高中生物学新课程标准教学研讨"人类遗传病"的教学构思

“人类遗传病”是高中生物学必修课程中“遗传与进化”模块中的一部分,本单元主要涉及人类遗传病的类型、人类遗传病的监测和预防,以及人类基因组计划及其意义等内容。从内容上看,“人类遗传病”在本模块中内容虽然较少,但与本模块其他单元的内容有着紧密联系。遗传病是人类遗传物质的改变造成的,所以它与生物变异直接相关,遗传病在遗传时同样遵循遗传的基本规律,对遗传病的人工干预又与生物进化有着联系。     

关于遗传病的一些教学参考资料

有关遗传病的几个数据每一种遗传病的发病率很低,但从一个国家或地区的人口总数来看,遗传病患者的数量却相当可观。美国有这样几个统计资料:全国两亿多人口中,遗传病人有200万左右;新生儿死亡中,死于各种遗传病的约占40％;大约每20名活产胎儿中,就有一名具有某种遗传病的异常;每对夫妇生育具有遗传缺陷的子女的危险性平均约为3％。     

小儿遗传病4,382例分析

遗传病是小儿常见病之一,它不仅直接影响小儿的健康,而且还会传递到后代。可是有关小儿遗传病发病情况的资料,国内尚未见到。为了解住院患儿中遗传病的出现频率及规律,为今后防治工作提供参考,现将我院近5年来住院患儿中遗传病的发病情况作一初步报道。     

遗传病遗传类型的确定

遗传病遗传类型的确定李德启（黑龙江省大庆市大庆中学１６３７１２）在高中生物课的习题中,根据遗传病的家谱图可提出写个体的基因型、遗传几率的计算等一系列问题。而确定该遗传病属于何种遗传类型是回答这些问题的前提。１单基因遗传病的遗传特点人类遗传病的类型就基...     

第24届国际生物学奥林匹克竞赛试题 理论Ⅱ-4

正问题35本题涉及一个家族中3位男性成员(A、B和C)进行的遗传咨询情况。下图展示该家族的一个遗传谱系,患遗传病X(黑色)和遗传病Y(灰色)的个体已被标出。其中遗传病X极其罕见,而导致遗传病的Y等位基因则在人群中占有6%的比例。指出下面的论述正确还是错误:A.个体B一定是遗传病X的携带者B.个体C不会是遗传病Y的携带者C.如果个体A与一个没有血缘关系也没患病     

小儿遗传病4,382例分析

遗传病是小儿常见病之一,它不仅直接影响'j、儿的健康,而且还会传递到后代。可是有关小儿遗传病发病情况的资料,国内尚未见到。为了解住院患儿中遗传病的出现频率及规律,为今后防治工作提供参考,现将我院近5年来 住院患儿中遗传病的发病情况作一初步报道。     

“伴性遗传”教学的一点补充

现行高中生物甲种本第167页中指出:“近亲结婚时,伴性遗传病和前面提到的白化病等遗传病都容易在后代中出现。因此,我国新婚姻法规定,直系血亲和三代以内的旁系血亲,禁止结婚。”在教学中,我们发现学生对遗传病、     

“人类遗传病和遗传病的预防”一节教学设计

立足于“知识技能的运用”,进行“人类遗传病和遗传病的预防”一节的教学,学生通过对典型遗传系谱图的分析,找出规律,在运用中理解并提高分析g-4断能力;通过学习认识遗传病的危害,掌握遗传病的预防措施,并理解这些预防措施的必要性,从而自觉遵守。     

单基因遗传病的种类判断和概率计算

单基因遗传病(简称单基因病)是指受1对等位基因控制的遗传病,它可以分为5类:Y染色体遗传病,X 染色体上的显性遗传病,X染色体上的隐性遗传病,常染色体上的显性遗传病,常染色体上的隐性遗传病。这5类单基因病的判断及其相关概率的计算是遗传和变异这一章的重点,亦是难点所在。现总结一些规律供参考。     

凡是先天性疾病或有家族史的疾病都是遗传病吗?

答:先天性疾病或有家族史的疾病不一定都是遗传病。我们知道,遗传病有一定的遗传物质基础,没有这种遗传物质基础的疾病就不是遗传病。有的先天性疾病是遗传病,如白化病;有的先天性疾病则不是遗传病,如先天性心脏畸形,该病是由于母亲怀孕时患了风疹而引起的。有的遗传病在出生后的一个时期不表     

问题解答

问:先天性疾病是否都是遗传病? 答:先天性疾病是指人在出生的时候就已表现出来的疾病,有遗传性和非遗传性两种。遗传病是指由于遗传物质改变所致的疾病,可分单基因遗传病(如先天性聋哑、白化病、血友病等)、多基因遗传病(如糖尿病、癫痫等)和染色体病(如先天性卵巢发育不全症、两性畸形等),一般具有先天性、终生性和家族性。据不完全统计,目前已被发现的先天性疾病中属于遗传性的已超过了3000种,估计每1000个新生儿中约有3-10个患有不同程度的遗传病。非遗传性疾病又叫宫内获得性,系     

