循纲依本 立足教材——浅谈1990年生物学高考试卷之特点

一、趋向标准化试题分二类,一是选择题,二是简答题,各为35分,选择题35小题,全是单项选择;简答题也较客观,每空一分,仅简短的几个字即可,标准化程度高于去年.二、覆盖面广试卷覆盖到二本教材的各个章节,牵涉到知识点达百余个,并联系紧密.考前某些资料分析九○年生物高考试题可能有所谓综合曲线图形、遗传规律、叶绿体色素实验等等.许多考生据此盲目抓题,复习时只偏重一隅,结果舍本逐末,而丢掉了最基本的知识,高考见题顿觉"今是而昨非".     

例析生物高考选择题的答题方法

选择题作为客观性试题的一种形式,由于其信息量大、知识覆盖面广、考查的角度和层次多、评分过程客观等特点,使它成为全国各地生物高考试卷中的主要题型。由于选择题的分值一般要占整个生物试卷总分值的50％左右,所以答好选择题、提高选择题的得分率,对提高生物学科的高考成绩会有不小的帮助。下面结合一些考题谈谈生物高考选择题的答题方法。     

高考生物学科选择题命制的几点建议

以近几年新课程高考生物学科中命制失误的选择题为切入点,提出高考生物学科选择题命制的几点建议。     

辨析种群增长率与种群增长速率一字之差

种群既是生物繁殖的基本单位,也是生物进化的基本单位.它是生态学中一个核心概念,现已成为每年高考必考内容之一.其中有关种群增长的问题是多年高考命题热点,种群增长率与种群增长速率虽然只有一字之差.     

例析高考生物学选择题的命题难度控制

以近几年全国高考生物学选择题为例,结合影响选择题难度值的因素,讨论分析命题难度调控的方法.     

例析高考生物学选择题中的命题暗示

以近几年高考选择题为例,讨论选择题的备选项中存在的对正确答案有暗示作用的失误现象．分析产生失误的原因并提出改进建议。     

生物进化速率

生物进化的速率 ,是由其所属的大门类的特性及所处的地质时代所决定 ,因为 ,古生物学家已发现在地球历史中 ,生物的演化具有一个加速度 ,愈是高等的生物 ,其演化速率愈快。对不同的生物 ,其演化速率也是千差万别的。演化速率最终是以单位时间内有多少新物种形成来衡量的 ;而成种速率在某些程度是受生物繁衍速率所决定的。一、进化速率及成种速率进化速率必然影响成种速率 ,成种速率是进化速率的量化体现。从速率方面 ,成种作用可分为两大类 :１）传统的渐变成种 :这要经历很多世代才能实现 ,几乎是难以观察到的 ;２）瞬时成种 :在动物中 ,向…     

生物学试卷非选择题答题技巧

在大力推行全面素质教育的今天 ,考试仍不失为评价学校教学质量、学生学习水平的一种重要手段。在高考、毕业会考等各种考试中 ,目前试卷中所采用的试题主要是选择题和非选择题两大类。而非选择题的比重有逐渐增加的趋势。非选择题的解答是令老师和学生都感到头痛的。本文根据多年的实践和研究 ,将非选择题的解答技巧作一总结。期望为广大中学师生在备考时 ,提供一点参考资料。1　表达技巧非选择题答题的基本要求是 :1)要点要精炼、准确和清晰 ,并且要有系统地表达。2 )论点要合乎逻辑。 3)答案要直接切题 ,避免离题及无必要的重复。 4 )语…     

近两年高考生物试题特点

1990年、1991年高考生物试题接连受到大家赞赏,究其原因是近两年的试题,在命题形式、内容、深广度、计分等方面得到了进一步的改进,使命体的总体要求更加切合中学生物教学的实际。具体来说,近两年的高考生物试题具有如下几个主要特点: 1、题型简化、分数分配恰当近两年高考生物试题题型均为两种,即选择题和简答题,较过去的五种题型进一步简化。     

