关于鱼纲一章的教学

这一章是继家兔和无脊椎动物之后,有系统的研究脊椎动物的开始.我们不仅要给与学生有关鱼类的具体知识,而且要进行下列几方面的教育:1.帮助学生发现生物体和生活条件之间的辩证的统一生物体和生活条件的统一是米丘林生物学的主导思想.是动物学的教学基础.在这一章里,对这一问题的体现更突出,因此教师应当在研究教材中,挖掘这种因素,在课堂教学和课外活动中,帮助学生建立这个论点.     

“哺乳纲”一章的教学法

哺乳类是动物界中最高级的一群。因为它们有着一系列的完整构造,所以哺乳类能够更好的适应外界环境,广泛的分布在地球七。生活在不同生活条件下的结果,出现了形形色色的种类。这些材料,对帮助学生理解有机体和生活条件的统一,逐步巩固和建立辩证唯物主义观点,有着高度的意义。但是学生对动物体的适应性,往往容易存在形而上学的看法,用调和的没有矛盾     

“新陈代谢”一章的教学法

"新陈代谢"这一章是有总结性的一章.在这一章中,可以把学生已有的关于营养、呼吸、血液循环、肌肉生理的知识进行总结,进而使学生形成同化作用和异化作用的概念,即同化作用和异化作用是新陈代谢的统一过程的两方面.研究这一章,学生应该获得下列知识:(1)新陈代谢是一切生物体以及生物体的每一个器官、组织和细胞的基本生活过程;(2)生物体与其生活条件的统一是通过新陈代谢来实现的;(3)神经系统调节着生物体与外界环境的联系,影响着新陈代谢;(4)营养卫生(根据对新陈代谢的正确了解以及"神经系统在新陈代谢中的作用"的知识).     

昆虫一章的教学法(六年级)

在节肢动物中,昆虫纲是一个为数最多的动物群,它在国民经济与人类生活方面具有巨大的意义在研究昆虫时,必须:(1)使学生认识昆虫在自然界中的广泛分布情形,它们类型的多样性,已观察到的昆虫的构造和行为与其生活条件的统一.(2)说明昆虫与环节动物性状的类似点,指山昆虫和环节动物(蠕形动物的一门)的亲缘关系.(3)与前面已学习到的动物类群相比较,说明昆虫有更高度的组织化和其行为的复杂性.(4)说明害虫(说明它们发育的各个不同时期)和有害昆虫生物学方面的知识对于组织防治他们     

一节“鱼纲”的展览复习课

我在讲完动物“鱼纲”一章以后,将有关“鱼纲”的主要挂图、标本和实物等直观教具,按教材顺序系统地陈列在实验室里,上了一节展览复习课。由于课内注意贯彻了“少而精”的原则和启发式的教学方法,大家认为这样的展览复习课有不少好处:因为教学进度和教学时间的限制,平日讲课过程中,学生只能零星地、     

关于“鱼纲”的教学

教材分析教材前八章讲述了原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和棘皮动物,共八门。它们的共同特点是体内没有脊椎骨组成的脊柱。这些门类的动物,统称为无脊椎动物。鱼类体内都有一条由很多脊椎骨连接成的脊柱。象鱼类一样,体内有一串脊椎骨的动物统称为脊椎动物。脊椎动物是脊索动物门中的一个亚门,这个亚门又分为鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲。     

对《鱼纲的几个教学问题》一文的补充说明

1984年第6期刊登了姚坚同志<对“鱼纲”几个教学问题一文的几点意见>,反应了《通报》能坚持双百方针办刊,也是广大教师对《通报》的关心、爱护,这有利于教师相互切磋,推动教学。现对姚坚同志所提的意见再做两点说明。 1.在“鱼纲”的几个教学问题中,所提出的     

“鱼纲”的几个教学问题

在现行初中动物学课本中,有些教材内容,由于不是重点及照顾初中学生的接受能力,叙述较简单,如果教师忽视对教材深入细致的钻研和运用直观教学,必将影响学生对概念的正确理解。现提出几个容易发生的问题,供教师进行教学时参考: 鲫鱼的呼吸动作在鲫鱼的呼吸中,口、鳃盖、鳃孔如何配合活动?水在什么情况下由口流入?在什么情况下由鳃孔流出? 鲫鱼的呼吸动作主要靠口、鳃盖和下颌的的活动来完成。当鲫鱼的口张开时,鳃盖向外移动,略往前缩,鳃盖膜紧贴头部两侧,鳃孔关闭,同时下颌降低,口腔内容积增加,产生负压,水由外界进入口腔(图1,A)。口闭,鳃盖内收,略往后伸,下颌升高,口腔容积减少,产生正     

蠕形动物一章的教学

蠕形动物是无脊椎动物学中很重要的一章。本章包括动物分类系统中的三个门,一是缺乏体腔的扁形动物,另一是具有假体腔的圆形动物,其次是具有具体腔的环节动物。这样繁杂的分类系统,对初中学生来     

