初中植物学光合作用三因素综合实验的设计

在初中植物学中,“有机物的制造──光合作用”是一个重点内容。教材在这一章编排了“绿叶在光下制造淀粉”的实验课和“光合作用产生氧”、“光合作用吸收二氧化碳”、“光合作用需要叶绿体”等三个演示实验。这些实验分别验证了光合作用一个方面的内容,均为单因素实验。我们在广东北江中学教育实习过程中,发现以上的四个实验除“光合作用产生氧”外,其他三个实验的实验原理和方法步骤基本相同,均是通过检验材料叶片内是否有淀粉生成来验证光合作用是否发生,从而分别得出光合作用的进行需要光、叶绿素和吸收ＣＯ２等结论。这几个结论…     

叶片光合产物输出的抑制与淀粉和蔗糖的积累

选择糖叶、淀粉叶及中间型植物叶片用水烫法处理叶片基部或将离体叶片插在水中,或用环剥的方法阻碍叶片输出光合产物与自然对照对比分析,观察输出与否对叶片淀粉与蔗糖合成的影响。 糖叶与中间型叶片在进行光合作用的同时有相当数量的光合产物输出,淀粉叶在光合作用的同时很少光合产物输出。糖叶输出停滞时主要增加蔗糖的积累。中间型叶片输出停滞时蔗糖与淀粉的积累均比对照增加。淀粉叶处理与否同淀粉与蔗糖的积累无显著差异。     

小麦叶绿体中甘油醛-3-磷酸脱氢酶、果糖-1,6-双磷酸酯酶和醛缩酶的比较研究

现已证明光合作用同化CO_2的循环(卡尔文环)生成的糖磷酯可向环外运输,以致在叶绿体内形成淀粉和在细胞质中合成蔗糖、脂肪酸,并提供能量。而卡尔文环光合产物的输出与环中的甘油醛-3-磷酸脱氢酶     

QYH-1型印花糊料——Ⅰ.以2-氯乙醇作醚化剂的反应机理

QYH—1型印花糊料系羟乙基淀粉,其取代度大于0.5,用2-氯乙醇作醚化剂时,一般认为,以NaOH作催化剂,2-氮乙醇直接与淀粉反应生成羟乙基淀粉。我们在实验中发现:当2-氯乙醇加到淀粉与NaOH的悬浮液中后,2-氯乙醇立即与氢氧化钠反应生成环氧乙烷,而后生成的环氧乙烷与淀粉反应生成羟乙基淀粉,这是反应的主要机理。反应效率约为65％,副反应生成的乙二醇约为34％。     

回忆我们的父亲——殷宏章先生

殷宏章先生是我国著名的植物生理学家,光合作用研究的先驱,在植物生物化学、光合作用和生长发育等领域取得过重要的研究成果。殷先生很早便开始研究生长素与植物运动机理的联系,用自己发明的一种组织化学方法,阐明了磷酸化酶与植物中淀粉合成的关系。20世纪50年代,殷先生参与组建我国第一个光合作用研究室,致力于光合磷酸化、物质转化、群体生理等方面的研究,为中国植物生理学的发展做出了重要贡献。     

问题解答

问证明绿叶的见光部分产生淀粉的实验中用什么植物的叶片最好?为什么有时效果不好? 答要选用生长旺盛的植株。它在白天进行光合作用时,能产生大量的淀粉,夜间又可很快地把白天在叶中未运完而积累的淀粉运出来。在实验前如果要了解你的实验材料是否效果好,可将选用的植株叶片在白天充分照光后用酒精溶去叶绿素并用碘酒显色,检查光下制造淀粉的情况。再将     

二氧化碳与农业

１二氧化碳是植物进行光合作用的必需物质动植物（包括人）生活所需要的能量、有机物以及呼吸所需要的氧气,从根本上讲,都是来自绿色植物的光合作用：水＋二氧化碳光合作用叶绿素→淀粉＋氧气因此,光合作用的产物是一切生物的能量来源,也是一切生物呼吸所需氧气的来源...     

