浅谈高中物理概念教学

物理概念是物理知识的最重要、最基础的组成部分,也是认识物理规律、构建物理公式、完善物理理论的基础和前提。物理概念的抽象性及高中生认知结构中的一些缺陷,构成了学生学习物理的障碍。因此,搞好高中物理课程的概念教学工作,充分发展学生的认识能力,是高中物理教学工作的重要任务[1]。     

高中物理实验教学对于教学效果的影响分析

随着我国综合国力的不断提升,我国越来越重视教育事业的发展,近几年,我国不断的加大教育投资力度,重视教学方法的改革与创新,大大提高了我国的教学效率和教育质量。高中物理作为高中教育阶段非常重要的一门课程,提高高中物理课程的教学效率无论是对我国的教育事业还是对学生本身都具有非常重要的作用。本文结合自己多年的工作经验着重对高中物理实验教学对教学效果的影响进行简要分析。     

解析高中物理实验教学的能力培养

科学技术是第一生产力,随着我国国民经济的飞速发展,无论是我国的政府还是我国的普通民众都开始重视对孩子的教育,高中阶段作为对学生学习的重要阶段,在我国的教育事业中占有非常重要的地位,本文结合自己多年的教学经验,着重对高中物理实验教学的能力培养进行简要分析。     

谈信息技术与高中物理学科整合

信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径。本文通过探索信息技术与课程整合的主要内容和方式,寻求一种更高效的物理教学手段。     

解析高中物理教学中形象思维能力的培养

虽然物理中很多实验现象和规律都是通过抽象思维来获取的,但缺乏形象思维的结合,导致学生认为物理学习是很困难,也很枯燥乏味的,因此如何在教学过程中穿插和注重形象思维能力的培养成为了教学调整的方向,本文也将以此为重点进行探究和探讨,以便于提高物理教学的教学效率。     

浅谈高中物理教学中自主探究式实验教学模式的应用

高中物理教学的关键就在于提升学生独立自主研究的兴趣,老师在教学过程中通过创设情景来引导学生进行探究式学习和实验,这是调动学生学习积极性的重要方式和方法,也是促使他们去获取知识和发展潜力的关键因素,本文研究的重点就是分析通过创设情景和条件两个方面来探讨在高中物理教学中自主探究式实验教学模式。     

中学化学的研究性教学模式

现代教学模式和课程改革的不断加深和进行,广大教育者们更加关注素质教育的重要性。经过新课改的洗涤,学生的创新思维和能力都在不断的提升,在此基础上,针对日常的教学模式,也提出了研究性的教学模式。初中的化学是养成学生化学基础的关键时期,因此,研究性教学模式在初中的化学课堂教育中占有重要的地位。     

论新形势下教学模式的转变

本文从教师本位向学生本位转变、教师独白向教学对话转、封闭式教学向开放式教学转变、从传统教学模式到信息化教学模式的转变等方面阐述了新形势下教学模式的转变。     

初中生物课堂的个性化教学模式探究

本课题通过对中学学习的观察和研究,从初中生物教学存在问题的角度出发,探究一下初中课堂教学的个体化教学模式。在研究中,我们所遇到的存在于中学教学模式中的弊端,都需要通过一系列的措施来进行整改。完善个性化的教学模式,改善现有的教学模式,有着非同寻常的意义。     

高职高专微生物学课程教学模式的探讨

根据高职高专教育的特点和要求,在微生物学教学中创建了一种校企合作、工学结合的教学模式;从实施"教-学-做"一体化、教材内容选择及双师型队伍建设等关键性环节,探讨了高职高专微生物学教学的模式.     

组织学与胚胎学教学模式的改革

医学教育任重而道远,培养优秀的医学生,要从基础抓起.组织学与胚胎学是医学教育中的基础学科,是学习其它医学理论知识的基石.但是,相对于其它学科,组织学与胚胎学的学习枯燥,难懂,难记忆.因此,如何创新组织胚胎学的教学模式,激活课堂气氛,提高学生学习的热情和兴趣,引导学生找到发现问题、解决问题的方法是组织学与胚胎学教学中急需解决的重要问题.     

