校企合作双赢模式探讨

深入开展校企合作是目前高职教育改革发展的必由之路,通过校企合作,能够凝练办学特色,提高教育水平,企业能够获取优秀科技人才,同时也能增强社会服务功能。作者通过走访调研,对校企合作方法与途径进行探讨,提出对校企合作的建议。     

生物科学专业实践课程教育基地的深度开发与实践——以仙人洞国家自然保护区教育基地为例

高等院校实习实践课程作为培养学生实践能力的重要课程已经逐渐成为各高校学生的必修课程。以辽宁大学生命科学院合作多年的仙人洞自然保护区实践基地为对象,通过与实践基地建立深度合作关系、转变单一实践教学模式、开展校企双赢的科研项目及结合创新创业教育等方式,解决了实习深度不够、实习内容与实际需求脱节、企业积极性低、基地资源利用率低等实习实践课程普遍存在的问题,课程质量大幅提升。该成果为充分利用实践教学基地教学功能,提升生物科学专业人才培养质量提供了新的思路。     

校企合作模式下高职学生思想政治教育工作的探索

校企合作办学是目前高等职业教育人才培养的重要途径,如何使高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观,是思想政治教育者探讨的重要课题。其产生的原因是因为高职院校学生德育工作仍然存在着德育课程重教育性轻职业性、德育过程重片面性轻系统性、师资队伍建设重形式轻建设、教育方式重理论灌输轻课程创新。改进教育的有效途径在校企合作的人才培养模式下,从高职学生的实际情况和心理特点出发,制定出完整的适用于高职学生思想的方案,从而加强高职学生的思想水平,提高校企合作模式下高职学生思想政治教育工作的实效性。     

校企合作模式下的细胞工程教学改革

本文从生物产业的快速发展对高校人才培养提出新要求出发,介绍了校企合作模式下细胞工程课在教学内容、教材编写、项目教学和实践教学环节等方面的教学改革实践,通过增加企业案例、工程项目实践和企业工程师进课堂等教学活动,促进了学生专业知识技能和人文素质提高,也促进教师的产学研相结合能力提高,是一种有益的高校课程教学模式。     

细化顶岗考评 深化校企合作

顶岗实习是提高学生职业能力的关键教学环节对其质量进行评估必须以学生能力提升为核心,通过校企合作来实现要通过校企共同制订实习方案,实现育人与生产的融合,为校企合作评估打下基础。构建校企合作立体监控机制,通过过程共管,收集第一手材料。建立校企多元考评机制,实现质量共测。对收集检测到的信息多方反馈、分析运用,建立校企互动修正机制,不断促进质量提高,形成良性循环。     

民办本科高校校企合作存在的问题与对策分析

校企合作是民办本科高校向应用技术型高校转型的重要手段之一,民办本科高校由于先天缺陷,其在校企合作中面临较多困境,从政府、学校、企业和学生四个利益主体出发,分析校企合作的困境,在此基础上提出相关对策以促进民办本科高校深化校企合作。     

职业教育校企深层次合作的探索与实践

现阶段职业教育人才培养模式与社会发展需求存在较大的矛盾,实现校企深层次合作办学,是提高职业教育质量、解决技能人才培养"瓶颈"的关键措施。本文从基于人才培养、基于人才交流、基于技术开发项目合作、基于优质资源共享四个方面探讨校企深层次合作模式,并以汽车专业为实例介绍校企深层次合作实践教学的具体做法和所取得的教学效果。     

民办高校产学研合作的影响因素分析

产学研合作,既是民办高等教育改革发展的需要,也是企业、社会发展的必然要求,对民办高校的生存和发展具有着重要意义。本文从双师型教师队伍、课程设置、校企合作、实习基地建设、国家政策扶持等方面,对影响民办高校产学研结合的影响因素进行了分析,针对民办高校产学研结合的现状,提出了推动民办高校产学研合作的发展方向。     

产学结合培养模式在生化工艺教学中的体现

在高职教育教学改革中,大家已经认同了产学结合的人才培养模式,目前非常核心的关键问题是如何在日常课程教学中实现产学结合、校企合作。结合长期的教学实践,提出在生化工艺课程教学中产学结合培养模式的实施方式,即教学内容与就业面向相结合,学校课堂与生产车间相结合,学校教师与企业工人相结合,教学过程与生产过程相结合,学校科研与工厂研发相结合,为产学结合培养模式在课程教学中的实施探索一条新的道路。     

高职《基因操作技术》教学方法的构建

《基因操作技术》是我院生物实验技术专业第四学期开设的课程。本文针对课程内容过于抽象,学生存在较严重的学习困难等问题,编写了相应的校企合作校本教材,并通过灵活应用传统与现代教学手段、巧妙设计学习任务、围绕企业典型岗位工作过程实施教学项目、开发部分双语教学内容和学生自主设计实验等方式,构建了一套适合于高职层次学生的教学方法与手段,既提高了课堂教学与学生学习效果,又培养了学生的职业素养,为企业所需的高端技能型人才培养奠定了基础。     

