青春期学习为何下降

瑞典科学家以果蝇为模型,对基因在不同性别中的表达形式和优势表达模式进行了研究。无论哪种动物,只要不是雌雄同体,雌性和雄性看上去都有很大差别,在遗传学上,这种现象被认为有助于进化。例如,雌性果蝇往往擅长于寻找有利于产卵的地点,     

学习能力和天生素质决定蜜蜂社会分工

最近,法国科学研究中心（CNRS）的研究人员发现,社会分工,这个在蜜蜂群体社会中显著的特点之一,是由蜜蜂学习、记忆能力和天生素质决定的。他们发现,蜜蜂这种昆虫天生就会对食物回报或者厌恶刺激具有专门的反应,而这种专门性的反应也决定了蜜蜂个体的学习和记忆能力。     

设计问题导向指导研究性学习——由"大长今现象"引发的研究课题

研究性学习,是指在教学过程中以问题为导向,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己分析和解决问题来实际感受和体验知识的生产过程,从而了解社会,学会学习,发展能力。笔者认为,研究性学习是一项基于学生的直接经     

《青春期指导》(小学生用)教材介绍

对小学生的青春期指导进行了研究,编写出适合小学生用的专题教育教材<青春期指导>,针对<青春期指导>(小学生用)教材的编写指导思想、教材设计思路、教材特点、体系结构、体例设计等进行了探索与阐释.     

网络化探究性学习在"光合作用"一课中的实践和分析

基于网络环境进行的探究性学习,就是运用网络和虚拟现实仿真、多媒体等现代信息化教育技术,在教学过程中创建一种科学研究的虚拟情境,学生在教师的指导和帮助下,以科学研究的方法探索问题的学习过程。     

新课标下关于高中生物探究性学习的研究

一、探究性学习的意义探究性学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题,调查研究等探究活动,以获得知识和技能、培养探究能力和应用能力、获得情感体验为目的的学习方式和学习过程。《普通高中生物课程标准》提出了四个课程的基本理念,即提高生物科学的素养,面     

生物教学中“问题解决模式”的实践探讨

研究性学习从广义理解,泛指学生主动探究的学习活动,是一种学习的理念、策略方法,适用于学生对所有学科的学习;从狭义看,作为一门独立的课程,研究性学习指在教学过程中以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程,进而了解社会,学会学习,培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习,是培养学生创新精神和实践能力,推行素质教育的一种新的尝试和实践。     

2011年学术界最佳雇主

对于许多研究人员来说,既要爱他们所从事的工作,还要爱他们工作的地方。对于研究机构来说,具备一个能激发工作热情的环境,以及充满趣味的、宽松的气氛来减轻科学研究的压力,是无与伦比的优势,这样的机构在我们今年的排名中都居于前列。     

前沿

<正>科学新知基因的性别差异瑞典科学家以果蝇为模型,对基因在不同性别中的表达形式和优势表达模式进行了研究。无论哪种动物,只要不是雌雄同体,雌性和雄性看上去都有很大差别,在遗传学上,这种现象被认为有助于进化。例如,雌性果蝇往往擅长     

开展自我指导学习培养终身学习能力

根据新的基础教育课程体系强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要和培养学生终身学习能力的要求,结合生物学教学实践,探索开展自我指导学习的基本方法,以及如何通过开展自我指导学习,培养学生的终身学习能力。     

植物生理学问题教学法实例

植物生理学的问题教学法,是教学过程中,将问题作为教学的线索,再根据人们在科学研究中的发现,提出、分析与解决问题等一系列认识事物的思维过程组织教学的方式。其优点是：（1）有利于激发学生的思维;（2）有利于活跃课堂气氛,集中学生注意力,调动学生学习积极性以及师生很好地进行教学互动;（3）有利于培养学生口头语言表达能力;（4）有利于迅速地获得教学的反馈信息,以调控教学过程,从而保证教学的稳定和平衡;（5）有利于学生之间思想认识的相互交流,互相学习,取长补短。在提问过程中,要注意群体提问和个体提问相结合。一般提问群体问题要简单明了,便于大家一致回答,以充分调动学生的积极性;提问个体时,问题要相对复杂些,在学生回答过程中,要注意适当提示和引导,并作出扼要的总结。下面以具体实例说明问题教学法,以供同行们参考。     

运用创新思维，指导学生克服学习困难

现代教育心理学研究表明,学习是一项非常普通而又很难把握的活动,是一种由思维直接介入的活动。在学习过程中,学生会产生各种各样的学习困难,大致可以分为：暂时性困难、动力型困难、整体性困难、能力型困难四种类型。这些困难都不同程度地阻碍学生的深入学习和进一步发展,不利于新课程的实施。如何提升解决教育教学实际问题的能力,使新课程的实施平稳推进？笔者抛砖引玉谈几点看法。     