乌纲一章的教学计划

一.按照生物教学大纲(草案)的要求,学生在学习这一章时,应当获得下列知识: 1.鸟的外部构造,与飞翔相适应的特点. 2.鸟的肌肉和骨骼的构造,与飞翔相适应的特点. 3.鸟的其他器官系统的构造和机能,与飞翔相适应     

在讲授鱼纲时发生的几个问题

在初二讲到脊椎动物魚纲时,有几个问题是同学们常问到的,根据我们的了解,愿把这几个问题的看法写出来和同志们一起研究:1.怎佯根据魚鳞上的同心环纹的多少来推算魚的年龄?魚在生活过程中,经历着春、夏、秋、冬四个季节,在每个季节里,魚都要长大,在生长时魚的鳞片也长大。(魚鳞是鱼真皮的衍生物,由近似骨物质组成。)但在四季中魚的新陈代謝是不同的,冬季魚的新陈代謝较慢,魚的生长速度也慢,鳞的生长也如此,所以经过冬天后魚鳞长出一圈既薄又窄且透明的一条环带,叫     

中国南海蛇鳗科一新纪录属及一新纪录种(鱼纲,鳗鲡目)

报道了中国南海蛇鳗科1新纪录属Echelus Rafinesque,1810和1新纪录种Echelus uropterus(Temminck et Schlegel,1846).该属的特征为:尾鳍、胸鳍存在;背鳍起点在胸鳍后端之前;头部无额骨孔、眶后孔和上颞骨孔;鳃孔中等大;鳃膜骨条连于舌骨或上舌骨尖前.该种的特征:尾尖柔软;颌齿和犁骨齿颗粒状,带形;后鼻孔在上唇边缘外侧.     

对《“鱼纲”的几个教学问题》一文的几点意见

本刊1984年第一期刊登了孙燕芩同志《“鱼纲”的几个教学问题》一文,作者深入浅出地阐明了初中《动物学》鱼纲一节中几个容易混淆的问题,使我们在课堂教学中有所启发.但对于“鲫鱼的尿殖孔和肛门”这一节中所谈的一些问题我有些不成熟的看法,想冒昧地通过本刊提出,以便共同商榷. 作者认为“大多数的哺乳动物都只有排尿和生殖的尿殖孔、排粪的肛门,而鸟、爬行动物,两栖动物却只有一个泄殖孔,排泄、生殖、排粪     

“茎”一章的教学

俗話說:“百聞不如一見。”这句話对我改进生物学的教学有很大的启发。为了提高教学效果,我注意了加强理論和实际的联系,使学生学得巩固,学得灵活。例如:在讲“茎”这一章时,我先在課堂上通过实物的直观,讲清了有关概念,然后抽出两个課时搞課外实习,以补救課堂上語言直观与演示之不足。     

“循环系统”一章的复习

作者除全面地谈了经验体会外,还联系教学实际,列出了多道测试夏习题。     

关于鸟类生态学一章的教学

城市中学关于鸟类的生态一章的教学;一般多采用标本、模型和挂图等教具进行室内教学。近年来,在苏联教学大纲中规定:学习鸟的生态应在公园中进行。现将他们利用公园的环境条件进行教学的情况介绍如下: 在去公园教学之前,要作好准备工作: (一)教师要先去公园调查,了解情况。 (二)组织学生讨论,并和学生一起制定教学计划,包括教学目的、观察路线、范围、方法和提纲。     

“消化器官”一章的教学

中学人体解剖生理学课程里,“消化器官”一章跟其中的“物質和能的代谢”一章的密切结合是很重要的。在这两章里要阐明生物生活活动的基本条件的本質——有机体跟周围环境间的物質和能的代谢。“生命是蛋白体的存在方式,这个存在方式的重要因素     

“两栖动物”一章的教学

两栖动物是脊椎动物各綱中最少的类羣,分布上也下如其他各綱广泛,但是两栖动物是开始从水栖轉变为陆栖的脊惟动物,阻此从进化观点上来看,是有着非常重要的意义。一.两栖动物的特征和分类两栖动物的幼体完全生活在水中,用腮呼吸。无四肢,但有較长的尾作为运动器官。由幼体发育成为成体要經过变态。成体能够在陆上生活,但需要較潮     

初中植物学“第九章 植物的栽培”一章的复习

“植物的栽培”这一章是在学生学习了植物的构造生理等基本知识及改造植物的米丘林学说的基础上进行教学的。本章的任务是给同学以实际生产的知识,为将来参加祖国的农业生产打下基础,因此在教学时应结合实际操作,使同学在学习以后能基本掌握各种栽培植物的特性及耕作方法。按教学大纲的要求应在讲完后到农场或农田去参观,但由于条件的限制,往往不能做到;只是教师在课堂讲授后,同学们复习     

“鸟纲”一章的实习作业

作业1 “鳥类外表结构的特点”为了进行作業,需要有: 1.供教师在課堂上演示用的活鳥。特别适用的是鸽和鷄。 2.麻醉死的或勒死的鸽和鷄(在上課前20—30分鐘麻醉或勒死)。 3.翅膀展开的鳥类标本,数目是每3—4个学生一具。选擇这个材料时不要追求种类的多样化,这样无意中会分散学生的注意。