浅析怎样根据上下代性状判断单基因遗传病的类型

高中生物中涉及的单基因遗传病一般分为五种类型,可以通过上、下代表现型之间的遗传关系,根据基因分离定律对单基因遗传病的类型做出判断。     

“人类遗传病”专题复习教学设计

“人类遗传病”在高考中作为遗传学知识考查的良好素材,常以遗传系谱图的形式出现,考查的内容主要有：遗传病类型的判定、基因型和表现型的推断、遗传概率的计算、优生优育的措施等。为此,笔者应用案例教学法设计了一节关于人类遗传病的专题复习课并加以实践,具体过程如下。     

饮食也可控制的遗传病

提起遗传病 ,人们就会想到遗传病的家族性、先天性和终生性等特点。因此 ,认为遗传病是“不治之症”。其实不然 ,随着医学遗传学的发展 ,不仅揭示了许多遗传病的发病机理 ,而且对遗传病的预防和控制也拟定了许多有效措施 ,使遗传病逐步变为“可治之症”,其中一部分通过饮食即可控制。通过饮食来控制某些遗传病是目前常用方法之一 ,具有一定的预防性治疗作用。其原则是补充因代谢异常而造成的机体缺乏的某种必需物质 ;限制摄入已大量蓄积的代谢物的前身物 ,以维持代谢平衡。下举数例。蚕豆病　俗称胡豆黄 ,也称为葡萄糖 - 6 -磷酸脱氢酶缺乏…     

基因治疗

据人类遗传学家Mckuscikl981年的统计,已知的遗传病有3000多种,全世界受遗传病为害的人大约占人口的15％。就目前科学发展的水平来说对遗传病的治疗方法有环境工程和遗传工程两种方法,环境工程是在遗传病已形成,临床症状尚未出现或发病早期进行治疗,这种方法未干涉到致病基因,只能治其表而不能治其本。遗传工程(即基因治疗)则可人为地改变致病基因,从根本上消除遗传病。     

二例常染色体显性遗传病的调查

二例常染色体显性遗传病的调查胡根娣（浙江省余姚市教委教研室３１５４００）在我市遗传病的调查中,笔者发现两例常染色体显性遗传病,介绍如下;例一：软骨发育不全病例：患者请ＸＸ,女,５５岁,身高１０５ｃｍ;躯干高度正常,但胸部短,腹部相对较长;头颅略大,前...     

“单基因遗传病”研究性学习探索

在单基因遗传病专题的教学中探索了研究性学习方式,通过提取关键词、列表比较、创新思考、总结提升、运用规律、感受遗传病等方式,达到了知识目标、能力目标、情感目标并重的目的。     

运用公式求算两种遗传病的概率

遗传病概率计算是高中生物学教学的一个重点和难点。学生一般能熟练地进行一种遗传病概率的求算 ,而对两种遗传病概率的求算则感到十分困难。笔者在实际教学中 ,首先帮助学生总结归纳出求算两种遗传病概率的一般公式 ,然后应用公式解题 ,从而使计算简易准确 ,极大地调动了学生的学习积极性 ,收到了较好的教学效果。下面简述公式的归纳过程及其应用。1　公式的归纳1.1　首先研究一种遗传病的有关情况 ,下面以白化病遗传为例 :表 1亲本子代基因型及比例 子代表现型及比例肤色正常 ( A )白化 ( aa)AA×aa 1Aa 10Aa×Aa 1/ 4AA· 2 / 4Aa· …     

隐性遗传与禁止近亲结婚

人类遗传病分单基因、染色体和多基因遗传病三大类。单基因遗传病又分常染色体显性、隐性和伴性遗传三种方式,其中伴性遗传也有显、隐性之分。伴性遗传依基因位于哪条性染色体上,分X和Y连锁遗传。由于Y染色体过短小,上面只有少数基因,这类遗传病故很少见。     

集合论思想在生物学教学中的应用初探

集合是高中数学必修教材中的一章内容 ,它涉及交集、并集、补集、子集和全集等基本概念的理解和应用。集合图形一般用圆或椭圆来表示。在中学生物学教学中 ,根据具体情况来合理运用集合思想 ,能收到事半功倍的教学效果。1　运用集合方法巧解遗传几率计算题例 1,下面是某家系的遗传系谱图。家庭成员中有的患丙种遗传病 (设显性基因为 B,隐性基因为 b) ,有的患丁种遗传病 (显性基因为 A,隐性基因为 a)。现已查明 - 6不携带致病基因。问 :1)丙种遗传病的致病基因位于染色体上 ;丁图 1种遗传病的致病基因位于染色体上。2 )写出下列两个体的基…