中学生物学教学中微课导课模式的研究

课堂教学是一门艺术,而课堂导语更是艺术中的艺术,"良好的开端是成功的一半",每节课的导入直接影响课堂的教学效果。在传统导课模式的基础上,提出了"微课导课模式",并通过对比实验总结了此导课模式的优、缺点,为中学生物学教师的导课提供参考,进而提高教师的课堂设计能力。     

少学时“化工原理”理论课程教学方法探讨

化工原理是工科类学生的必修课。如何让学生在短时间内轻松学好、学懂这门课,并且从学习中提高各方面的思维能力;同时提高教师的教学质量,已成为教师教学目的所在。笔者结合多年的教学经验,对教师在绪论课、教学理念、思维灌输、作业、亲和力等各教学环节上使用的教学方法做了整体研究与探讨。     

基于第二课堂提高学生科学探究素养的教学设计——探究酵母菌细胞呼吸的方式

在教学中,教师课前进行预实验优化实验方案,同时,通过学生第二课堂,将探究内容分解到课前、课中和课后。课前,指导学生进行趣味小实验,使学生自主发现问题;课中,引导学生以科学探究的一般方法解决问题,并创设新的问题情境;课后,学生以第二课堂的形式继续探究解决新的问题。通过第二课堂,将课前、课中和课后有机结合,在不断发现问题、分析问题和解决问题的过程中提高学生科学探究素养。     

初中生物学复习课创设情境的做法与思考

随着新课程改革的不断深入,初二复习课也以多元化授课方法逐渐替代原有以题代讲的模式,学生的主体地位得到体现。如何充分调动学生积极性,提高复习课效率,已成为一线教师不断研究和反思的课题。结合"人体的营养"一节复习课教学案例,论述情境创设的做法与思考。     

基于“云班课”混合式《生物化学》教学的实践与思考

本文阐述了"云班课"移动平台在《生物化学》教学中的实践和效果。明确教学目标、建立丰富的教学资源、传统课堂与"手机课堂"教学相结合,使学生的学习兴趣和思维能力、师生交流互动、学生学习效果明显提高,实现了对学生学习过程性的考核。同时,本文还指出了"云班课"在《生物化学》教学中应用时应注意的问题。使用信息化"云班课"移动平台开展混合式教学,使教师与学生的沟通更为顺畅,既发挥了教师的引导作用,又体现了学生的主体地位,提高了教学质量。     

论如何提高青年教师临床课教学水平--参加全国高等医学院校青年教师教学基本功比赛有感

青年教师作为高校教学工作的中坚力量,其教学水平直接影响着教学效果和教学质量。对医学院校而言,提高青年教师教学水平是培养优秀医学人才的重要手段。而教学基本功比赛是交流教学经验,展示教学风采,提升教学能力的重要平台。通过比赛不仅能提升教学水平,激发教学热情,更能提升教师的全面素质,同时也为广大青年教师提供了良好的互相交流和沟通的平台,以取得共同进步。笔者结合自身多年来的教学实践,参加教学比赛及观摩体会,介绍了全国医学院校教学基本功比赛的背景及意义,同时从课堂设计、教学技巧、教学手段等3个方面深入探讨了如何提高教师临床课授课能力及教学效果,旨在更好的发挥教学比赛对日常教学的辐射作用,为提高广大青年教师临床课教学水平提供参考及帮助。     

提问式设计在高职解剖学微课教学中的应用

微课为传统的讲授式人体解剖学教学带来新的挑战和机遇,我们在课程教学设计中,及时将微课作为新的教学手段引入解剖学教学,通过对照,发现一堂有效的微课具有提升学生学习效率的功能,并利于交互式教学,同时提高教师的教学能力和专业学术水平的作用。采用提问式设计微课,有利于提升学生学习兴趣和效率,有利于实现复杂的解剖学内容的教学任务。     

通过調查研究改进生物学教学的几点体会

毛主席教导我们:“没有调查就没有发言权”。具体到教学工作上也是一样的。对学生的思想情况和知识实际应进行调查研究,不然,讲课时必犯主观主义多而杂满堂灌,不能解决学生学习中的问题,无法提高教学质量。中学生物学课是一般性的课程,教师与每个学生接触的机会比工具课教师少。学生用在生物学课上的精力和时间也较少。因此,对生物学教学中存在的问题进行调查研究就比较困难。现在想谈谈自己在生物教学中是怎样进行调查研究的。     

浅论探究性学习在高三生物专题复习课教学中的应用

在高三生物复习课教学中,如果只靠教师全面讲解,将所学知识机械地重复一遍,会让学生有“炒冷饭”的感觉。学生的学习兴趣和参与程度会大大降低,导致复习效率低下。因此,创造性地构建复习过程,与学生活跃的思维对接,提高复习效率,应是师生共同追求的目标。探究性学习是一种以问题为载体,以主动探究为特征的学习活动。教师要特别重视将探究性学习引入复习课,     

