益。然而,调查发现大部分生物教师没有充分激发学生对生物学习的好奇心和热情,也没有联系生活实际进行教学,导致高中生物教学效果欠佳。因此,笔者根据多年的生物教学经验,认为高中生物教学生活化才能提高高中生物教学效率,所以文章从生物概念教学、教学情境、教学设计三个方面对高中生物教学生活化的实践进行了探讨。     

高中生物教学中情境教学法的应用

情境教学法是指教师在授课过程中根据课堂教学内容设定教学情境,以情境为课堂背景,在课堂中提高学生的学习积极性和提升教学质量的高效新型教学法。在高中生物的教学中,教学目标主要以培养学生的思考能力、探究能力和创新能力为主。如果教学者能够在生物教学过程中融入情境教学法,不但有利于激发学生的学习热情,而且还能提高学生的生物探究实践能力和生物知识水平,从而达到课堂教学效率的提高。     

“问题解决”模式下提高课堂提问的有效性研究

课堂提问作为一种常规的教学手段,在生物教学中发挥着越来越重要的作用。然而,长期以来,教师对课堂提问的功能认识不够,问题设计不科学,提问技巧不高超,严重制约了课堂教学的效率,影响着学生的发展。因此,教师要充分挖掘提问的功能、优化问题的设计、把握提问的原则,最大化地提高提问的有效性,促进学生全面和谐发展。     

浅谈探究式教学在高中生物教学中的应用

随着教学改革的深入,对于高中生物课堂的教学进行了相应的改革,教师要对每一节课进行精心的设计和准备,在处理教学内容时,要将内容之间进行相互的联系,本文主要探讨了如何将探究式教学引入到生物教学中,使得学生提升学习生物这门课的兴趣,不断提高课堂的教学效率。     

如何在药理教学中激发学生学习兴趣

对于药理学这门学科来说,它不但涉及的知识比较广,内容复杂难懂并且容易混淆,在药理的学习过程中学生对于它的学习比较畏惧,从而导致学生对此学科的学习兴趣降低。如果想在符合将来的医疗工作的标准,做好合理用药,就要认真学习药理学,这是其中的关键。所以,为了提高药理学的教学成效,关键就是要提高学生对于药理的学习兴趣,并且教师要与学生建立友好的师生关系,营造一个和谐友好的学习氛围,培养学生的职业道德这些都是至关重要的。因此,本文将主要围绕如何在药理教学中激发学生的学习兴趣进行分析,通过一些措施来有效挖掘学生对于药理的学习兴趣,从而对学生进行更深层次的教育,已达到教学目标。     

谈创设实践情景在生物教学中的运用

素质教育是教育中的一场革命,其本质是要培养具有民族心、时代责任感,同时又具有创新精神和实践能力的人才。而人才的培养主阵地在课堂,课堂教学的效率,在很大程度上取决教师采用的活动策略,根据教学目标创设一个良好的课堂实践活动情景是培养学生生物思维的关键。所谓实践活动情景,是指为了探索和掌握有意义的生物问题所提供的时间和空间以及具体活动的背景材料,而且包括激发学生积极思维,师生相互配合,学习主体共同探讨问题的活动氛围。     

实施先学后教、师生互教教学模式的体会

在有害微生物控制技术课程实施先学后教、师生互教教学模式,经过教师4个阶段的引导,营造了愉快和谐的教学氛围,较好地实现了师生间的有效互动.这种教学模式确定了学生在学习过程中的主体地位,有利于培养学生自主学习、表达交流沟通等多方面的能力,增强他们的竞争与合作意识及质疑问难精神,同时也可促进教师角色转变,教学策略与技能改进.     

新课程理念下高中生物教学的优化方法分析

在新课程的改革之下,高中生物教师要不断优化自身的教学方式,从而可以不断激发学生学习生物的兴趣。在高中生物教学过程中,教师要改变传统的教学方式,坚持以学生为主体,从而可以调动学生学习的主动性,最终可以不断提高学生学习生物的成绩。本文主要分析了新课程改革之下高中生物教学过程中优化设计的方法,这样做不仅可以提高高中生物课堂的效率,而且能够大大提高学生的实践操作能力。     

略论生物教学的相关措施

文章在介绍生物教学的相关策略是,主要介绍了教师要提高自身素质,改变教学观念,要加强生物科学课堂教学效率提升等内容。我们认为,要转变原有的高中生物教育教学模式,促进学生的个性化发展。面对激烈的国际竞争以及全球经济一体化不断加深,我国面临着严峻的挑战,要关注学生的全面、综合、协调发展,促进生物教学的有效提升,才能让学生更优质地享受学习。