示踪原子在植物生活研究中的应用

……所有生理学上光辉的成就都与物理、化学实验方法更复杂更糟密的作业在生理学上的推广,而且往往和在生理学应用上创造性的改进有着紧密的联系。К.А.季来里亚捷夫1907年К.А.季米里亚捷夫在说明方法论对于发展科学的意义时,曾写道:“……创立新的研究方法,往往较之发表新的理论、对事实新的解释带来更重大的成就。”提高和改善新的     

光合作用与示踪原子法

在和平事业中利用原子能的各种方法,尤其是放射性同位素的应用,給科学技术的发展創造了嶄新的可能性。在自然科学最重要的問題之一——光合作用方面,也是如此。     

关於示踪原子应用於植物学研究中的一些原理和方法

由於原子能和平利用的被重视,最近有不少关於同位素在植物学及农业方面应用的苏联文献被介绍了过来,大大地开阔了我们的眼界.同时,由於苏联将帮助我们建立原子堆,预计不久我们也将会得到同位素,用於研究工作中,不少的研究工作者们已在跃跃欲试了.笔者过去有机会在这方面作过一点工作,在这个时候把一些有关同位素使用的原理和方法介绍出来,也许可以或多或少地对大家有所帮助。一.引言首先让我们以碳元素为例说明同位素的意义。我们所熟知的碳元素的原子核外有6个电子,核内有与电子同样多的质子和6个中子,因此它的原子序数是6,而核中核子的数目即质量数等於质子数+中子数=12,我们普通将它写为_6C~(12).另有这样一个元素,其核外也是6个电子,核内的质子也是6个,只是中子多了一个,即7个中子,因此它的原子序数不变,而其质量数则成为6+7=13了。这个元素也是碳,我们写为_6C~(13).同样有_6C~(11),_6C~(14),前者核内只有5个中子,后者有8个中子。就碳元素而言,共有_6C~(11),_6C~(12),_6C~(13),_6C~(14),四者核外电子数目均同而核内中子数目不同。凡是这样的元素我们称之为同位素。同位素因核外电子数目相同,故其化学性质相同,在週     

生物学中的超声波

人的耳朵能感觉到的声音频率只是在每秒钟1.6—2万次振动的范围。但是在自然界和工程技术中发现有快得多的、我们不能听到的、叫做超声波的振动。它们的特性以及对各种对象和过程的作用的研究,引起了许多最有意义的科学发现,并为在物理学、化学、生物学和工程中广泛地应用超声波,创造了先决条件。在实验室中和工程实践中,作为超声波来源的,通常是用具有卓越特性的——压电的——晶体。假如这种晶体通以交流电压,那么它们就开始进行周期性的机械振动。并且振动的频率等于所用的电压。在这种情况下产生最强的超声波,就是在被通入的电压频率与压电的晶体本身的频率     

生物学中的组织培养

一、组织培养(Tissue culture)的含义组织培养,简单地说即把来自机体的细胞、组织或器官放于类似于体内的体外环境中使其存活或/和生长、增殖。严格地区分,它又可分为细胞培养(cell culture):指细胞在体外的生长、增殖,但培养中的细胞不再结合成组织;组织培养:指组织在体外存活生长,并保持其结构和/或功能及进行分化;器官培养(Organ cu     

生物学中的摩尔根时代

J.R.Gooodstein于1969年获华盖顿大学博士学位。1968年已担任加州工学院首位档案保管员,因此对该学院历史知之甚详。著有Millikan School:“A History of theCalifornia Institute of Technology”一书,本文即摘自该书。谨以此作为科学史料供读者参阅。     

生物学中的交汇现象

阐述了生命过程与生命结构中的交汇现象,揭示了生命现象的复杂性。旨在使学生以整体、联系的观点学习生物学。     

生物学中的计算题归类

正确解答细胞、新陈代谢、遗传学、生态学等知识点的计算题,不仅需要对图表的正确识别与分析,对生物学知识的深刻理解与运用,而且还需运用数学、物理、化学等学科的计算方法与技巧,有利于发展学生综合运用跨学科知识解决实际问题的能力。现将高中生物学中有关的计算题归类如下:     

