从“马尾巴的功能”谈起

电影《决裂》在“四人帮”横行时期曾名噪一时。影片中有一组讽刺教学中讲“马尾巴的功能”的镜头,流毒甚广,至今未能肃清。本文即由“马尾巴的功能”而想起的。各种各样的尾巴我们日常习见的牛马羊猪犬鸡等动物,差不多总是有尾巴。在动物界,尾巴的形态各异,花样繁多。如马尾巴,尾毛十分发达,又细又长,均匀整齐,这可说是一匹骏马的起码条件。你可以想像飞驰着的战马,尾鬃高扬,神态多么威武!老虎的尾巴,像条棍棒,它是老虎三大“武器”之一。国画里的猛虎下山岗,尾巴就     

动物界的蜘蛛侠——蜘蛛猴

蜘蛛猴是悬猴科中的特殊成员之一,也是猿猴类中最有趣的一种动物。蜘蛛猴的毛相一般以黑色最多,但是也有褐色、灰色的。蜘蛛猴不仅身体瘦小,四肢细长,头部又小又圆,而且尾巴特别细长。它的尾巴长达80厘米,几乎超过身长10多厘米。尾巴尖端部分近二十厘米毛稀少,腹面甚至裸露,上面有一道道的皱纹,就像胶鞋上的花纹一样。这条大尾巴不仅能协助攀缘,而且能紧紧地缠绕在树枝上,     

蜥蜴的断尾再生术

一只蜥蜴被别人咬去了一截尾巴（图１）。对蜥蜴来说,此乃小事一桩。过了一段时间,一条新的尾巴又从断尾处长了出来（图２）。只不过新尾比原尾稍小一些,且花纹有点不同而已。世界上有许多动物具有不同程度的再生本领,蜥蜴便是这类动物中的一员。为什么这些动物会有如此不寻常的本领呢？原来,这都是细胞耍的小把戏。我们人类同其它一切生物一样,都是由细胞组成的。细胞有许多不同的种类,其结构各不相同,它们在动物体内也各有不同的功能,分管不同的工作。动物体内的不同器官就是分别由不同种类的细胞组成的。但是,动物体内的细胞不…     

北京幽灵蛛的附肢自残

附肢自残是北京幽灵蛛（Pholcus beijingensis Zhu ＆ Song,1999）的习性之一。野外调查表明,约20％的个体至少失去1只步足;个体自残的发生率在2—7月间有显著的差异,同时第一对步足自残的比例最高（43．47％）;个体失去步足的比例随着年龄的增加而增加;左侧和右侧步足失去的比率接近（1．03：1）。野外调查发现,正在交配的个体与单独生活的个体相比,步足的完整性上并无显著差别。实验室研究表明,北京幽灵蛛附肢自残后没有再生现象。通过对自残幼体与非自残幼体的3龄与4龄龄期研究,发现各处理组间并无显著的差别。步足自残被认为是北京幽灵蛛在极端情况下的“避险策略”（Bet-hedging strategy）[动物学报54（6）：998-1004,2008]。     

“细胞核是遗传信息库”一节的教学设计

本节内容是人教版7年级上册第2单元第2章第2节的内容。第2章共有3节内容。第1节讲述了细胞的生活需要物质和能量．其中介绍了细胞膜和细胞质的功能．本节讲述的是细胞的另一基本结构——细胞核的主要功能。因此,本节的内容是第1节的延续;同时,又为学习下一节“细胞通过分裂产生新细胞”及8年级“生物的遗传和变异”打下基础。本节的核心内容有2个：一是通过分析资料“小羊多莉的身世”,得出“遗传信息储存在细胞核中”的结论;二是明确细胞核、染色体、DNA、基因和遗传信息之间的关系。     

“细菌”的教学

微生物的构造和功能这一节教材,是在植物和动物的构造和功能二节之后讲的。这一节中,把微生物列为专节讲述,是因为微生物与人类生活、工农业生产有着密切的关系。因此在这一节前言中,就明确了“微生物不是单独的一大类”。这样,学生对微生物在生物分类和进化的历程上的位置,就易于理解了。     

以实验探索为主的教学方法讲授“植物细胞的有丝分裂”

