基于“生物技术”内容教学的生态德育

本文从生物技术内容出发,探讨了在高中生物教学中如何结合学科优势,以课堂教学为和课外活动为有效途径,培养学生的生态德育。     

探究无脊椎动物教学新思路

<正>动物学课程是生物专业的必修课和基础课,一般在一、二年级开设。课程体系以生物从低级到高级的进化道路为线索,以形态结构功能为主要讲解点,注重在进化中占有重要地位的门和种,多年来基本没有重大改变。从知识结构来看并不复杂,但内容繁多,知识量庞大,尤其是无脊椎动物部分,形态结构差异巨大,前后知识联系性小(不像脊椎动物的     

模块式教学在医学细胞生物学教学中的有机结合

为了培养新时代背景下具有较高分析问题和解决问题能力的医学生,医学细胞生物学教学模式的改革就显得尤为必要.从学生需求出发,从理论教学和实践教学两方面构建的以学生为中心的模块式教学成为了医学细胞生物学教学的重点研究内容.该模块式教学模式的应用,不仅优化了教学内容,完善了评价体系,而且也达到了预期的教学目标,体现了学生的主体...     

生物学教学与综合实践活动

近年来。我校开展了一系列综合实践活动,取得了一定的成绩。下面以“酸雨对生物的影响”为例,谈谈我校的生物学教学是如何适应时代的要求,让学生从做中学,从学中做,紧密联系相关的学科。结合当地的自然实际。开展丰富多彩的生物学实践活动。     

生物化学与分子生物学本研教学一体化探索与实践

生物化学(Biochemistry)和分子生物学(Molecular Biology)课程是生命科学领域人才培养的基石。本研究以这些课程为桥梁,从知识框架重构、教学案例建设、教学资源共享、教学手段更新、立德树人格局的建立等方面入手,以学科特色科研成果案例和在线教学平台为支撑,通过课程教学实践,探索了以科研育人为导向,以课程建设为根基,以交流合作为推动力的本研一体化课程改革模式,搭建了“交流、实践、开放、信息化”的共享空间,实现了本、研教学以汲取知识为动力的自由、自主融合,使学生培养成效得到了提升。     

单元整体教学视域下"酶活性的影响因素"的课时教学设计

以"酶活性的影响因素"为例,从厘清概念进阶关系、生成课时教学目标、组织课时教学活动、评价素养达成情况4个方面,阐述了单元整体教学视域下的课时教学设计流程.     

浅析高中生物环境教学的实践思考

生物的环境适应性教学也即环境生物学,它以受人类干扰的生态系统为研究对象,以现场调查、室内实验、生物模拟等技术为研究方法,从生态环境切入,研究自然的保护,以促进人类对自然的合理利用,为保护和改善人类的生存环境提供理论基础,促进人、生物、环境的协调平衡发展。     

重要概念教学例谈

"理科课程内容标准要凸显重要概念的传递"。《义务教育生物学课程标准(2011年版)》增加了共计50个重要概念的描述。以"人体内废物的排出"的教学过程为例,从数据、信息、知识的角度,阐述初中生物学中相关重要概念的教学。     

食品化学教学教改初探

食品化学是食品科学与工程专业一门重要的专业基础课程,本文从食品化学的学科特点出发,对食品化学的教学教改方面进行了一些探索,以提高课程教学质量和教学效果。     

我校生物实验园地的教学工作

我们以万分兴奋的心情,庆祝我们伟大祖国的国庆十周年。为我国文化教育事业的大发展,为生物学的教学获得日日新的成就而欢呼!十年来,中学生物学的教学,不论从教师、教材、教学方法上都获得了革命性的胜利。教师的无产阶级的教育思想不断提高,     

研究生细胞分子生物学教学探索

为了培养具有科研思雏、德才兼备的研究生,在细胞分子生物学的教学中,从与人类生活及疾病相关的问题入手,以近年诺贝尔生理学或医学奖获奖相关工作为主线,要求学生阅读指定文献并自己查阅相关文献,采用启发式或讨论式等多种方式开展教学,让学生在学习过程中经历了文献查阅、综述撰写、会议报告的制作等过程,使学生掌握了基础理论,增强了发现问题的意识,培养了解决问题的能力,提高了学术交流的技能。从而使学生的道德修养和综合素质有了显著提高,为今后从事科学研究工作奠定了良好的基础。     