浅谈2005高考生物学广东卷的华南特色

2005年生物学科高考是广东省首次自主命题,试卷在保持题型、题量稳定的同时,注重试题立意和情境的创新,突出主干知识和学科能力的考查,体现了《考试大纲》提出的“稳中求进,稳中求改”命题原则。笔者以广东省2005年高考生物试卷的两道非选择题为例,探讨高考试题的地域特色及其对中学生物教学的引导作用。     

析生物选择题的设错方式

近年来生物高考试题题型基本趋于稳定,主要包括选择题、简答题两大项,其中选择题占试卷总分的40%-50%。大多数选择题迷惑性较强,考生容易失分,因而在教学中有必要让学生了解选择题的常见设错方式,举例说明如下。 1.习俗设错即按照学习惯性思路特征没错,使学生致错。〔例〕根据传播途径,下列四种疾病中,属于血液传染病的是( )。 A、血吸虫病 B、黑热病 C、绦虫病 D、猩红热〔分析〕有的学生见A答案带有“血”字,就猜A而错,正确答案是B。 2.隐晦设错就是题干的规定性不明显,但又必     

不同密度下的鲤鱼扰动作用对沉积物-水界面硝化、反硝化和氨化速率的影响

为研究不同密度下的鲤鱼（Cyprinus carpio）扰动作用对沉积物-水界面硝化、反硝化及硝酸盐氨化速率的影响,实验设置了一个对照组（不放鲤鱼组,用C0表示）和5个不同鲤鱼放养密度组（2、4、6、8、10尾/水槽,分别用C2、C4、C6、C8、C10表示）,定期用无扰动底泥采集器采集沉积物样品,乙炔抑制法测定沉积物-水界面的硝化、反硝化及硝酸盐氨化速率,示踪颗粒法测定鲤鱼的物理扰动深度。主要实验结果如下:（1）在5种密度下,鲤鱼对底泥的物理扰动深度主要集中在15 cm。（2）空白组（C0）沉积物-水界面硝化速率显著高于鲤鱼放养组（P0.05）,而放养密度较大的C8和C10组,其沉积物-水界面的硝化速率显著高于低密度放养组（C2、C4和C6）（P0.05）。（3）实验期间,空白组（C0）沉积物-水界面几乎检测不出反硝化速率,而鲤鱼放养组则总体表现为放养密度越大,沉积物-水界面反硝化速率越高。（4）各组硝酸盐氨化速率波动范围不大,但放养密度较大的C8和C10组,其硝酸盐氨化速率相对其他组较高。实验结果表明:在实验条件下,鲤鱼对沉积物-水界面的硝化和反硝化作用均有明显的促进作用,放养密度越高促进作用越明显,在沉积物中有机碳含量充足的情况下,鲤鱼的扰动可以对富营养化池塘起到很好的去氮作用。       

提高高中生物概念教学的有效性

概念教学在生物教学中占据着非常重要的地位。最新版的《考试说明》明确要求：学生“能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构。能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。”在高考选择题中,经常见到“下列正确的是”或“下列表述错误的是”等,在非选择题中,也有一些空是要填写生物概念或者生物术语的。     

读图选择题分析研究

自八九年高考出现了读图选择题以来,这一题型已被各类考试广泛采用,成为生物试卷的一个重要组成部分。但目前对读图选择题的研究较少。因此有必要对此作一番分析研究。 一、读图选择题的特点 图象是生物学的第二语言。生物图象的知识容量常常要超过文字叙述,再加上许多生物学信息,单用文字不能表达清楚。所以,在考试中图象题占有相当大的比重。图象题一般以涉图简答题和读图选择题两种形式出现。这两种题型都能培养和考查学生的观察能力和灵活运用生物学知识解决问题的能力。寓知识水     

