英语课堂中如何培养大学生跨文化意识

一种语言所映衬出的是一个国家、一个民族璀璨的文化,英语属于大学生必修的一门基础语言课程,不仅要注重培养大学生的英语知识与英语技能,还应当在英语课堂当中融入文化教育,使得大学生能够掌握各种语言文化之间存在的差异,从而提升其英语的综合运用水平。     

任务型教学法在大学英语演讲教学中的应用研究

大学英语教学中的演讲教学是发展大学生语言综合运用能力的有效途径,但传统的教学模式过分重视语言形式的输入,而忽略了学生的语言输出,从而导致大学英语演讲教学效果的不理想。而任务型教学法通过开展各种课堂活动,将学生的语言输入能力和输出能力有机地结合在一起,有利于提高学生的语言运用能力。     

案例教学在高职大学英语课程中的实践

当前高职大学英语教学的重心仍是英语语言基础和专业英语知识相结合,忽略对学生技能的培养,案例教学能有效帮助学生提高分析和解决专业知识技能,来满足市场需求的既具有专业技术的能力又具有分析和解决相关专业英语疑难的双向型人才。     

足球游戏在大学足球课教学中的应用

在经济高速发展的今天,健康问题也不容忽视,而对于在校学生来讲,体育锻炼尤为重要,越来越多高等院校的体育教学也在进行着不断的改革与调整。本文根据足球游戏的特征分析,针对足球游戏在大学足球教学中的合理运用及其组织教学要求进行重点探讨,旨在为当前的大学足球教学提供一定的借鉴和指导,提高大学足球教育的质量。     

高职院校英语语篇教学中的跨文化意识培养

任何一个国家的语种,都不是脱离文化而单独存在,英语也不例外。可以说文化是语言的载体,语言是通过文化而呈现。这两者相辅相成,缺一不可。对于高职院校英语语篇教学中的跨文化意识培养,务必从语言和文化这两者上双管齐下,方能培养出具备语言能力卓越与文化底蕴浓郁的学生来。     

浅析制约大学英语听力理解能力培养的因素

大学英语听力教学在大学英语教学中起着非常重要的作用。为了了解大学英语听力理解能力培养受哪些因素的制约,我们进行了问卷调查和数据统计,并对制约因素进行了分析。今后我们在实际教学中必须考虑这些因素,以便更好地在实际教学中设计教学内容和教学方法,为学生制定学习策略。     

培养学生元认知能力提高生物学复习课效率

使学生学会学习是当前素质教育的重要目标之一。而学习不仅是对所学材料认知过程,也是对认知过程进行自我监控和调节的过程。在高中生物学复习课中对学生进行元认知训练,不但能够构建学生的学科知识结构,全面提高复习课的效率,还可以使学生学会监控学习并不断调整学习方法,促进自身思维品质和思维能力的提高。     

综合性大学附属医院在卓越医师培养中的主体作用

“卓越医师教育培养计划”的提出为我国医学人才培养提出新要求。经过我国高等医学教育管理体制近20年的改革与发展,培养高素质医学人才已成为综合性大学发展的必然要求,大学附属医院成为卓越医师培养主体。应进一步明确大学附属医院人才培养理念,理顺人才培养教育管理体制机制,充分发挥综合性大学的学科优势,实现临床医学人才培养科学发展。     

形成性评价在大学计算机基础教学中的应用研究

在大学计算机基础教学中引入形成性评价的概念,有利于克服以终结性评价为主的考试形式对教学的负面影响。在评价的过程中,我们既要关注学生的学习结果,更要持续关注他们学习过程中的情感、态度、策略,充分培养学生的学习自主性和自信心。     

生物学教学中学生实际应用能力的培养

在初中生物义务教育阶段,既要注重培养中学生的细心观察能力、动手实验能力、掌握生物学理论知识能力,又要培养中学生在理论联系实际中不断获取与创造的能力。另外,我们知道生物学科不能只是注重课本,要让生物知识走进生活。所以生物教学的今天,老师不仅要让学生学会生物知识,还要教会学生自己会把课本的知识应用到实际的生活中来。然而,今天的初中生物学的教学活动,注重理论知识,忽略理论联系实际能力的培养。那么,怎样才能培养将生物理论知识应用到实际生活的能力呢?     