复习课的教改尝试

复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。然而 ,教师为了追求知识的全面性 ,节约时间 ,往往采用“容器灌注”的方法 ,既剥夺了学生参与的时间 ,也把学生置于被动学习的境地 ,学生的学习积极性和学习效率受到极大的限制。因此 ,我尝试变换课的结构 ,力争恢复学生的主体地位 ,使复习课真正形成巩固、提高、拓展、创新的崭新局面。1　学生课前演讲进行复习导入复习课内容对学生来说已失去新鲜感 ,甚至认为已全部掌握 ,因而往往失去学习的主动性和积极性 ,失去对知识的进一步渴求。为了调动学生积极性 ,激…     

新课程背景下的中学化学课课堂教学

新课程改革实施以来,中学化学课课堂教学也发生了变化,但相对于其他课程而言,中学化学课的课程改革更容易些,因为在传统的教学中好多都涉及到了新课程的内容。因此,教师所要做的就是能够在传统教学的基础上能够更容易的把课堂让给学生,提高学生的自主学习能力。     

“气焰嚣张的传染病”一节的复习构想

复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力为重要任务的一种课型。教师为了追求知识的全面性和时间的经济性,往往采用大流量“灌注”的方法,这既剥夺了学生自己学习的权利,又抑制了学生的学习积极性。新课程要求把课堂还给学生,突出学生的主体地位。     

生物探究课教师的作用

探究课学习强调学生的自主性。学生选定的课题、计划,教师不干预,实施过程中教师不代办;但是不能忽视教师的指导,教师在探究前统筹安排、探究中排疑解难、探究后纵深点拔,能增进学生对生物世界的认识和学生探究素质的不断提高,能够保证探究过程的顺利实施和探究课题目标的实现,有利于学生学习任务和学习方式的建构。     

《中药制药工程学》绪论课教学的一点教学体会

绪论课是高校每一门课程教学时教师面对学生的第一次课,上好绪论课具有非常重要的意义。本文以《中药制药工程学》课程为例,论述了绪论课的重要性并介绍了绪论课的内容设计、教学方法、学习要求等。     

云南省玉溪市举行高中生物教师五项教学技能竞赛

20 0 0年 11月 13～ 15日 ,云南省玉溪市高中生物教师五项教学技能竞赛在玉溪一中举行。竞赛项目包括论文、教案、说课、上课和评课五项。这对参赛教师是一次全面考核 ,有利于教师综合能力的提高。竞赛收到了预期效果 ,对云南省生物教学竞赛有一定的借鉴作用。云南省玉溪市举行高中生物教师五项教学技能竞赛@刘金兰     

"生殖"一节课的教学感想

受千百年来封建意识的影响,导致“生殖”这节课的教学活动难于顺其自然地开展。实际教学中,教师启而不发、导而不动;学生不敢积极参与进来,大有回避之心。于是有的老师采取男女生分班上课,或者男教师给男生上,女教师给女生上,也有的教师干脆把本节课变为自读课——学生找时间课下自己看。笔者认为,教师采取这样的措施会在学生的心理上有暗示——“生殖”与“黄”联系起来。与其说含糊其辞地遮遮掩掩,还不如大大方方地把这节内容原原本本地传授给学生。本节课除了让学生理解生殖的概念,了解男女生殖系统的结构和功能、精子和卵细胞…     

例谈微课的制作

"微课风"来袭,身处一线的教师应该深入了解这种新型的教育方式,结合自己的教学实际大胆探索微课的模式。本文借助高中生物必修二中"DNA是主要的遗传物质"一课来谈谈微课的制作。     

东南亚留学生神经病学见习课教学浅谈

目的:探讨如何上好东南亚留学生神经病学见习课,为促进医学高等教育国际化提供依据.方法:在神经病学见习课教学中采用提高教师英语素质、充分准备病例、采用肢体语言及结合影像学资料等方法对东南亚留学生神经病学见习课进行教学.结果:上述方法能使这些留学生对神经病产生兴趣,从而达到较好的教学效果.结论:根据东南亚留学生的特殊情况,在神经病学见习中多种教学方式的灵活运用能达到理想的教学效果.     

谈高三生物试卷讲评课的优化

试卷讲评课是提高教学效率的重要课型之一。教师对试卷的讲评既可检验课堂教学效果,巩固平时所学知识,培养学生解题能力,更是了解教学情况、改进教学方法和调整教学指导思想的重要依据。进入高三,生物复习面临着内容多、范围广、任务重、时间紧、训练频等一系列困难。因此有相当多的老师为了     

可汗学院课程模式的微课制作研究

针对常规型微课制作的弊端,详细介绍和讨论了可汗学院模式的微课制作方法和注意事项,供致力于微课教学的一线教师和学者参考和研究。