关于信息技术与高中生物教学课程整合的思考

<正>21世纪是信息技术飞速发展的时代,信息技术与学科课程整合的出现是我国新课程改革的一个亮点和热点。现代教育技术理论认为,所谓信息技术与课程整合就是"将信息技术作为促进学生自主学习的认知工具     

高中生物教学与信息技术整合探究

将高中生物教学与信息技术有机地整合可以弥补传统课堂教学的缺点,激发学生的学习积极性,收到良好的课堂教学效果。本文对高中生物教学与信息技术整合进行了探讨,以供参考。     

优化遗传学教学设计的实践与探讨

遗传学教学中采用优化教学设计：加强以学生为中心,促进学生对知识的意义建构;注重信息技术与课程整合,有效利用网络遗传信息资源,培养学生信息素养和自主学习能力;强化研究性实验操作,培养综合能力;重视教与学双边活动,营造融洽互动的教学环境。优化教学设计可充分调动和发挥学生的主体作用,实现知识和能力的转化,为21世纪培养优秀的生物教育工作者。     

教学网站开发技术

建立学科教学网站是信息技术与课程整合的一个重要途径。随着学科教学网站在各中小学校教学实践中的日益普及,网站的设计与应用问题显得非常重要。本文全面梳理了学科教学网站的结构、建设原则与建设中存在的误区,教学网站的教学应用模式与应用中存在的误区,教学网站评价的内容与方法等方面的研究成果,并指出了目前这一领域研究中存在的主要问题及今后进一步研究的方向。     

多媒体与有效教学

在新一轮基础教育课程改革中，教学改革是其中一个重要组成部分。在教学过程中，大力推进信息技术与学科整合是教学改革的一个很重要的内容，因为它能逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了一个丰富多彩的课堂教育环境。教育的技术化趋势，成为近来教与学改革引人注目的热点。笔者试从多媒体辅助教学角度来探讨提高教学的有效性。     

谈信息技术与高中物理学科整合

信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径。本文通过探索信息技术与课程整合的主要内容和方式,寻求一种更高效的物理教学手段。     

试论如何准确把握信息技术与初中生物学科整合的切入点

随着我国素质教育模式应用广泛性的提高,加强教学手段的丰富性以及提高教学活动的效率是社会对于当代教育工作者的重要要求。信息技术的快速发展,使得学科教学具有了改革的强大动力。初中生物教学与信息技术的整合,是初中生物学科发展的重要方向,也是信息技术应用价值提高的重要实践。将初中生物学科与信息技术的应用进行准确地结合,有利于初中学生生物学习兴趣与水平的提高。因此,本文以试论如何准确把握信息技术与初中生物学科整合的切入点为题,对信息技术与生物学科整合的方法进行分析。     

关于信息技术与生物学科整合的探讨

“信息技术与生物学科的整合”既有很强的理论性,又有很强的实践性,在课堂教学中,利用信息技术这种新型的教学手段。将有助于推动教学内容,教学方法的改革进程,从多个方面对“整合”进行了阐述,并作为一个课题提出,以期引起广大生物学教师对“整保”的关注,并投身于“整合”的实践中去。     

信息技术与学科整合的策略分析

随着我国素质教育的不断深化,再加之近些年来信息技术的不断发展,为了使得学生更加适应这个信息化的时代,所以要在中小学中开始普及信息技术。而在普及信息教育的过程中,有一个非常重要的方面,那就是将信息技术与学科进行有效的整合。信息技术与学科整合是进行信息技术教育的一个关键,同时也可以有效地实现信息技术与其它学科的双赢。本文就我国如何有效地进行信息技术与学科的整合做出了研究,旨在提高我国中小学信息技术和其它学科的教学水平,使学生在中小学阶段就能够有良好的信息素养。     

信息技术在生物教学中的应用

人类社会的发展已经将我们带入了信息化时代。以计算机为核心的现代信息技术在教学实践中的应用,已经催促教育和教学得到大大发展。本文从信息技术在生物教学中应用已经成"必然"谈起,提出充分利用信息技术化解生物教学的"难点"与"重点",让信息技术充分激发学生对生物学习的兴趣。     

"营养物质"一节的网络课教学设计

将信息技术作为认知的工具 ,运用于学科课堂教学之中 ,从而使学生居于认知的主体地位 ,是我们目前课程整合的努力方向 ,也是我们实现素质教育的良好途径之一。笔者在“营养物质”一节的教学中 ,尝试使用互联网作为学生获取资源、自主探究和意义建构的工具 ,取得了良好的效果。1　教材分析本小节主要讲述了食物中含有的六大类营养物质 ,六大类营养物质对于人体的重要性和主要食物来源 ;以及如何选择和搭配食物 ,做到合理膳食。2　教学对象分析在平时的生活中 ,学生已经对营养学的知识有了一定的感性认识 ,在小学自然课中也学习了一些营养常识…     