光合作用过程中有没有水的生成

光合作用的总反应一般写成下式: CO_2+H_2O→(CH_2O)+O_2(CH_2O)代表糖中的一个碳。从这个总反应式来看,光合作用中只有水的分解,即由水产生O_2,没有水的生成。但是根据用氧的重同位素~(18)O所做的实验,光合作用中所释放出来的O_2完全是来自于H_2O中,所以光合作用的总反应式应该写成这样: CO_2+2H_2O→(CH_2O)+O_2+H_2O这说明,光合作用过程中,一方面有水的分解,产生分子态氧,另一面又有水的生成,即H_2O中的H与CO_2中的O形成了新的水分子。     

问题解答

光合作用产生的葡萄糖怎样形成淀粉?光合作用产生的葡萄糖是以磷酸葡萄糖(以(?)-G 代表)的形式存在的,所以葡萄糖形成淀粉的化学过程应该是从磷葡萄糖开始。反应过程中有 ATP(以 A-(?)～(?)～(?)代表)的参与。首先形成葡萄糖腺苷二磷酸(ADP-G 以 A～(?)～(?)～G代表),而后 ADP-G 把它的葡萄塘(G)不断地交给麦芽糖[麦芽糖是合成淀粉的葡萄糖受体(也叫引物),是由二分子葡萄糖缩合而成的一种双糖]使链加长一个葡萄糖单位,如此重复下去,形成三糖、多糖,最后形成淀粉(一个淀粉分子含有     

光合作用研究：荣膺六次诺贝尔奖的研究课题

光合作用这一现象是1771年发现的,迄今已200多年,其主要的化学形式是二氧化碳和水在绿色植物中经太阳光照射,转变成碳水化合物和氧气。可以用下式表示: CO_2 H_2O 光——→绿色植物 [CH_2O] O_2↑光合作用由光反应(光所引起的化学反应)和暗反应(若干酶所催化的化学反应)所组成。光合作用是地球上利用日光能最重要的过程,粮食、煤炭中所含的能量,都是通过光合作用贮藏起来的,是地球上最大规模的由二氧化碳和水等无机物质制造碳水化合物(如淀粉)、蛋白质、脂肪等有机物质的过程,也是大气中氧的来源。绝大多数生物(包括人     

对沉水植物黑藻光合作用速度的实验探究

调节影响沉水植物黑藻光合作用的外界条件,包括温度、光照强度、CO2浓度等,探究黑藻产生气泡和制造淀粉的变化情况,从2个角度探究黑藻光合作用的速度,探寻指定课时内完成"绿叶在光下制造有机物"实验的方法.     

氧化光合碳循环研究近况

前言光合作用是在叶绿体中将CO_2还原成糖磷酸脂,再将糖转变成便于贮藏的淀粉,其总过程可表示为     

植物淀粉生物合成调节机制的研究进展

淀粉是植物光合作用固定碳形成的主要碳水化合物,不仅在植物的整个生长发育过程中具有重要的生理作用,而且对于新型清洁生物能源的开发利用具有非常巨大的经济价值。本文概述了植物淀粉的合成途径及其合成调控机制的相关研究进展。     

用4张图破解光合作用中6个水分子的生成细节

根据物质守恒原理,以卡尔文循环图为本,以水为主要线索,总结光合作用过程中水分子的得失模型图,得出光合作用过程中18个ADP和Pi的生成过程只消耗12个水分子,还亏缺6个水分子;根据分子结构式的原子数量分析和基团转移分析发现了亏缺的12个氢原子和6个氧原子的来龙去脉;最终得出光合作用生成水分子的4个结论。     

证明植物光合作用需要二氧化碳的简易试验

证明绿色植物光合作用需要CO_2的实验,其基本原理都是最后验证叶片中有无淀粉产生。这一类方法所需的时间都很长,学生在课堂内不可能观察到全过程。为了使学生获得感性认识和正确理解CO_2是光合作用的必需原料、光反应和暗反应的相互关系,我们根据天然水中一般含有CO_2,它又是水生植物进行光合作用所需原料的道理,参考有关资料,设计了本实验。     