在技校语文教学中注重培养学生的实用能力

技校语文的教学,着眼于学生健康成长和企业实际的需要,技校语文教学的目标要最终落实在学生实用能力的培养上。本文对技校技校的语文应用能力的的培养进行重新的认识,就在技校语文教学中怎样培养学生的语文应用能力提出自己的一些做法。     

大学生物教学中创新思维品质的培养

随着社会的发展和教育的进步,生物课程在高校教育中的地位也在不断提高。然而,传统的生物教学方法存在一定的局限性,不能完全满足当代学生的需求,因此需要通过创新思维来提高生物教学的质量和效果。文章针对当前大学生物教学中创新思维品质的不足,探讨了创新思维品质的培养策略,并提出了一些可行的方法和措施。     

基于微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的应用

目的探讨基于微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的应用效果。方法便利整群抽取我院2013级护理本科6个班的学生为研究对象,随机分为实验组和对照组各3个班。对照组采用传统教学方法,实验组采用微课方式进行"三位一体"翻转教学法。课程结束后,采用理论、操作考核及问卷调查评价教学效果。结果期末考核实验组学生理论和操作考试成绩优于对照组,差异有统计学意义(P0.01);实验组学生对基于微课的翻转课堂教学模式满意度较高。结论基于微课的翻转课堂教学模式运用于护理学基础教学中切实可行,有助于提高护理学基础教学效果。     

基于微课的翻转课堂在神经病学教学中的探索和实践

随着人口老龄化、人类工作与生存等各种压力增大以及生存环境的恶化,神经系统疾病的发病率呈逐年上升的趋势,如何 使医学生在掌握神经系统基础理论的同时,提高对神经系统疾病独立分析与判断的能力,为今后更好地胜任临床工作打下扎实 的基础是神经病学教学面临的重要问题。在神经病学教学中通过探索和实践基于微课的翻转课堂教学模式,把传统的学习过程 翻转过来,把知识传授的过程放在教室之外,而把知识内化的过程放在教室之内,改正了以往神经病学教学中学习内容枯燥难 懂、信息量大,学生难以消化、疲于上课等缺点,实现了“以学生为中心”的教学理念,激发了医学生学习兴趣和自主学习的能力, 大大提高学习效果,对培养他们将来成为具备国际竞争力的高素质医学人才打下了扎实的基础,为其他教学的临床教学提供一 定的经验和借鉴。     

探索在计算机教学中的课堂反转教学

随着对教学改革要求越来越紧迫,计算机教学面临着新的探索。翻转课堂的研究是近两年来发展比较迅速的教学模式。国内不少教育工作者试图把这种教育模式放入到自己的课堂中,学生反响比较好。本文探讨计算机教学中翻转课堂现状和面临的问题。     

微课和翻转课堂在生理学实验教学中的应用

目的:探讨微课(Microlecture)结合翻转课堂(Flipped Classroom)在生理学实验教学中的应用及效果。方法:以第四军医大学2010级临床医学专业五年制学员作为研究对象,随机分为对照组(A班,42人)和试验组(B班,42人),A班(7组,6人/组)接受传统方式的授课,B班(7组,6人/组)接受微课和翻转课堂模式的授课。课程结束后,以试卷考试,统计分析考试分数,同时用问卷调查评价教学效果。结果:试验组的总成绩明显高于对照组(P0.05)。学员对微课和翻转课堂教学法的效果评价明显优于传统的授课方式,微课结合翻转课堂在生理学实验教学中的应用明显提高了学员的实验兴趣、独立思考能力、动手能力、团队协作能力及自主学习能力。结论:微课结合翻转课堂在实验教学中的应用不但可以加深理论知识的理解,提高学员的各种技能,而且可推广应用到其他实验课程。     

浅谈探究式教学在高中生物教学中的应用

随着教学改革的深入,对于高中生物课堂的教学进行了相应的改革,教师要对每一节课进行精心的设计和准备,在处理教学内容时,要将内容之间进行相互的联系,本文主要探讨了如何将探究式教学引入到生物教学中,使得学生提升学习生物这门课的兴趣,不断提高课堂的教学效率。     

论英美文学评论在大学英语教学中的应用

本文结合教学实践经验,对大学英语教学中英美文学内容进行系统梳理和科学评论,并以此加深学生对课程的主观认同心理和理解作用,扩大学生的知识面,完善个人综合素质潜力,进而落实这部分教学内容的高度应用指标,响应国家教育机构的专业人才模型树立标准。