试论生物技术课程教学改革

本文分析了改革生物技术课程的有效方法,主要包括了改革生物技术课程教学的内容、改革现有的课程教学方法两方面的内容。     

刍议大学体育课程改革

本文分析了大学生体育课程的必要性,深入探讨了大学体育课程改革存在的问题,并针对存在的问题,提出了当前大学生体育课程改革的方向,以期为当前大学体育课程改革提供参考。     

课程思政背景下生物化学实验课程教学的改革与实践

课程思政是当前我国高等教育改革和研究的前沿课题,生物化学实验教学作为生命科学类专业的基础实践课程,是开展思政融合、实现全面育人的关键课程。本文在总结生物化学实验教学现状的基础上,提出了进行课程思政改革的思路、目标和途径,详细介绍了涵盖线上线下、课前课后的思政改革探索和实践过程,并分析了改革实践的成效与启示,旨在为生物类实验课程的思政改革提供参考。     

义务教育生物学课程改革10年回顾

21世纪之初,我国启动了第8次基础教育课程改革。作为此次课程改革中最为活跃的学科之一,生物学课程在课程宗旨、理念、目标、选材原则、课程框架及教学、评价策略等方面都发生了重大的变化。10年过后,总结和反思在课程改革中走过的道路,对于总结经验、发现不足、巩固提高都有着积极的作用。从课程设计、挑战与发展2个方面回顾了10年课改的历程,指出了此次改革的成就和亮点。     

生物教学有效性实践与研究

近几年来国家课程改革始终贯穿着一个非常清晰地教学改革逻辑,即教育改革的核心领域是课程改革,课程改革的核心领域是课堂教学改革。课堂的"有效教学"是新一轮基础教育课程改革必须跨过去的一个坎。否则,再理想的课程计划、课程标准和教科书,都不能化为现实,只是纸上谈兵。因此,研究中学课堂有效教学,是课程改革的需要。更是教师自身发展的需要。医生的成果在手术台上,袁隆平的成果在大地上,教师的成果应在课堂上。追求教学的有效性是教育教学需要。下面,笔者就生物教学有效性的实践与研究谈几点做法。     

关于中学生物课改革的若干思考

“调整和改革课程体系、结构内容 ,建立新的基础教育课程体系 ,试行国家课程、地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系 ,脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。”———自《中共中央国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》发布以来 ,教育界正步入一个对过去的反思和对现行教育体系的改革阶段。教育改革的核心———课程改革正在各地紧张进行着。中学生物的课程改革作为基础教育改革的一部分 ,如何在宏观上实现与基础教育课程改革指导思想的统一 ,同时又体现本学科的特色 ,本文试就若干问题谈谈自己的看法 ,以抛砖引玉。…     

“药品微生物检测”工学结合课程的教改研究

就课程简介、课程定位、传统的教学方式及弊端、课程改革思路、改革后的课程内容体系、教学方法与手段及课程特色与创新等方面介绍了"药品微生物检测"工学结合课程的教学改革体系。     

人本主义教育理论对中学生物教学的影响

<正>为适应21世纪社会发展对人才培养的要求,全面推进素质教育,跟上全球化课程改革的步伐,我国基础教育正进行着新一轮的课程改革。生物学科也乘课程改革的东风,抓住机遇努力探索,试图开创一个真正生动、活泼、富有创造性的生物教学新局面。最明显的变化就是     

如何建立有效的物理教学

物理课程改革是当下中学课程改革的热点话题,如何找到有效的物理教学的模式和方法,改善当下的物理教学模式是现在物理课程改革的重要内容。物理课程要引入新时代的特点,运用高科技手段,吸引学生的关注,要进一步重视物理课程的实验环节,甚至进来建立高科技的实验园,给予学生亲身参与实验,体验实验的机会。同时有效的物理教学要求物理教师具有高素质、高能力去实现有效的物理课程教学。     

“环境污染的生物修复”课程教学改革探索与实践

“环境污染的生物修复(Bioremediation of Environmental Pollution)”是环境科学、环境工程、农业资源与环境等专业的专业选修课,在专业人才培养体系中具有重要地位。针对课程前期教学中存在的问题,任课教师结合高质量人才培养需求,从课程教学目标优化、课程教学内容重构与知识整合、教学方法改革与创新等环节对课程教学进行了改革探索。实践结果表明,改革后的课程教学不仅显著提升了课程教学目标的达成度,还有效提高了学生自主学习能力、思维能力和知识综合运用能力,取得了较好的教学效果。     

