课堂教学与生物学素质教育探讨——“苔藓植物”一节教学设计

１教学设计１．１大纲、教材分析苔藓植物与种子植物相比，学生的感性认识较少，但其又是植物中一个重要的类群，大纲对这部分知识的要求是“了解”，能力要求是“学会观察”。本节重点是葫芦藓形态结构和生活习性的特点；苔藓植物的主要特征。难点是葫芦藓的生殖过程。１...     

葫芦蘚的培养观察

葫芦藓(Funaria hygrometrica Hedw.)是常见的苔藓植物。无论在郊外或市区,只要是有机质丰富而阴湿的土壤上,都容易找到。它们分布广泛,井具有藓类植物的典型特征,故在植物学教学中都将葫芦藓做为苔藓植物门中藓纲植物的主要代表来介绍。葫芦藓的生活史具有两个世代,即配子体世代和孢子体世代,配子体世代开始于孢子,孢子先萌发为绿色的丝状体,叫做原丝体,再由原丝体的若干部位上产生许多芽体,每个芽体长成一株具有茎叶的植物体。又     

"营养物质"一节的网络课教学设计

将信息技术作为认知的工具 ,运用于学科课堂教学之中 ,从而使学生居于认知的主体地位 ,是我们目前课程整合的努力方向 ,也是我们实现素质教育的良好途径之一。笔者在“营养物质”一节的教学中 ,尝试使用互联网作为学生获取资源、自主探究和意义建构的工具 ,取得了良好的效果。1　教材分析本小节主要讲述了食物中含有的六大类营养物质 ,六大类营养物质对于人体的重要性和主要食物来源 ;以及如何选择和搭配食物 ,做到合理膳食。2　教学对象分析在平时的生活中 ,学生已经对营养学的知识有了一定的感性认识 ,在小学自然课中也学习了一些营养常识…     

地钱与毛地钱及葫芦藓与墙藓

１地钱与毛地钱及葫芦藓与墙藓容易混淆当前凡师范院校（含本科、专科）生物系使用的植物学中苔藓植物门内容：讲解苔纲代表植物即为地钱,在苔纲分类知识中没有引入毛地钱;讲解藓纲代表植物为葫芦藓,在藓纲分类知识中没有引入墙藓,造成师范院校毕业生缺乏对毛地钱、墙...     

颈卵器和精子器的简易观察

在以往的教学过程中,对于苔藓植物颈卵器和精子器的观察一般都是利用永久制片,学生对此不知其来龙去脉,因而教学效果一直不理想。为解决这一问题,最有效的方法就是利用实物进行观察。１－材料采集用于观察颈卵器和精子器的植物是地钱和葫芦藓。我们选择的采集地点是当地农民种菜的日光温室。采集时间为３—６月。但需要注意的是：新建造的日光温室中一般采集不到这两种植物。在日光温室中这两种植物均分布在边角阴暗、潮湿的地方。对于葫芦藓应重点采集雄器苞生长旺盛,苞叶展开似朵朵小花的植物体。对于地钱主要采集具有大量雌器托的植…     

用葫芦藓证实叶绿体是光合作用的重要细胞器

绿色植物的光合作用主要是在叶绿体中进行的,叶绿体是光合作用的重要细胞器。葫芦藓（ＦｕｎａｒｉａｈｙｇｒｏｍｅｔｒｉｃａＨｅｄｗ．）为小型土生藓类,多生于有机质丰富含氮素较多的湿土。我国南北各地均有分布,系植物学教学中苔藓植物门藓纲常见的代表植物;盆栽...     

6月份生物各科实验准备

植物学补充实验苔藓植物的采集、保存和观察 1.采集: 春末夏初,在溪边、田圃、庭院墙角或树林树根下,土质较肥沃背阴潮湿的泥土上,常可见到苔藓植物、如:葫芦藓、墙藓和地钱。采集时须成片地将苔藓连同泥土掘起,放人塑料袋带回。 2.保存: (1)风干保存先将植株上的泥土洗净,放在滤纸上晾干后收存。观察前先用清水浸泡使风干的植株吸水胀大后,再用放大镜观察。 (2)固定保存在标本瓶中加入70%的酒精和少量甘油,将洗净的苔藓植物、假根向下慢慢浸入瓶中,再用熔融的石蜡封好瓶口。若固定葫芦藓,由于     