在生物教学中如何发展学生的智力和培养学生的自学、观察、思维、想象和创造能力,使知识和能力均衡发展,在这方面我们进行了“植物细胞有丝分裂”一节教学的尝试,收到了较好的效果。 (一)教材处理高中《生物》第三节细胞分裂,介绍了三种细胞分裂方式,细胞的有丝分裂是重点,而植物细胞有丝分裂是学习动物细胞有丝分裂和减数分裂的基础,在教学安排上,把“观察植物细胞有丝分裂实验”和“植物细胞有丝分裂的过程”     

植物“再生”的秘密

正壁虎的尾巴断了可以重新长出新的尾巴;螃蟹的眼柄折断了,还能再长出新的眼睛;蚯蚓被分成两段后还能再长出完整的另一半……但是,大多数高等动物包括人类的再生能力是很有限的,一旦手足缺损或器官受损,就无能为力了。而植物则有强大的再生能力,理论上,任意一个植物体细胞都可再生成为一个完整的植株。"单个植物体细胞怎样成为整株植物?"这个问题也被《科学》杂志评为125个科学前沿问题之一。下面就让我们揭开植物超强再生能力的秘密。     

Caveolin-1在肝脏脂肪酸代谢中的作用

动物对损伤有很强的应对能力。手术切除70％肝脏,一周内组织会再生恢复其初始的重量和功能。肝脏被切除后剩余的细胞需要足够的能量和原料支持快速的细胞分裂和组织再生。这个过程依赖于细胞代谢从脂肪组织释放的脂肪酸的能力。     

库蚊一新种

雄蚊 头顶的绝大部有很多稀疏、长窄而弯、在显微镜下为黄白色的鳞和稀疏、直立叉状、棕黑色的鳞;有少数直立叉状淡色的鳞。头部两侧复眼之后备有一群灰白色宽而平铺的鳞。喙暗棕;伪关节稍微色淡但未形成清楚的淡色环;喙的尖端超过触须第4节的中央。触须棕黑;第3节的末段外侧和末两节的内外两侧有棕色的长毛丛;第2—3节关接处色淡;第3节外侧腹面有一灰白纵走条未延伸到基部和差一点未到末端;第4节腹面有     

古老的残遗麝鼠

麝鼠已在我们星球上生活了几千万年;然而,它们的“身份”很长时间不明确。起初,分类学家称它为“麝香狸”,另有人称它为“水老鼠”,有时又称之谓“麝香地鼠”。直至前不久,这种动物才被公认属于食虫目,麝鼠科的动物。麝鼠的样子很象大老鼠,体重很少有达到半公斤的,长着既滑稽又可笑的较长的鼻子;拖着一条蛇一样的尾巴。它的五趾之间长着象鸭子式的嗅     

幻想星球

这是一个没有学校、没有老师、没有兴趣班,没有任何强迫事情发生的自由地盘。你有什么奇妙的幻想故事和稀奇古怪的超酷想法,不用客气,通通发到这里吧!酷想大晒台嘿,还记得大拇哥前段时间玩的小把戏吗?我悄悄念动了一条神秘咒语,让各位小酷想家一夜之间长出了一条华丽的动物尾巴。尽管许多人都害羞地藏起了尾巴,但还是有一些小勇士大胆地将自己的变化晒了出来,咱们这就来一睹为快吧!     

科学家破解澳大利亚“五足”动物之谜

<正>你是否曾希望有一条备用的腿帮助自己四处走动?一些澳大利亚哺乳动物曾有过这种想法,并且进化出一条备用的腿。现在,人们了解了是什么驱使它们做出此类事情。最新研究证实,袋鼠利用它们的尾巴作为第5条腿。当大多数在地面活动的哺乳动物简单地利用其尾巴保持平衡时,袋鼠能稳固地将其尾巴放在地面上,并且抬起身体,从而使它们能在用前腿和尾巴支撑体重的同时向前挥动后腿。     