地方本科院校在校企合作中的问题及对策

以武汉生物工程学院在校企合作中出现的问题为例,分析了地方本科院校在校企合作中面临的困难及其原因,指出了地方本科院校在推进转型发展过程中,需充分发挥自身优势,为地方经济社会和行业企业发展提供服务和支持,以调动来其他社会主体的主动性和积极性,通过整合校内外资源,搭建校企合作平台,实现校企互惠共赢的目标。     

STEAM理念下的高中《微生物食品发酵》校本课程的开发与研究

将STEAM理念与高中生物学的校本课程开发相结合,开发了STEAM理念下的高中《微生物食品发酵》校本课程并编写了校本教材。课程包含4个实验模块,学生通过自主探究和小组合作的学习方式进行实验方案的设计与实施,以解决实际问题。教学实践表明,STEAM理念下的《微生物食品发酵》校本课程有助于提高学生的学习兴趣和科学探究能力,并受到学生的喜爱。课程具有教学硬件和教学资源的普适性,有利于STEAM教育的普及。     

转型发展背景下地方院校生物学专业校企融合人才培养模式研究与实践

如何利用地方特色与优势资源完成转型发展是目前地方本科院校亟需解决的重要问题。湖南科技学院化学与生物工程学院近年围绕校企合作,通过优化专业课程体系,创新合作形式,重塑实践教学体系,建设"双师双能型"师资队伍,实施课堂教学改革等系统性措施,发挥地方优势与特色产业资源在人才培养中的作用,构建切实可行、互惠互利的新型生物学专业校企融合人才培养模式,显著提高了人才培养质量。     

高职农业类专业微生物技术课程教学改革与实践

微生物技术在现代农业的生态、绿色发展中扮演着重要的作用。在分析了农业转型升级对高技术技能型农业人才的需求之后,课程组在教学实践中根据校企合作单位反馈,对微生物技术课程内容进行了优化。落实课程立德树人的目标,按照素能共育的教育理念,遵循理实一体、线上线下混合的教学模式,探索课程改革,更好地提升农业专业学生的专业技能与职业素养,服务现代农业。     

高职会计专业校企合作现状及改进措施

会计专业对于学生的实践能力要求很高,那么开展会计专业校企合作教学,是提高学生实践操作能力的有效方法。从目前我国高职院校会计专业校企合作的情况来看,还存在着合作稳定性差、深度不够、方式不规范等问题,针对这些问题本文进行了全面分析,并提出了具体的解决措施,希望能够为各大高职院校提供更多的办学经验。     

中职学校电子类专业校企合作模式浅析

校企合作是当今职业教育改革的深水区和关键,校企合作开展的成功与否关系整个学校专业吸引力和生存发展,而作为紧跟时代前沿技术的电子类专业,无疑显得更为重要。本文就中职学校电子类专业校企合作模式,做初步探讨。     

提高订单班岗位职业能力的基因工程实验教学

校企合作订单班的基因工程实验教学,根据工作任务确定教学内容,在实验教学中采用三元模式,即技能分解模式、差异化教学模式、任务驱动模式进行职业技能的训练,同时突出细致、严谨、耐心、善于比较、分析等良好职业素养的培养,实践证明这样的方式有利于培养学生扎实的实践操作技能,提高职业能力,企业满意度高。     

生物工程专业校企协同人才培养模式的创新与实践

伴随着我国生物工程相关行业的高质量发展，与之相关的人才需求及培养质量也受到广泛关注。为解决高校生物工程专业人才培养工作未能紧密契合行业企业所需等方面的不足，切实发挥专业特色，有效深化校企合作，促使专业建设与产业发展相适应，南京多所高校生物工程专业围绕培养“品行正、学习好、能力强”人才，立足学科比较优势，大力推行并持续优化校企协同人才培养模式，突出科产教融合，注重创新教育教学方法、提质工程实践教育。前期育人成效表明，该模式提升了学生的工程实践能力和综合素养，得到了用人单位和学生等的认可。     

提升生物工程专业毕业论文质量的研究与实践

通过对盐城师范学院生物工程专业5届学生268篇毕业论文进行调研分析,总结出在指导教师、论文选题研究类型及领域、论文研究内容创新性、论文的过程管理四个方面存在着问题。学院从增加教师数量、提高教师工程实践能力、加强校企合作、完善管理制度以及提高学生认识这五方面进行探索实践,逐步提高生物工程专业毕业论文质量。     

真实问题导向下生物技术专业创新应用型人才培养模式改革与实践

以辽宁大学为例，研究分析了目前该校生物技术专业人才培养中存在的真实问题，结合我国经济结构战略性调整要求和生物技术产业对人才的需求，坚持问题导向，通过优化课程与课堂建设、建立多层次科研训练平台、深化产教融合和校企合作、组建“双师型”教学队伍等方式，对生物技术专业创新应用型人才培养模式进行改革与实践。通过跟踪调查结果，验证了创新应用型人才培养模式的效果，具有重要的指导和借鉴意义。