信息技术在高中地理教学中的应用研究

随着时代的发展,科技的进步,各种高科技的产品也层出不穷。现代社会,教育也越来越信息化,信息技术逐步在教学中得到广泛应用。现代的信息技术又具有形象性,主观性,直观性这些特点,而高中的地理教学的课堂也充满了丰富的时空变化与各种各样的人文风光,运用信息技术,给高中的地理课堂带来了趣味与活力。而如何有效的运用信息技术是个需要深入探讨的话题。本文就信息技术在高中地理教学中的应有作一简要探究。     

微生物学网络信息化教学设计方法探讨

网络信息技术的快速发展渗入到传统课堂教学, 促使课堂教学的教学理念、教学模式、课堂组织形式发生着变化。本文通过网络环境下“创设情境?提出问题?任务分解?探究协作学习?结论形成?网上评议”六个教学环节作为主线, 提出把网络技术充分融入微生物学课程教学实践中, 实现课程与技术有效整合的教学设计方法。改变现有课程教学方法, 避免教学枯燥性, 给教学带来全新视角, 全方位地提高课程教学质量和效果。     

谈谈CAI在中学生物教学中的运用

<正>人类已经进入信息技术时代,人们随时随地置身于数字化、网络化、智能化的环境,信息技术渗透到社会的各个领域,尤其是信息技术在教育中的广泛应用使教育技术显示了前所未有的巨大变化。作为一名普通的人民教师经常使用的信息技术是     

解析信息技术在初中物理教学中的应用

初中物理教学是自然学科中相对比较重要的学科,尤其是初中物理的知识奠定了在高中以及大学的学习基础。初中物理课程重点需要给予学生们对于物理学科的一些启蒙知识,此外还要教给学生们物理思维以及学习物理的兴趣。随着计算机技术的不断发展,信息技术在初中物理中的应用越来越深入,采用信息技术与物理教学的结合,加强了物理教学的效率,也在一定程度上提高了学生们学习的兴趣。本文重点解析,信息技术在初中物理教学中的应用。     

新课程理念下现代信息技术在初中生物学教学中应用的研究与实践

在基础课程改革纲要的要求下,信息技术在初中教学中普遍使用,总是把信息技术与生物教学相结合起来。这一趋势已经成为生物教学中的必然趋势,对信息技术在生物教学中的应用研究,可以落实新课程改革教育要求,有利于我们实施素质教育,全面提高初中生物技术教学质量。本文主要是通过对生物教师采用怎样的方式和有效的教学手段去应用信息技术进行分析,通过对现代信息技术在初中生物教学中的应用现状和效果进行研究。对现在初中生物教学课堂上使用信息技术手段的调查发现,存在一定的问题,问题主要是,学校教学信息技术软硬件不平衡,现有设备利用率不高,生物教师多媒体课件制作能力不强,现代网络教学资源应用不到位等等原因。最终针对上述的教学现象提出教学对策,以期待提高初中生物教学质量和效果。     

利用信息技术,助力生物课外辅导

教学中信息技术的应用越来越普遍,为教学带来了很大的便利,使教学方法、教学内容、教学模式、教育观念等发生了重大改变,信息技术与课程教学的整合逐渐成为教师研究的主要方向。教师在应用信息技术时发现,信息技术不仅有助于教师的课堂教学,对于课外辅导也有重要作用。     

浅议我国信息技术学科网站

随着信息技术在各学校的普及与应用,学科网站成为实现信息技术与学科教学整合的一个重要途径。本文先简单介绍了部分信息技术学科网站的基本情况,接着分析了我国信息技术学科网站的基本内容,最后总结了我国信息技术学科网站所具有的主要功能。     

创设多媒体教学环境 优化高中生物课堂教学

随着教育科研进入课堂,我承担了我校教育科研课题《信息技术与新课程教学的整合的研究》的子课题《创设多媒体教学环境优化高中生物课堂教学》。经过二年多的实验研究,自已有了一些感想。     

融合式教学在病原生物学教学中的发展与实践

在病原生物学教学中贯彻融合式教学的理念,针对不同学制和医学专业的学生将问题式教学(PBL)和案例式教学(CBL)等多样化教学模式有机组合,并建立了可行措施进一步整合教学资源和推进实验教学改革,提高教学实效.