葫芦藓（Funaria hygrometrica）配子体和孢子体重金属富集特性比较

通过对湘西茶田钒矿废弃冶炼厂矿渣上葫芦藓的野外生态调查和采集,利用原子吸收光谱仪、电感耦合等离子发射光谱仪和原子荧光光谱仪分析了葫芦藓配子体和孢子体及其基质重金属含量。结果表明葫芦藓配子体和孢子体富集了大量的重金属,各重金属元素在配子体和孢子体间的富集存在较大的差异,配子体比孢子体显著富集重金属元素（p<0.05）,Zn和Mn在葫芦藓植物体中比其他重金属元素更高。同时也讨论了重金属在苔藓植物中的富集及生物阻抗的作用。     

"植物的矿质营养"一节的探究教学

科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在生物学教学中有重要的意义。教学不仅要使学生获取一定的知识,还要使学生掌握获取知识的方法,提高解决问题的能力．在教学中．教师应让学生亲历思考和探究过程,领悟科学探究的方法。笔者就人教社高二《生物》第1册第5节“植物的矿质营养”一节,介绍探究学习在课堂教学中的应用。     

"光合作用"一课的互动教学设计

通过初中阶段的学习,学生已经掌握了光合作用所需的条件、产物和概念。高中是在初中原有知识基础上的拓展和加深,主要侧重于光合作用的过程和本质,并在此基础上归纳出光合作用的重要意义,以达到一种理性认识。但光合作用是一种非常复杂的生理过程,科学家用了200多年的时间经过无数次的实验才对光合作用的过程有了比较清楚的认识,因此,在组织教学时,教师可以有目的地选取科学家研究光合作用的经典实验。再现探索光合作用的过程,让学生参与到知识的发生过程中,使他们既掌握了相关的知识,又可以学会科学的实验方法,并培养了他们研究性学习的能力。     

利用多媒体网络活动室组织"自然保护"一节课的教学

笔者在组织“自然保护”一节课的教学时,利用多媒体网络活动室中因特网资源辅助教学,收到了良好的教学效果。１　教材、学情分析和教学目标设计本小节教材主要讲述了森林在环境保护中的作用、草原的利用和保护、保护野生动植物资源和建立自然保护区。从学生学习情况分析,在绪论中,学生已知道生物学向宏观方面发展就是关于生态学方面的研究,上一节课又学习了生态平衡的概念、原理、破坏生态平衡的因素和保护生态平衡的重要意义,这些知识为本节课的认知奠定了基础。本节课的认知目标是使学生认识保护环境一方面要防止环境污染,一方面要…     

"基因突变的特征及意义"的主体性教学研讨

在高中生物学过渡教材“基因突变的特征及意义”的教学过程中,笔者采用主体性教学观指导下的课堂设计,引导学生主动参与和积极思维,促使学生主动获取科学知识、形成科学的思维方式。     

百里杜鹃国家森林公园苔藓植物分布及对环境因子关系研究

为了研究百里杜鹃国家森林公园苔藓植物的物种多样性, 对该公园中5 种典型植物配置杜鹃林苔藓植物进行调查, 计测了50 个样方中的苔藓植物。结果表明: 共采集到地面生苔藓植物16 科, 25 属, 47 种, 进行物种多样性比较,苔藓植物的Shannon-Wiener 和种间相遇机率指数较低, Simpson 指数则较高, 说明各种杜鹃林下总的物种丰富度均较低。优势度集中在少数种类如黄牛毛藓Ditrichum pallidum、曲尾藓Dwranum scoparium、葫芦藓Funaria hygrometrica、大灰藓Hypnum plumaeforme 等物种上; 采用典范对应分析CCA (Canonical Correlation Analysis)对5 个样24 种主要优势苔藓植物与环境因子间关系进行分析, 发现人为干扰度是影响苔藓植物分布和物种丰富度的主要影响因子, 其他影响因子依次为林木郁闭度、林木密度、海拔高度、坡位、坡度和坡向。     

骨生苔藓在中国的新记录(英文)

在四川省马边大风顶国家级自然保护区的高山草甸上发现了生长在牦牛骨头上的苔藓。共有四种藓类植物:真藓科的真藓、刺叶真藓、丛藓科的短叶小石藓以及葫芦藓科的中华葫芦藓,它们都是顶蒴藓类。这是骨生苔藓植物在中国的首次记录报道。     