外源激素组合控制青春期前奶山羊卵泡超数同步发育及其卵母细胞发育潜能的评价

本研究的目的是探索自青春期前奶山羊获取大量可用于体细胞核移植的卵母细胞的可能性。为此,本研究比较了几种不同组合的激素处理方法(对照、FSH、E2-P4和E2-P4-FSH)对出生39-60日龄的奶山羊卵巢大小、卵泡数量和卵泡大小的影响:同时将出生39-120日龄奶山羊按年龄分成三组来研究年龄对激素处理时招募起始生长卵泡数量的影响:然后,比较了来自E2-P4- FSH和FSH处理的早青春期前奶山羊卵巢上直径大于3mm卵泡中卵母细胞减数分裂能力;最后,通过SCNT方法验证E2-P4-FSH处理的早青春期前奶山羊卵巢上直径大于3mm卵泡中卵母细胞的发育能力。在四组激素处理的早青春期前奶山羊中,E2-P4-FSH处理组的卵巢最大、卵泡(直径大于3 mm)数量最多。在不同的年龄组中,39-60天组奶山羊卵巢上直径大于3mm的卵泡数量显著多于61-90天和91-120天组的。卵母细胞减数分裂能力的分析结果表明,来自E2-P4-FSH处理组的卵母细胞减数分裂能力显著高于FSH处理组的卵母细胞。与E2-P4-FSH处理后的成年奶山羊卵母细胞相比,早青春期前奶山羊卵母细胞发育能力较低:卵母细胞成熟后,作为受体用于体细胞核移植后的克隆囊胚发育率低于成年奶山羊(15.3%versus 22.1%,P<0.01)。然而,早青春期前的奶山羊经E2-P4-FSH处理后,自每头羊卵巢上直径大于3mm的卵泡数显著高于成年奶山羊(108±10.3 versus 28±5.0),因此,每头早青春期前奶山羊产生的克隆囊胚绝对数量显著高于成年奶山羊(7.1±2.7 versus 4.2±1.4)。由此,从本研究可以得出结论:E2-P4-FSH处理的早青春期前奶山羊能够为体细胞核移植研究提供相对多数量的具备一定发育能力的成熟卵。     

《自然-神经学》：沉睡时间长短影响记忆力

荷兰研究人员发现,人的记忆力会受到深度睡眠时间长短的影响。如果没有沉睡期或者沉睡期过短,人对此前学习内容的记忆会比正常睡眠时差得多,相关报道发表在《自然一神经学》（Nature Neuroscience）杂志。荷兰神经科学研究所的伊斯布兰德·范德韦夫及同事报告说,这是由于脑内海马体结构的活动过少,而海马体结构承担着强化记忆的功能．即把信息从短期记忆转变成长期记忆．不过。研究人员还无法说明海马体结构为什么会在缺乏沉睡时有这种反应,     

比较学习生长素与赤霉素

在生长素与赤霉素的教学中有许多问题不易讲清,甚至有些问题我们老师自己也不是很明白。本人结合资料和教学过程,对两者进行了归纳比较,希望能对同仁们在教学上有所帮助。     

生物教师的终生学习

1.观念要转变分数不是衡量学生好坏的唯一标准,要把一个学生的个性、特长、能力等结合起来综合考察,在教学过程中,要由长期存在的单纯追求分数转变为培养学生具有良好的思想品德,具有创新精神和实践能力,具有健康的身体和良好的心理素质。     

生物教师的终生学习

1．观念要转变分数不是衡量学生好坏的唯一标准，要把一个学生的个性、特长、能力等结合起来综合考察，在教学过程中，要由长期存在的单纯追求分数转变为培养学生具有良好的思想品德，具有创新精神和实践能力，具有健康的身体和良好的心理素质。     

生物学基础知识表现方式及学习能力培养

生物学基础知识主要包括植物、动物、微生物等基本生物类群的分类、形态、结构、生理、生化、遗传、进化、生态等方面的知识。研究生物学基础知识的表现方式并据此探讨学习能力培养方法可以指导和帮助师生较快地抓住主要观点、理解确切要义、识记重要内容及提高教学效率。生物学基础知识的表现方式主要有文字、图片、表格、反应式、计算式等,其学习能力的培养要从文字理解能力、图片识别能力、表格分析能力及式子解析能力等四方面入手。     

浅谈生物教学中的合作学习

随着新课改的深入,课堂教学发生了很大变化,合作学习被广大教师积极采用,它使课堂充满激情与活力,有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于因材施教,发挥学生的积极性、自主性、提高学生的学习能力和合作能力。我在听课当中常常发现有些教师由于理解偏差或操作不当等原因,存在重形式、轻实质、缺实效的遗憾,需要不断思考与改进。     

关于学生学习自我监控能力培养策略的探讨

学习自我监控能力是指学习主体对其所从事的学习活动进行自我调节和控制的能力。文章对学习中的自我监控能力进行了界定,并对其在学习活动中的重要性及发展规律进行了分析,旨在探讨培养学生学习自我监控能力的策略,为提高学生素质、实现教育目标服务。