“3＋综合”高考试卷生物试题特点浅析

初阅 2 0 0 0年全国六省两市 (山西省、江西省、吉林省、江苏省、浙江省、天津市、上海市 ) 4套生物高考试题 ,不难看出将在 3年内全国推行的“3 综合”已初见端倪。“3 综合”中的生物试题有下面的一些特点。1　试卷结构维持稳定1.1　试卷题型结构稳定　“3 综合”(理科综合 )高考卷题型结构保持原有题型 (近几年的高考题型 ) ,即第 卷选择题、第 卷简答题。例如 :“山西、江西、天津卷”第 卷选择题从第 1至第 2 2题共 2 2题 ,第 卷简答题从第 2 3至第 31题共 9道题。1.2　试题排布既有序又无序　选择题中排列有序 ,按生物、化学、物理…     

有利于推进素质教育的命题尝试——析2000年生物高考广东卷

高考命题 ,历来都是件难事。它既要以适当的难度和区分度来满足选拔人才的需要 ,又要能促进日常教学工作的改革和发展 ,因为它确实有不可忽视的“指挥棒”的作用。在全面推进素质教育的今天 ,新一轮的课程和教学改革正在展开 ,人们对高考试题的关注也更甚于已往。读 2 0 0 0年生物高考广东卷 ,觉得就现阶段中学生物教学的实际状况而言 ,这份卷子有利于生物学科推进素质教育的教学改革 ,对日常教学来说有很多可资学习的地方。1　选择题 (第Ⅰ卷 )和非选择题 (第Ⅱ卷 )比例的设定 ,反映了对知识的综合运用于分析解决问题的重视全卷满分为 1 50…     

木荷种源间光合作用参数分析

基于直角双曲线修正模型估算3个不同纬度的木荷种源(开平、太平和永丰种源)光补偿点、饱和点、最大净光合速率等参数,以便为评价不同木荷种源对环境的适应能力和优良种源选择等提供科学依据。结果表明:在3个不同纬度种源中,开平种源具有最高的净光合速率、最大净光合速率和较高的表观量子效率,且其生长速率最快;太平种源光饱和点最高,但其净光合速率、表观量子效率和最大净光合速率最低,其生长速率也最低;永丰种源具有较高的净光合速率、最大净光合速率和表观量子效率,其生长速率略高于太平种源。3个不同纬度木荷种源中,南部开平种源对当地环境具有较强的适应能力和生长潜力,具有较高的推广应用价值。     

生物学科高考的回顾与展望

1　生物学科高考历史的回顾回顾 ,是对 1981年恢复生物高考至 1992年生物学科被逐出高考之外 ,近 11届生物高考的回顾。 1981年生物进入高考后 ,几经改革 ,分数从 1981年 30分 ,到1982年的 50分 ,再到 1986年开始的 70分。反映了生物学科在高中教学阶段的日益受到重视。同时 ,题型、考试范围都作了相应的调整和变化。 1981年始 ,生物高考试卷的题型是填空、选择、是非判断、问答……等各种形式 ,逐步改进并稳定到 1990年起的两大题型 ,即选择题(四选一 )和简答题。其特点之一是客观性命题所占比重很大。特点之二是紧扣《大纲》,紧扣教材。紧…     

刈割对羊草光合特性影响的研究

 刈割部位不同对羊草光合速率的影响不同。在土壤水分良好条件下,刈割全株之后,长出的再生叶片光合速率显著升高;刈割上位叶之后,残留的下位叶片光合速率有所增加;刈割叶片前部,残留的后部叶片光合速率未见变化。     

昆虫发育过程中的速率累加效应对其日均发育率的影响

昆虫发育速率V与温度T之间呈S型曲线关系。在确定适合昆虫发育的变温范围的基础上,利用萝卜蚜的试验数据,通过计算机模拟,探讨了“速率累加”过程通过V与T之间的曲线关系在各种变温条件下对昆虫日均发育速率所产生的影响。结果表明,在排除温度波动本身可改变瞬时发育速率的前提下,这种速率累加效应导致在低温区内变温下的发育比在恒温下快,在高温区内则相反,且温度变幅越广差异就越大。文中指出,由于日均发育速率会依温度的变化方式和幅度不同而发生改变,而依据恒温速率曲线可计算出各种变温下的发育进度,故对于预测昆虫在适温区发育进度而言,恒温试验结果比变温试验结果具有更广泛的适用性。