职业院校汽车专业技能型人才培养模式探讨

汽车行业做为我国国民经济的主要支柱性行业之一需要大量的技能型人才,职业院校汽车专业现阶段所培养的人才并不为市场所认同因此,很有必要对职业院校汽车专业人才培养模式进行不断的探索,使培养出来的学生能更好的适应汽车后市场的需求,能更快的适应工作岗位需求。本文通过对某市的汽车维修行业进行调查,分析企业的用人现状,结合职业院校汽车专业学生的就业现状,分析现阶段培养模式所存在的问题,并探讨职业院校汽车专业创新教学实践机制,为探索职业教育人才培养模式改革提供参考。     

黄芪黄酮含量测定实验适用于职业院校生物学实验教学的探究

职业院校是以培养与社会主义建设相适应的技能型人才为己任,重在培养和锻炼学生的实践操作能力。采用实践教学形式开展课堂教学,利于学生主动获取知识,加深学习影响,培养团队合作意识。本次实验教学以黄芪为原材料,测定其毛蕊异黄酮葡萄糖苷含量,目的清晰,操作简单,环节可控,适宜作为职业院校生物学教学的内容,利于提高学生的学习兴趣,强化实践操作能力,以及充分认识到甘肃本地中草药黄芪的研究价值。     

白芨多糖雪花膏的制备实验应用于中职教育生物学教学的探讨

将白芨多糖雪花膏的制备作为职业院校生物学实验的内容进行尝试,在增加生物学实验的类型和内容的同时,也能扩大中职学生的生物学知识面。在以学生自主训练为主的开放模式下进行实验教学,增强学生对药用植物白芨和植物化妆品的感性认识,掌握植物多糖提取和雪花膏制作的方法流程,提高学生的动手操作能力,激发学生的学习兴趣,实现中职学生专业技能的全面提升。     

当代高职学生违法犯罪的预防研究

近年来,青少年违法犯罪案件频频发生,而在这些违法犯罪案件中,职业院校学生违法犯罪数量也在不断增加。这必将引起高职教育管理者高度重视,只有通过认真分析高职学生犯罪的成因,采取有效地措施,通过从改革学校教育、增强家庭德育功能和形成家庭、学校、社会联动的预防体系入手,有效地预防高职学生违法犯罪行为。     

裂褶菌栽培实验应用于中职生物学教学设计

将裂褶菌人工栽培作为职业院校生物学实验的内容进行尝试,证实裂褶菌栽培在实验教学中各环节均可控,学生可顺利完成实验并得到较好的实验结果。该实验不仅能增强学生对大型真菌的感性认识,掌握食用菌栽培的关键技术,还能增强学生的动手能力,提高学习兴趣,培养环保和可持续发展意识。     

启发式教学法在职业院校专科生理学教学中的运用

在卫生职业院校专科医学生理学的教学中,采用提问式启发、联系式启发、对比式启发、比喻式启发等多种启发式教学方法,可以有效地帮助学生理解和记忆知识,培养学生良好的思维习惯和激发学习的积极性。启发式教学法在生理学教学中是一种极为有效的教学方法。     

大肠杆菌-链霉菌接合转移实验在职业院校教学中的应用与思考

生物制药是21世纪发展最为迅猛的高科技产业之一,为了培养产业需求的生物制药技能型人才,不少职业院校都开设了生物技术制药专业。笔者在该专业微生物学课程中探究开发“大肠杆菌（Escherichia coli）-链霉菌（Streptomyces albus）之间质粒接合转移实验”,旨在通过专业理论紧密结合实训操作,使学生熟悉大肠杆菌与链霉菌的生长条件,系统掌握不同培养基的配制、无菌操作、质粒转化、接合转移及实验废弃物的回收与处理等实验操作技能,锻炼团队意识,提升专业技能与职业能力。     

生态视角下的中学音乐教育

随着社会的进步,生态学所应用的领域越来越广,在教学中,它所涉猎的学科也是越来越多,在中学音乐课堂中,用教育生态学的理论,有助于新时期的教育改革,有助于从素质教育的角度提高学生对音乐课的兴趣,从而提高其音乐水平。     

动物学教学改革

动物学是高等师范专科学校生物教育专业的一门重要的基础课 ,也是一门实践性很强的学科 ,在生物专业基础课中的地位一直牢不可破。在素质教育越来越受到重视的今天 ,要提高学生的全面素质 ,如何使动物学教学适应当前教育改革的需要 ,为培养开拓型、创造型的教育人才服务 ,是摆在高校生物系教师面前的重要课题。多年来 ,笔者在这门课程的教学中 ,认识到重视理论 ,加强实践 ,着重培养能力 ,对学生的成长至关重要。1　激发和培养学生学习兴趣兴趣是学习的最佳动力 ,是掌握和运用科学知识与技能 ,开阔眼界 ,增强能力的必要条件。培养学生学习动…     

关于初中生物学习兴趣缺失原因分析及对策研究

本文结合生物教学围绕课本转的理念,分析了目前生物概念过于抽象,阻碍学生理解,教师教学缺乏创新等导致学生兴趣缺失的原因,本文提出要以实验、演示或事实导入新课,激发求知欲,要加强演示实验、分组实验,培养学生的观察能力、动手能力和思维能力,要讲究教学语言艺术,加强理论联系实际,要在课堂教学过程中,妙用简笔画,提高学生的注意力。     