活动理论与网络体育教学设计研究

网络体育教学设计是为了达到体育教学目标,对体育的教学过程进行系统化分析,将策划方案制定出来,以将体育教学理念通过教学行为得以展示。体育课堂教学原理以活动理论为基点得以转化为实践。本文从活动理论的角度,采用网络辅助设计对体育教学设计进行研究。     

信息技术在生物教学中的应用

人类社会的发展已经将我们带入了信息化时代。以计算机为核心的现代信息技术在教学实践中的应用,已经催促教育和教学得到大大发展。本文从信息技术在生物教学中应用已经成"必然"谈起,提出充分利用信息技术化解生物教学的"难点"与"重点",让信息技术充分激发学生对生物学习的兴趣。     

简论生物教学的基本形式

在研究生物教学方法时,多以一堂课为基本单位,于是产生了各种教学程序。这些众多的程序,丰富了生物教学方法,但是由于缺乏统一的分类标准,致使有的程序名称相近(甚至相同)但内容差别很大,有的内容基本相似,名称又相差甚远。这给进一步深入研究带来困难。本文试图从一堂课中的一些小的节段为基本单位来讨论生物教学的方法.因此就提出了生物教学的基本形式这一概念。     

大学生创新性实验——连接教学与科研的桥梁

我系以"国家大学生创新性实验计划"为契机,根据已有的工作基础,结合教育部与西安交通大学的计划,建立了以"大学生创新性实验计划"为核心的阶梯式培养体系。从"开放实验日""开放实验项目""校级大学生创新性实验项目"到"国家大学生创新性实验计划"渐次递进,以激发学生的学习兴趣和原动力,并培养学生的动手和创新能力,为《生物化学》与《分子生物学》教学与科学研究之间架起一座桥梁。     

“鸟类”的教学设计

以突破常规的方式对教学过程进行了重新设计,不再单纯以鸟类的结构为展开点,而以生活中的飞行器为展开点,从飞行器的设计制造过程来研究鸟类的构造,让学生在探究过程中学会分析问题解决问题的方法,学会设计的方法,体验探究的过程,同时又利用好教材,通过渗透“成本一效益”观念等,把科学、技术与社会生产生活结合起来,实现STS教育的渗透,最终达成知识性、技能性和情感性3个方面的教学目标.     

浅析羽毛球上手反手高远球技术教学

羽毛球运动手法技术细腻繁多,以持拍手肩关节为纵轴线划分可以划分为正手技术和反手技术,以持拍手肩关节为横轴线可以划分为上手技术和下手技术。由于关节构造以及人体结构特征等的限制,上手反手高远球技术成为羽毛球技术提升的瓶颈。本文从关节构造、身体特征、发力原理、动作路线等方面对羽毛球上手反手高远球易犯错误进行研究分析,找出提高羽毛球上手反手高远球技术的训练方法,为日常教学训练提供参考。     

翻转课堂在细胞生物学教学实践中的应用

细胞生物学是生物学中发展迅速的前沿科学之一,涉及内容广泛,随着生命科学与技术的发展,其内容不断增多,急切需要课程教学改革与其相适应。翻转课堂是一种新型的教学模式,提倡以学生为主体的现代教学理念。我们结合细胞生物学课程的自身特点,探究翻转课堂引入细胞生物学教学的可行性。在翻转课堂尝试中,进行了以设置问题为引导的课前学习和以解决和探索问题为主导的课堂教学,从教学实践和教学效果分析中得到一些教学经验,为促进翻转课堂在细胞生物学教学中实施与发展提供参考。     

“分解纤维素的微生物的分离实验”教学设计

在"分解纤维素的微生物的分离实验"教学中,以新课程理念为主要指导思想,依据学生的学习情况和学校教学资源,为学生创设以问题解决为表、以逻辑思维发展为里、以从卷烟纸消失的原位分离目标微生物为目的、亲身参与纤维素分解微生物分离实践过程的探究性学习课程。     

探究性学习在综合科学教学中的实践

以学生的发展为本,引导学生从实际生活和教材中选取与可行性、科学性、创造性相关的课题,以调查型、实验型和问题型3种课题类型加以说明,编写了课题实施流程图,辅以实例,具体介绍如何实施探究性学习。充分体现出学生自始至终保持极大的学习兴趣和热情,克服时间紧、资料不足、基础薄弱的困难;从而有效地培养了学生的实践能力、科学创新品质以及团队协作精神,塑造了学生健全的人格,也促使教师科学素养的提高。