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金寨县地处大别山北麓 ,是安徽省面积最大 ,山区人口最多的县。土地零星 ,耕作条件差 ,经济基础脆弱 ,抵御自然灾害的能力低 ,交通不便 ,信息闭塞 ,专业技术人员短缺 ,发现、挖掘经济发展潜力举步艰难……。要脱贫致富 ,亟待为当地经济发展培养合格人才 ,作为一名生物教师 ,想方设法加强山区学生生物学技能的培养 ,责任重大。1 培养学生热爱家乡的情感儿不嫌母丑 ,狗不嫌家穷。教育学生不能因家乡暂时贫穷 ,就等、靠、要 ,得过且过。应该充分了解家乡潜在的优势 ,认识到家乡建设需要科技人才 ,而自己的知识和技能在家乡的土地上更有用武之… 相似文献
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如何充分认识学生的主体性 ,发挥其在教学活动中的主观能动性 ,调动其学习积极性 ,从而进行创造性的学习 ?如何协调教学过程中教法与学法的关系 ,创设和谐民主的学习环境 ,将实现教学目标的目的性、计划性与学生的主观现实性相统一 ?笔者尝试通过培养学生形成自觉的主体意识 ,产生自主性学习的要求 ,使学生的自主性能力不断提高的途径 ,来实践体现学生自主性的教育理念。本文就生物学教学中如何实施对学生自主性能力的培养作初步探讨。1 运用发现式教学模式引导自主性学习教师活动学生活动活动结果1)导言 :怎样可知血液的成分 ?初涉课题 ,… 相似文献
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人教版义务教育生物教材在实验部分安排了许多操作示意图。这些操作图对操作技能的学习有何影响？笔者采用交换设组对比实验法,在初中预备班分学生囱学和教师讲解演示两个阶段就此进行了实证研究。结果表明,操作图对学生生物学实验技能的形成有明显的促进作用,特别是在指导学生自学方面。本文还就操作示意图的改进和使用问题提出了建议。 相似文献
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教育心理学认为,技能的学习过程包括智力技能的学习和运动技能学习两类。本文从教育心理学的角度,谈谈如何培养学生的生物实验运动技能。 相似文献
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高中生物学实验教学技能目标的理解与实施 总被引：3，自引：0，他引：3
对新课程背景下实验教学中的技能目标进行了解读,新课程标准创造性地将以往隐藏在生物学实验教学中的技能训练与应用充分挖掘出来,不仅包括原有的动作技能,而且对科学探究的过程技能也做出明确的要求,实验技能方面的目标要求大大提高。本文就新课程背景下实验教学中一些主要的技能训练的实施,提出了较为详细的方案。 相似文献
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生物学教育中的科学过程技能 总被引：1，自引：0，他引：1
科学过程技能是科学家进行科学研究所运用的技能。基础教育阶段的生物学课程标准都倡导探究性学习,强调对学生进行科学过程技能的训练。因此,在实际教学中,教师应加强自身的专业化发展,充分利用各种课程资源对学生进行科学过程技能的训练,并通过评价的方式,了解学生的科学过程技能水平,以为教学提供反馈信息,并最终更加有效地落实课程标准中的能力目标。 相似文献
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生物学实验技能包括设计技能，观察技能，操作技能和报告技能等不同方法，其测评的内容应有不同的侧重；实验技能测评的方法可以归结为纸笔型，辨认型，作品型和实作型4种，其真实性水平不尽一样，可根据测评目的和实施条件的不同加以灵活选择。 相似文献
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在初中生物义务教育阶段,既要注重培养中学生的细心观察能力、动手实验能力、掌握生物学理论知识能力,又要培养中学生在理论联系实际中不断获取与创造的能力。另外,我们知道生物学科不能只是注重课本,要让生物知识走进生活。所以生物教学的今天,老师不仅要让学生学会生物知识,还要教会学生自己会把课本的知识应用到实际的生活中来。然而,今天的初中生物学的教学活动,注重理论知识,忽略理论联系实际能力的培养。那么,怎样才能培养将生物理论知识应用到实际生活的能力呢? 相似文献
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在实施素质教育中,重视和探索生物学教育,有助于发展学生的创造性思维,提高学生的素质,发展学生的智能,最终有利于创造型人才的培养。 相似文献
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在高中生物学实验教学中 ,如何实现创新教育 ,培养学生创新能力 ?教学改革的实践告诉我们 ,运用创新型实验教学法 ,使学生做到“五个学会”,真正学会做实验 ,是培养学生实验创新能力的有效方法。1 学会选择实验材料高中《生物》必做的 4个学生实验 ,所用实验材料是洋葱 (根尖、根、表皮 )和新鲜的菠菜叶子。为什么要选用洋葱和菠菜呢 ?因为它们符合实验要求。这里要求学生明白 ,选择实验材料的标准 :一是取材方便 ;二是操作简便 ;三是效果明显。其中主要是效果明显 ,务必保证实验效果。能不能用别的材料代替洋葱和菠菜呢 ?回答是 ,符合上述… 相似文献