跨膜运输静、动态图像特征识别的比较

图像在生物学教学中起着越来越重要的作用,然而对于学生如何识别图像却不甚明了。为了解学生对图像特征识别的情况,本研究邀请不同年级学生分组分别观看不同形式的跨膜运输图像并让学生描述图像展现的内容。基于“变异理论”形成的跨膜运输图像关键特征的判别标准,对学生的描述进行分析比较发现教学中运用多种视觉表征形式更利于达到教学目标。     

论中西医临床专业学生学习方法与就业前景

作为一名中西医临床专业的学生,对于中医与西医知识的学习要像邓小平所讲"两手都要抓,两手都要硬"。在学习过程中,要注重学习方法,在理论上与实践上有效做到中西医结合,同时了解中西医临床专业就业前景,有针对性专修与选修中医与西医的相关课程。本文就中西医临床专业学生学习方法与就业前景做一论述,以期为广大中西医临床专业学生提供一定的理论参考。     

浅谈生物课堂实验与素质教育

课堂教学是学习和掌握知识的重要手段和途径,是学生了解学科的窗口,是教师最本质的工作之一。因此教师要重视课堂教学,学生要认真学习。但学生不能死读书,死背书,教师不能满堂灌,特别是生物课。生物学是一门实验性很强的科学,实验是获得和验证正确理论的根本手段,是实验性生物科学的基本特点。     

基于学生实际进行有效教学

随着新课程的实施,新的教育理念正逐步改变原有的教育观点,在课堂教学中,越来越多的教师注重引导学生进行“探究性学习”,注重教学与现实生活的联系。然而,不可否认的是,目前的课堂教学中也出现了从一个极端走向另一个极端的现象：无论内容如何,都要学生进行探究,都要与现实生活进行联系。这     

生物学教学中学生实际应用能力的培养

在初中生物义务教育阶段,既要注重培养中学生的细心观察能力、动手实验能力、掌握生物学理论知识能力,又要培养中学生在理论联系实际中不断获取与创造的能力。另外,我们知道生物学科不能只是注重课本,要让生物知识走进生活。所以生物教学的今天,老师不仅要让学生学会生物知识,还要教会学生自己会把课本的知识应用到实际的生活中来。然而,今天的初中生物学的教学活动,注重理论知识,忽略理论联系实际能力的培养。那么,怎样才能培养将生物理论知识应用到实际生活的能力呢?     

浅谈高职院校《Flash动画制作》的课程教学

《Flash动画制作》不仅是工科类职业院校计算机类专业的主流课程,也是非计算机类专业的选修课程。如何在较短的学时内,让学生对该门课程有一定程度的理解、并学有所获,是课程教学的关键。笔者根据近几年《Flash动画制作》的教学经验,就如何在教学过程中调动学生学习积极性,让他们在较短的时间内尽可能掌握更多的Flash动画制作的知识和技巧、体会学习Flash动画制作的成就和乐趣,谈一些自己的看法。     

联系实际开展活动激发学生的环保意识

在中学生物学教学中,对学生传授环保知识,激发青少年学生的环保意识应当成为生物学教学一项十分重要的任务。我区处在陇东黄土高原,长期以来水源缺乏,水土流失严重,人们的环保意识淡薄,这种状况已越来越影响到人民的生活及工农业生产。对很快将要进入社会的高中学生...     

美国大学生物教学的启示与思考

随着我国经济的发展和社会的进步,对于生物学方面的研究也越来越重视。这就要求我们要做好高校生物的教学工作,然而我国的生物学教育起步较晚,还没有形成一种固定、完善的教学模式,相对而言西方国家大学生物教学的研究开展较早,也有一套比较成熟的生物学教学方法和理论。我们要对其进行充分的借鉴,并结合我国的实际情况,开展好我国高校的生物教学工作。本文介绍了美国先进的大学生物教学理论,并对如何根据此理论开展好我国大学生物教学进行了思考。旨在借助国外先进的教学理论和方式等,提高国内生物教学的质量。     

高中生物教学过程中创新思维的培养

随着新课改的不断深入,在教学活动中越来越重视对学生创新思维能力的培养。对于高中生物教学来说,由于生物课程是理论与实践相结合的课程,对于学生创新思维能力的培养更加有利于学生提高学习的兴趣和积极性,更加有利于培养学生合作学习、自主学习能力。本文首先对高中生物学科教学的特点和高中生物教学过程中培养创新思维的必要性进行分析,重点对创新思维的培养过程进行综述,以期对高中生物的教学提供一些帮助。     

在生物学实验教学中 创新精神的培养

生物学是一门以实验为基础的生命科学 ,是实践与理论相结合的学科。生物学教学离不开生物学实验 ,实验教学在整个生物学教学中占据十分重要地位 ,它是培养学生创新精神和创造能力的主要场所。1　以生物学实验为手段 ,发展学生的创造性思维。要培养和发展学生的创造性思维 ,首先要注意保护和培养学生的创新心理 ,激发创造潜能 ,逐步形成创新意识。同时要训练学生逻辑思维和非逻辑思维的发展 ,敢于打破传统式的实验教学模式 ,实现创析。1 1　创新心理的保护和培养。创新心理是驱使学生个体进行创新 ,创造行为的心理动机。作为智力正常的学生 ,…