初中生物实现分层教学模式的研究

分层教学模式是针对学生对知识的接受能力,逻辑思维以及理解记忆能力的不同而采取的方式,对于刚接触生物学科的初中生而言意义较大,既能建立坚实的基础知识体系,又能提高知识的深度和宽度,因此如何进行有效的分层教学成为了现阶段初中生物教学的改革趋势,也是本文将来探讨的主要内容。     

高校互动式教学模式探讨

互动式教学模式是指以学生为主体,立足于培养学生创新能力的一种教学模式。高等医学院校是高素质医学人才培养的主要单位,研究高校互动式教学模式的内涵及医学意义、病理生理学中互动式教学模式的应用、互动式教学模式的制约瓶颈、探究高校互动式教学模式的实施策略有利于促进高校互动式教学模式的创新及医学人才培养质量的提高。     

微生态学教学模式改革的初步探讨

为适应当代学科的交叉发展趋势,培养21世纪高素质创新型医学人才,解决选修课教学内容多,学时少;更新快,系统性差等问题,我们从医学微生态学教学人手进行了改革。通过精简内容,以点带面,以消化道微生态系统辐射整个微生态系统,启发学生举一反三,注重能力培养;将生态学理论整合到教学中,使理论进一步深入,系统化。在此基础上,打造效果独特,功能全面的卫生部招标课件作为成果载体,使成果全国范围内推广。该成果经过两届在大连医科大学微生态教学中试用,学生调查效果良好,现已推广。相关课件已面向全国发行,对全国的微生态学教学及医学选修课的教学改革有一定指导意义。     

生物信息学创新教学模式初探

生物信息学是生物科学中一门新兴的前沿学科。针对目前国内生物信息学教学现状,基于其他学科的成功教学模式,结合生物信息学课程特点,提出“以知识为中心,理论教学与实验教学有机结合”的教学模式。     

建立门诊医患互动诊疗新模式的探讨

为进一步提高医疗技术资源的应用效能,提高门诊诊疗效率和患者就诊效率,有效缓解门诊“三长一短”的现状,在门诊传统诊治模式的基础上,建立门诊医患互动诊疗新模式,实现科学分诊和交替诊治,开辟患者就诊新流程。就医患者因此避免了相互间的影响,缩短了滞留门诊的时间。医生因此减少了大量的“非技术性”工作,诊疗科室改变了工作中时闲、时忙效率低下的状况。有限的医疗资源,得到更加有效的运用。     

医护患互动影响因素的分析与初探

医护患互动是一种复杂的社会现象,它受多种因素的影响,如社会环境因素、医院环境因素及医护患自身的环境和条件等因素的影响。这些因素相互作用,相互制约医护患互动。本文重点对影响医护患互动的主要因素作一些分析和探讨。     

构建多元化的细胞生物学PBL教学模式

以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)的教学方法是一种国际上广泛认同和有效的医学课程模式,它将问题作为教学的基本因素,使学生在不断的提出问题和解决问题中完成教学内容的学习,这种方法在培养学生分析问题和解决问题的能力、养成终生学习习惯方面具有极大的促进作用。该文介绍了一种新的基于医学细胞生物学课程特点的PBL教学模式,它是包括病例模式、微型病例模式、核心问题模式的多元化教学模式。文章从教学框架构建、教材及病例编写、课堂教学组织、教学效果评价等多个环节进行了全方位介绍和探讨,为细胞生物学教学水平的整体提升提供了新的思路。     

生物工程专业社会化实践教学模式构建

生物工程专业具有较强的综合性、实践性。通过建立生物工程专业社会化实践教学模式,利用校外企业产品化生产过程的实践方法,使学生建立专业的产品化思维模式,在学习与实践中解决问题。该教学模式的建立,可在实践教学过程中充分体现学生主体地位,唤醒学生主体意识,提高学生自身参与度,培养学生实践能力和创新能力,实现生物工程专业学生综合素质的全面提高。     

重症医学教学模式探索与实践

目的 探讨多形式教学模式在重症医学教学的效果.方法 分析目前重症医学教育所面临的问题,评价多种形式相互结合教学模式对教学效果的影响.结果 现有的重症医学教育无法适应重症医学的高速发展,重症医学教育改革势在必行.采用多种形式结合的教学模式与重症医学综合性、应用性强的特点相符合,充分调动了学生的主观能动性,提高了学生的临床...