谈生物教学中突破难点的策略

<正>难点是影响教学质量的关键,也是学生学习的主要障碍。那么,如何突破教学难点呢?下面是我在生物教学实践中总结的一点心得。1.突破难点语言要得体在课堂教学中,特别在是有效教学打造高效课堂的背景下,难点的突破是提高教学效率的关键。     

生物教学评价初探

教育评价在教育教学活动中从来都具有重要的作用。近几年我国在教育评价,尤其是学生学习评价方面进行了不少有益的探索与实践。两年来,我校在国家教育部“九五”重点课题“素质教育的管理、评价与监控系统”的研究工作中,承担了素质教育课程的全息评价实验研究任务,作为学科课程的实验教师之一,我对“在生物课程中实施素质教育全息评价”进行了初步探索,有了一些认识,在此谈谈我的做法和思考。在制定教育评价方案时,为了使基础教育满足基本的学习需要、满足每一个儿童掌握基本的学习手段和基本内容,使大部分学生在“跳一跳后都能摘…     

浅谈STS教育在生物教学中的实施

长期以来,教育如何适应社会需要的问题,一直受到人们的关注,尤其是新一轮基础教育改革已将“满足学生发展的要求”融入到新的教学理念中。传统的一些教学理念过于注重知识本身的系统性和学科知识的完整性,忽视了生物学本身科学思想和科学方法的育人功能。在生物新课程标准中,十分强调生物学教学应使学生掌握生物学知识,     

"生物教学多元化评价"实验报告

20 0 0年 8月 ,我们结合新版生物教学大纲对教学评价的有关要求 ,在本校开展了“生物教学多元化评价”的课题实验 ,目的是通过运用多元评价主体、多项评价项目、多样评价方式 ,达到客观、全面地评价学生的学习状况的目的 ,促进学生学习的不断提高和发展 ,摒弃传统评价方式中由于内容单一、片面而带来的对评价对象产生的负面影响。以下是对本次实验的简要总结。1　“多元化评价”方式的内容构成“生物教学多元化评价”方式在评价内容上是力图把生物教学大纲要求的各项教学目标尽可能地纳入该评价体系 ,它们包括 :学习和掌握生物学基础知识 ;…     

浅析平时积累对生物教学的作用

平时积累对于学习的重要性人人皆知，但它对教学到底有什么作用呢？笔者平时喜欢积累一些与教学有关的、有趣的、新颖的小资料，并在具体教学时灵活使用，发现效果很好，达到了突破难点、巩固重点、启迪学生思维、创新评价手段、提高教学质量的目的。     

浅议生物学教学中学生学习质量评价的改进

教育评价是教育的“指挥棒”,对学生学习质量的评价是中小学教育评价极其重要的方面之一。以往我们对学生学科学习质量的评价主要用考试成绩来衡量,试卷又普遍以知识再现的测定为基本内容。这不是对教学大纲所定教学目标达成度的整体反映,更不是对教学效果的全面评价。在生物教学中要真正实施素质教育,就要改革对学生学习质量的评价机制。只有在进行课程、教材和教法等改革的同时,十分重视学生学习质量评价的改革,生物教学的改革才不至于成为一句空话。在目前高考改革已经启动、各地中考改革正在深化的形势下,对初中生物教学的学生学…     

教学评价的理念和技术--普通高中生物课程标准中"评价建议"的介绍

简明介绍了普通高中生物课程标准中所持有的教学评价的理念,并从评价理念操作化的角度,对一些常用评价技术和工具进行了说明。     

初中生物全方位多元化“谐润”教学评价方法初探

<正>托尔斯泰说:"如果教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一位完美的教师。"那么,何为完美?完美就是把学生送入重点高中,进而考上重点大学吗?《基础教育课程改革纲要》明确指出:"应建立促进学生全面发展的评价体系,发挥评价的教育功能,促进学生在原有的基础上都有所发展。"然而,受传统思想的影响,考试成绩成了评价教师的教和学生的学的唯一依据。这把"双刃剑"从根本上制约了教师创造性地实施课堂教     

试论生物教学中信息活动的策略

本文主要从教学结构的导入、展开、整理三阶段，论述了生物教学中信息活动的策略。     

浅谈生物教学中如何激发学生的问题意识

在我们的高中生物教学实践中，往往会发现，现在的学生很少向老师提问；提出有意义、有深度问题的更少。那么，是不是学生心中真的没有问题，真的掌握了老师所讲授的全部内容呢？经过笔者的调查，其实不然。     