“共享平台”下风景园林专业本科课程设计教学改革研究

“共享平台”下的风景园林专业本科课程设计教学改革,融合同济“风景园林学”与“建筑学”“城乡规划学”三位一体的教学特色,以“风景园林规划设计”课程设计为“突出主线”,通过四项课程改革子项,即“建筑与建成环境设计”课程改革子项、“景观设计”课程改革子项、“景观详细规划设计”课程改革子项、“景观总体规划设计”课程改革子项,进行教学计划调整、教学内容重构、教学组织重组等的深化改革研究。从而建构“主线突出,两翼并重,三级分层,相互协同”复合网络化的风景园林本科专业教学内容组织形式框架,实现风景园林专业人才培养从进口至出口的知识、人格、素质和能力（ KAQP）的全面培养目标。     

高职电气自动化专业项目化课程考核模式改革的研究

高等职业教育的人才培养目标定位于培养生产一线的技术应用型人才。为适应我国高等职业教育发展的新形势,很多高职院校已经开始改革其课程模式,基于工作过程的项目化课程模式是当前高职课程改革的基本取向,但目前考核模式与课程模式不匹配,不能有效发挥它在整个课程实施过程中的导向作用。     

以工作过程为导向的《食品微生物学实验》课程设计及教学实践

基于现代职业教育和我国应用型高校转型发展的大背景,探讨了"工作过程导向"的实验课程教学改革在应用型本科院校实施的适用性。以广东石油化工学院食品科学与工程系开设的《食品微生物学实验》课程为例,论述了本门课程开展"工作过程导向"的课程改革的重要性和必要性,具体介绍了课程设计和教学实践的教改经验。结果显示,实施教学改革后,本课程的教学效果得到了较大改善,学生就业普遍受到用人单位认可;改革实施过程中还存在诸多问题,后续教学过程中将寻求一切可能的解决办法,坚持不懈继续完善以"工作过程为导向"的课程改革和建设。     

基于一流专业建设的应用型示范课程改革与实践：以“临床微生物学检验”课程为例

“双一流”建设的核心是培养一流人才,课程是人才培养的核心要素。应用型示范课程建设是地方普通高等学校培养应用型人才的重要举措,其建设水平直接影响着人才培养的质量。本文以成都医学院“临床微生物学检验”课程为例,围绕课程目标、课程内容、教学手段、课程考核等几个方面介绍了课程的改革与实践。这些改革在教学上更加注重专业知识、实践能力、创新能力、人文素养的培养,突显高素质临床微生物检验应用型人才的培养目标。本课程经过多年的改革与发展,已形成了具有一定特色的医学课程体系,可为地方医学院校应用型示范课程的建设提供参考和借鉴。     

遗传学课程思政教育的探索与实践

课程思政对高校落实立德树人、实现人才培养目标具有重要的意义。在专业课中进行课程思政改革有助于探究高校专业课程中育人功能的发挥。遗传学是生命科学专业重要的基础课程,在生命科学知识体系的构建中具有重要作用。立足内蒙古农业大学示范课程改革的教学实践,我们重塑了教学目标,改革教学方法,挖掘遗传学课程中蕴含的思政元素,使德育教育深入教师心、学生心,贯穿于教学、教评全过程,使知识传授、能力培养与价值引领同向同行,以提升学生的综合素质。     

病原生物学课程整合的探索

针对教育部医学教育体系改革计划项目的要求,教研室借鉴了美国哈佛大学医学院的课程改革经验,对部分学生实施了病原生物学课程整合。3 a来,学生和教师对整合课程的态度是积极的,实践证明学生在分析解决问题能力、创新能力等方面有了很大提高。但整合课程在内容融合程度等方面还存在一些问题,尚需进一步完善。     

乡土课程促进中职德育的思考与探索

乡土课程对中职的课程改革和学生培养有重要意义。中职要加强乡土课程的德育探索,促进学生成人成才,推动中职健康发展。     

医学课程整合改革发展及焦点问题探析

医学课程整合改革是备受社会关注的热点问题,是医学发展的必由之路.为适应这一历史进步,文章分析了医学课程整合改革的发展历程及其发展趋势,以及改革中出现的焦点问题:如课程设计问题、有效性问题、师资培养及教材建设问题等.     

基于“卓越计划”培养目标的水处理微生物学课程改革研究与实践

水处理微生物学是应用化学专业一门重要的专业基础课。为满足"卓越计划"的培养要求,结合我校现阶段教学中存在的问题,从教学大纲制定、课程内容设置、教学手段与方法改革以及建设课程考试评价体系四方面,对水处理微生物学课程进行了改革与实践。结果表明:通过课程改革与实践,学生的工程实践和科研创新能力得到增强,综合素质得到提高,为卓越工程师的成功培养奠定了基础。     

推进生物化学实验课课程改革的必要性

实验课程是医学生物化学教学内容不可或缺的重要补充。如何使实验课程在新课改的背景下既符合生物化学教学的要求,又能配合社会发展对医学人才的期望,是各医学类高校共同面临的问题。因此就需要各高校进行实验课程改革,使它们更好的与现实要求相接轨。本文通过对医学生物化学实验课课程的重要性、其目前的现状的论述,旨在证明医学生物化学实验课课程改革的必要性。