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培养学生探究生物学知识的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
在中学阶段 ,生物学教师主要担负着向学生传授生物学基础知识、基本技能等方面的教学任务 ,在这个过程中 ,学生可以学到很多新知识、掌握一些基本技能 ,然而这只能让学生“学会知识”,为了学生将来有能力“会学知识”,中学阶段要大力提倡“探究教学”的教学方式 ,让学生在探究过程中学到知识 ,培养学生多方面的综合能力 ,这不但有利于学生将来进一步学习生物学 ,也有利于国家对生命科学人才的培养。近几年来 ,笔者对探究教学法作了一些尝试 ,现以一个探究过程为例叙述。1 探究的模式1.1 提供背景材料 ,确定探究内容 现行的初中九年义务教… 相似文献
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生物学教学大纲明确规定 ,要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时 ,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天 ,教师不仅要教学生学会 ,更重要的是教学生会学。然而 ,在当前中学生物学教学中 ,培养学生自学能力不是被忽视就是束手无策。那么 ,如何在生物学教学中培养学生的自学能力呢 ?下面就把我在这方面的一些探索介绍如下 ,以抛砖引玉。1 掌握方法 ,增强自学效果自学的主要形式是阅读。阅读有预习阅读、课中阅读、复习阅读和课外阅读等形式 ,不论哪种形式的阅读 ,教师都必须在方法上给予正确指导 ,… 相似文献
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创新能力是一种智力活动 ,需要一定的知识 ,同时它更是一种发现问题 ,积极探索的心理倾向 ,是一种善于把握机会的敏锐性 ,是一种积极改变自己、改变环境和创设条件以解决问题的应变能力 ,这不仅是一种智力特征 ,更是一种精神状态和综合素质 ,创新教育是素质教育的灵魂。反观我们现今的学校教育 ,一些地方死守“考分”,急功近利的做法普遍存在。教师把所谓重点翻来覆去 ,过于机械的训练 ,“死记硬背”、“题海”压得学生昏头转向 ,不同程度地压抑了学生的学习兴趣和创新意识。久而久之 ,连教师自己都麻木了 ,哪里还有创新可言 ,培养学生的创… 相似文献
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兴趣是学生学习的直接动力,它最能激发学生探索事物奥秘的愿望,与学生智能的发展紧密关联。乌申斯基说:"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"学生学习知识的主要过程是理解和记忆,而记忆的前提是对记忆的事物首先引起注意,没有注意就没有记忆。乌申斯基十分形象地把注意力比作一把钢刀,它愈是锐利,留下的痕迹就愈深刻,而注意力的第一条件就是要有兴趣,不感兴趣就不可能引起注意。在生物教学中培养学生的兴趣应注意哪些呢?下面联系教学实践,谈谈自己的点滴体会。 相似文献
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生物技术与生物学实验技术是两个内涵不同的概念。我们在生物教学以及生物有关教材的编写过程中,应给以区别和注意。 相似文献
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社会发展到今天的信息时代,越来越突出地把培养学生创新精神、创造能力摆到教育工作者的面前。《普通高中生物课程标准》指出,“培养学生的创新精神与实践能力”对“国家的兴盛、社会的进步、个人的终身发展具有重要意义”。生物学是一门实验性学科,教师应充分利用生物学实验的优势,重视生物学实验设计,培养学生的发散性思维,发展学生的创造能力。 相似文献
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信息转换题是生物学高考命题中 ,用以表达实验数据、实验结果或某生物学现象、过程、规律的一种常见题型。它从理解、应用、分析水平上考查考生的认知能力和对生物学知识掌握情况 ,是《考试说明》中“能理解生物学中常用图表、表格等各种表达形式的意义 ,会用多种表达形式准确描述一些生物学现象”的体现。培养学生的信息转换能力 ,笔者从以下 3方面入手。1 训练识图能力信息转换题常常以曲线坐标图、数据表格图及形态结构图为载体。解这类题目 ,识图能力至关重要。训练读图时 ,要求熟记图中各结构的名称 ,还要掌握结构与功能的关系 ,能用… 相似文献
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亚里斯多德曾说过 :“思想是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然 ,产生认知冲突 ,促使学生积极思考。因而“问题”是学生思维活化的源头 ,是主动学习的基础。如何让学生真正参与到学习中来 ,成为学习的主人 ,本人以为重要的一步是培养学生的“问题意识”。1 营造民主氛围 ,让学生敢于设疑长期以来 ,教师的“绝对权威”深深影响着师生心理 ,只能教师问学生答 ,对教师所教内容的疑问则是对教师的不恭敬 ,对书本的怀疑则是对“权威”的挑战 ,教师习惯于“主宰”,学生习惯于“服从”,而这与知识经济的时代人才培养观 (… 相似文献