浅谈生物教学中培养学生观察能力

生物教材中有许多彩色图片和实验。以七年级上册为例,第一单元就有彩图54幅。全书除了一张病毒的电镜图,全部为彩图,而且彩图中大多数为生动真实的照片。这就要求教师充分利用教材,开发学生观察潜能。观察能力贯穿于生物教学始终,尤其是实验教学中,教师要充分调动学生的感官,培养学生与观察有关的基本技能,指导学生学会观察。教师要善于利用多种教学资源,     

定量法在生物教学评价中的运用

现代课堂教学评价主要是“以学论教”,我们把教学活动的关注重点从教师传授知识转移到学生有效活动,主要评价学生学习过程及其效果,学习效果又是主要通过学习成绩来衡量。随着新课改的不断推进,不少学生将生物学科作为必修学科,由于课时量少,因而更加突出的是提高教学效果。教学效果离不开对学生成绩进行定量指标分析,     

在高中生物教学中利用教学评价促进学生的发展

<正>一、理论依据高中生物课程标准的前言中指出:普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。评价是     

生物教学中如何培养学生的创新精神

创新精神是一项综合能力。它包括观察,思维等多方面的能力。创新不是一般的思考,而是课堂教学启动各个环节的实施过程。在这个过程中实施的主体是学生。     

浅谈生物教学的启发性

教学要注重启发性 ,废除灌入式。这似乎是老话题了。而我在几年的生物教学中体会到 ,无论过去、现在和将来 ,此话题都是不会老的。现在从三个方面谈点肤浅的认识。1　教学注重启发的重要意义现代教学 ,有极其明确的教学目的和任务 ,而教学目的和任务是受社会发展的需要制约的。近期教育的基本精神是全面推行素质教育 ,提高民族素质。江总书记明确指出推行素质教育的核心是培养学生的创新精神。我国的四化建设急需各种人才。这些人才不仅需要具有现代化的科学知识 ,而且具备有智慧、才干、创造性和开拓性的能力。这种人才的培养 ,有赖于教学…     

浅谈生物教学中自制教具的作用

从四个方面谈自制教具的作用:有利于提高学习效率,弥补现有教具和经费的不足;有利于形成生物学概念,使复杂的知识简单化;能使抽象变形象;有利于突破教学重点难点,能够使学生加深对知识的记忆。     

多元评价春风来 快乐学习花盛开

我们始终坚信教学质量是学校发展的生命线,学校要始终坚持提高教学质量的发展方向,然而教学质量决不单纯地是指教学成绩,它一方面要努力为高一级学校输送更多的合格学生,     

在生物教学中实施情感教育的实践分析

情感教育在生物教学中具有不可忽视的作用,在生物教学中实施情感方面的教育,有助于帮助学生形成健全的人格,而且可以影响和进一步的调节学生的认知过程,从而维护和提升学生的身心与健康水平。但是,在当前的生物教学中,教师往往过于重视对于学生的知识的灌输,而忽略了对于学生的情感教育。这不仅不符合新课改后的教学目标,而且也不利于学生的身心的全面发展。本文将从情感教育在生物教学中的重要性,以及实施情感教育的策略两方面分析九年义务教育阶段的生物教学中情感教育的实践。     

生物教学中培养学生创造性思维的途径和方法

创造性思维就是根据一定的目的任务 ,在头脑中独立创造出新事物的心理过程 ,是创造力的基础和核心。生物学是与自然界和社会生活息息相关的一门基础学科 ,是培养学生创造性思维 ,提高科学素质的一个有效平台。1　设景激趣 ,培养创新思维兴趣是生物教学的磁石 ,产生兴趣 ,学生就会被所认识的事物所吸引 ,从而促使他们主动的去分析研究 ,这是创新思维形成的前提。因此 ,在课堂上 ,教师应多表扬激励学生 ,充分调动学生的学习兴趣 ,激发其潜在的创新意识 ,促使学生积极思维并使之条理化 ,得出创造性结论。例如在讲述《鱼纲》之前 ,预先布置学生…     

浅谈生物教学的小窍门

<正>调研发现,目前初中生物教学所面临的挑战绝不亚于我们所谓的"主科"。随着新课改的不断推进,新的教学理念已深入我们的课堂教学中。可见,生物课的教法需要讲究策略,讲究创新。但是在实际教学中,一些