利用幻灯配合教学的一些作法

在光合作用教学中,在做好演示实验的同时,围绕光合作用为什么需光、需二氧化碳、制造淀粉放出氧气等问题,用幻灯配合教学、效果较好。我的做法是: (一)边讲、边演示边放幻灯片,以加深理解。课堂上,做光合作用需光的实验时,由于遮光处理叶片面积小,后排学生往往不易看清楚。为此,在演示实验完毕后立即在幻灯屏幕上映出“天竺葵叶的复合幻灯片(Ⅰ遮光处理的叶;Ⅱ经酒精处理的叶;Ⅲ遇碘后遮光与见光部分颜色变化情况的叶),由于叶的形象扩大,实验过程的结果清楚地展现在学生的眼前,使学生的印象深刻。 (二)运用画面由浅入深地进行分析。在做光合作用需二氧化碳的实验时,我针对初一     

“叶片剪影”实验的教学设计

1　教学内容及教学分析“叶片剪影”是中师生物学教材中的 1个实验。作为“植物生理”单元中的 1节 ,在讲述光合作用之前 ,先做这个实验 ,目的是让学生从感性的知识着手 ,去认识光合作用的基本原理。因此可以把“叶片剪影”实验看作是讲授光合作用知识的铺垫 ,即要从实验中引导学生得出这样的结论 :光合作用的产物是淀粉 ,其条件是必须有光。可见本实验的重点是研究光合作用的产物和条件 ,其难点是从实验结果中去分析产生这一结论的原因。2　教学目标根据大纲要求 ,让学生学会做“叶片剪影”的实验(包括方法、过程及结论分析等 ) ,让学生学…     

金边卫矛抗寒性研究初探

比较观察了金边卫矛在自然越冬及人工冷驯化期间叶片组织结构及胞内淀粉的变化,并测定了未经冷驯化和经冷驯化的金边卫矛幼苗叶片的光响应曲线及两种处理苗在低温胁迫下的光合速率。结果表明：自然越冬及人工冷驯化期间叶片栅栏细胞出现的液泡分割现象以及胞内淀粉在低温驯化前累积、驯化后降解并在脱锻炼后重新积累,均表现出与植物抗寒性发育高度的一致性;与未驯化苗相比,驯化苗叶片的光合速率和光补偿点下降,光饱和点增大。低温胁迫72h后,驯化苗仍能维持一定的光合作用,而未驯化苗已无光合作用,表明冷驯化提高了幼苗在低温胁迫下光合作用的稳定性。亦对上述适应性变化与抗寒性的关系作了探讨。     

日本成功利用转基因技术促进植物生长

日本《朝日新闻》2 0 0 4年4月5日报道:日本奈良尖端科学技术学院的研究小组成功利用转基因技术提高植物光合作用能力,使其生长周期大幅缩短。研究人员把高活性蓝藻的光合作用相关基因导入烟草中,它会进入叶绿体内的DNA ,而不会进入细胞核内的DNA ,可避免转基因通过花粉而扩散。植物细胞内的叶绿体DNA与细胞核的DNA不同,它与光合作有关。研究人员发现了两种对光合作用很重要的酶基因,于是试验将烟草的这类基因换成了蓝藻的基因。其结果是烟草的光合作用速度比原来增长70 % ,15周后比普通植物高4 0 % ,其从光合作用中得到的淀粉也比原来…     

微藻生物能源的产业化进程及其在CO2减排中的应用进展

基于微藻能源的第三代生物燃料,是一种通过微藻的光合作用积累生物量和油脂而获得的新型清洁生物能源。微藻是由阳光驱动的细胞工厂,它可以在常温常压下实现对CO2的高效吸收,通过微藻细胞高效的光合作用,将光能转化为脂肪或淀粉等碳水化合物的化学能,并释放出O2。将就生物能源、微藻生物能源及其在CO2减排中的应用和产业化进程进行总结和展望。