犰狳

犰狳,属哺乳纲贫齿目犰狳科,是南美洲的特征动物之一。它们大约自5500万年前开始在南美洲进化和发展起来,现在只分布于从南美的南端到加勒比海滨的南美洲和中美洲大陆。犰狳的形体十分奇特,头部长着一对小圆耳,嘴巴尖长,尾部拖着一条长尾巴,样子有点儿象老鼠;但其身上却披覆着一层由小骨片组成的棕褐色硬壳,有点象乌龟壳,所以古代阿兹特克人把它称为“一半象龟,一半象兔”的动物。西班牙殖民者科尔特斯入侵墨西哥时,看到这种身披重甲,颇具中世纪骑士风度的动物,深惑惊奇,就给它取名为“戴着盔甲的动物”。犰狳躯干部一般分成前、中、后三段,前段和后段有整块不可伸缩的骨质鳞片,中段的鳞片呈条带状环绕而形成“绊”,以肌肉相连,可以伸缩。绊数视种类而     

动物“活化石”简介

动物“活化石”有两个含意,一是指有些动物很早以前在地球上就“消失”了,但在近代又重新发现了它们(如新蝶贝、旋壳乌贼、吸血枪乌贼、海百合、海胆、总鳍鱼);或有些动物曾在早期地质年代繁盛,后来发生了衰退,只有少数种类在少数地区生存至今(如鹦鹉螺、鲎、肺鱼、中华鲟、喙头蜥、扬子鳄、鸭嘴兽、白暨豚、大熊猫)。这些动物又叫孑遗动物。另一种含义是指虽发生时期较早,但至今仍广泛分布于世     

鉴定干小麦种子中含有水分的装置改进

存由北京出版礼和北京教育出版社出版的北京市义务教育课程改革实验教材《生物》第1册（7年级上学期使用）教材中,第4章“生物的营养”,第2节“人和动物的营养”一节中,安排了实验“食物中的营养成分”。     

泽蛙早期胚胎头部再生现象的观察

本文报道通过对泽蛙早期胚胎进行截头再生实验的观察,结果发现泽蛙尾芽期、肌肉感应期、孵化期及角膜透明期等不同发育时期的胚胎对截断头部的反应都有着基本相同的方式,即不同程度地出现完全再生、不完全再生及不出现再生的现象。泽蛙胚胎发育早期能再生出头的事实,充分证明某些脊椎动物也和某些无脊椎动物一样是具有头部再生能力的。     

赛氏蚊一新种——中华赛氏蚊Theobaldia(Theobaldia)sinensis,sp. nov.

一、形态描述雄蚊: 头部 头顶有淡黄窄弯鳞与直立叉状鳞掺杂在一起;叉状鳞大部为黑色并且在枕部形成丛,丛外有少数淡色叉状鳞;复眼边缘后有密集的淡黄色窄弯鳞形成一窄缘饰。头部两侧各有一群淡色宽鳞。触角球节内侧有一群淡色宽鳞;鞭节有一般雄性特征。触须比喙稍长或等长;末2节宽大,末节最宽而末端圆;各节暗褐色,关节色淡,末节端末有淡色鳞;第3节末半与第4节全部的腹面有褐色长毛丛,但关节上的长毛为淡色;末节腹面有较短的毛。     

海鞘再生的细胞学过程及其调控机制研究进展与展望

再生现象在后生动物中普遍存在,但不同物种的再生能力存在显著差别.无脊椎动物如水螅和涡虫等再生能力较强,具有部分组织或细胞即可再生出一个完整个体的能力,被称为整体再生;而脊椎动物的再生能力相对较弱,局限在某些特定器官或身体结构,被称为部分再生,如蝾螈的附肢.海鞘作为进化上介于无脊椎动物与脊椎动物之间的尾索动物,既包括具备...     

"细胞核——系统的控制中心"一节的教学设计

“细胞核——系统的控制中心”是人教版普通高中生物学新课程必修模块第1第3章第3节的教学内容。细胞核的知识,是细胞知识的重要组成部分．也是后面学习细胞分裂、个体发育,遗传和变异等内容的基础。学生在学习了细胞膜、细胞器知识的基础上,通过对4个实验资料的分析、探究,总结出细胞核的功能,进而在探讨细胞核结构过程中,认同细胞核是细胞生命系统的控制中心,并通过尝试制作真核细胞的三维结构模型,留给学生更多动脑、动手、合作学习、发挥创造性的空间。[第一段]