"蝗虫"和"蜜蜂"两节教学设计

1　教学设计形式师生共同维持网站——“昆虫的世界”。2　教学设计依据现代教学与传统教学相比 ,师生在教学中的角色发生了根本性的转变 ,要求学生通过协作化学习、主动学习 ,掌握的是获取知识的过程、方法和途径。教师在课堂上充当的是组织者、管理者 ,是学生的学习伙伴 ,也就是要从以前“带领学生学”转变为“引导学生学”。3　教学设计意图3.1　教学内容分析　针对初一动物学中“节肢动物”一章里“蝗虫”和“蜜蜂”两节内容而设计的。教学大纲要求学生通过学习蝗虫、蜜蜂的知识 ,了解昆虫纲的主要特征、昆虫的发育及昆虫与人类的关系等…     

葫芦藓生活史实验材料的培养

由于葫芦藓 配子体和孢子体 的形态结构比较 典型,所以被作 为藓类的代表植 物,在植物学教 学实验中广泛应 用。但由于季节和自然环境的限制,在一次实验课中仅靠从室外采集的材料,观察其生活史的各阶段,往往比较困难。为此,我们在室内对葫芦藓生活周期各主要阶段的材料进行培养,解决了这一问题。     

怎样使学生得到植物界发展的概念

“植物界的进化”这一课是植物分类一章的总结课,其目的要使学生认识植物界的发展规律——植物由水生到陆生,由简單到复杂,由低级到高级,从而进一步认识植物界是统一的整体。要完成本课的教学目的,必须以全章的知识作为基础。因此,在讲这一章时,教师必须做好全章的教学计划,使自已对植物界各门有一完整的体系。在讲授本章时,要注意各门植物的对比及其小结,从而找出各门植物的主要特征,以加深学生的印象。为此,在讲完一门之后,要以小结形式找出本门     

谈“苔藓植物”一课中实验观察法的应用

我在“苔藓植物”一节的教学活动中,采用了边实验观察边讲解的教学形式,使教与学通过提问引导→观察反馈→讨论解疑等双向活动紧密联系。实践结果表明,形象直观的手段更符合初一学生的认知特征。下面即为主要的教学活动过程。亚复习提问打好基础苦薛植物与藻类植物相比,在形态结构、生活环境和生殖方式上都更复杂而向前发展了,明确藻类植物的特点,能够为学习苦薛植物的知识打下良好的基础。因而在引入新课前设计了3个简明的问题,作为知识准备。2观察思考学习新课2．1课前采集为课堂教学作准备。在学生进入教室时,实验台上分放好的由…     

"细胞呼吸"总复习课的教学设计

细胞呼吸的知识学生在初、高中生物学教材中都已学过。高三复习课,就不能是简单的知识再现过程,而应成为在全面学习基础知识的基础上,打破章节界限,进行跨章节、跨学段、跨学科、跨跃生产生活实际的多角度的知识整合过程;学生在探索知识渊源的同时进行思维深度的拓展;在寻找知识联系的同时进行思维广度的拓宽;在结合生产生活实际的同时进发智慧的火花。为了实施这种多跨点的立体式复习,笔者做了如下教学设计。     

苔藓植物化石的研究进展及应用

苔藓植物化石为探索植物界物种进化发展和重建古气候环境提供了重要的科学基础。该文通过大量的化石资料,结合当今前沿科学技术和热点问题,从苔藓植物起源分化及物种多样性分布、形态表现及分子进化及古气候环境的重建等方面对该领域的研究成果进行了综述和总结。(1)苔藓植物起源于早古生代的赤道低纬度区,至少在奥陶纪时期就有了苔类与藓类的分化;其物种多样性总体上呈增加趋势,并具有低纬度区物种多样性高的特点,但个别地质年代苔类与藓类的物种多样性具有明显差异,凸显了二者对气候环境的敏感程度不同。(2)苔藓植物具有缓慢的形态和分子进化,其中苔类的进化速率相对较快。(3)对于显生宙古气候环境的变迁及重建,苔藓植物化石自身的形态特征、孢粉学和古分子化石的分析、以及碳和氧同位素的测量均提供了重要的科学依据。针对苔藓植物化石研究中存在的问题,作者提出了自己的观点。