生物学中的素数原理

本文在稳定群的理论基础上介绍了两个基本原理——素数原理和对称原理,并利用它们对多种生物现象作出数学解释。有关的理论阐述及定理证明,请参阅〔1〕-〔4〕。一设 J=d(N)/d(p)=d(N)/2,N为奇数 d(N)/d(2p)=d(N)/4,N为偶数并称J为不稳定度,其中p为奇素数(下面,符号p及pi均表示奇素数)。不稳定度J是生物多体系(下面简称多体系)稳定程度的一种度量:J≤1,稳定;J>1,较不稳定;J>>1,最不稳定。以下列举的结论的证明可参阅〔1〕:     

生物学教学中的黑板画

在生物学教学中,实物、标本、模型和掛图等直观教具的运用固然十分重要,但是,教师在讲课中,如果能在运用生动、具体、形象、易懂的语言的同时,恰当地灵活地运用简易的黑板画,就能在提高学生的学习兴趣,集中学生的注意力以及帮助学生理解知识和加强记忆等方面收到更为显著的效果。这里所说的黑板画是教师在课堂上在讲课的过程中,在黑板上边讲边画的简易画图。一.黑板画的特点首先由于黑板画是在边讲边画过程中逐渐形成的,这就能反映出生物体的生长、发育等活动过程以及     

高中生物学教学中的类比

通过举例说明了高中生物学教学中的几种类比方式:图像类比、形象类比、归纳类比、模型类比和实验类比。     

后基因组时代中的结构生物学

20 0 0年 6月 2 6日 ,美英两国首脑会同公私两大人基因组测序集团 ,在华盛顿白宫东厅正式向世人宣告 :人基因组的工作草图 (ｗｏｒｋｉｎｇｄｒａｆｔ)已经绘制完成 .以此为标志 ,在人类跨进 2 1世纪历史新纪元之际 ,生命科学也正在迎来一个崭新的时代 ,即后基因组时代 (ｐｏｓｔ ｇｅｎｏｍｅｅｒａ) .这是生命科学历史发展中一次新的飞跃 .2 0世纪生物学的最基本成就是揭示生命机体的世代遗传主要是以基因为载体的核酸负责 ,有机体的当代生命活动主要决定于蛋白质的结构与功能 ,从而将整个生物学推进到以核酸和蛋白质为中心的分子生物学时…     

生物学课程中的自然哲学问题

自然哲学的研究对象是自然界的存在和演化的最一般的规律,生物科学素养包含着对自然哲学范畴生命问题的认识。例如,人工生命的研究,启示我们从科学一般意义上去认识生命的本质;对生物的物质价值、科学认识价值、审美价值和生态价值的认识,构成了生物科学素养中的价值观;对生物界发展的探索．形成了新的发展和进化的思想。     

前进中的悉生生物学

前进中的悉生生物学凌代文第十二届国际悉生生物学学术讨论会（ＴｈｅⅩⅡＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＳｙｍｐｏｓｉｕｍｏｎＧｎｏ－ｔｏｂｉｏｌｏｇｙ）于１９９６年６月２３日－２８日在美国夏威夷的檀香山召开。本届会议由日本东海医科大学Ｈａｓｈｉｍｏｔｏ,ｋ,...     

拓宽生物学教学中的信息量

生物学是当代科学研究的热点和前沿,并与其他学科交叉,形成许多边缘学科,有着向纵深发展的广阔天地,其发展变化日新月异。生物教学应注意拓宽社会信息量,补充和修正教材内容,使学生在已有的知识范围内,及时了解生物学发展的新情况。     

高中生物学中的进化点

进化思想是贯穿高中生物学的一条红线。通过对高中生物学各章进化点的归纳总结,使学生建立进化的观点,以进化的思维来学习生物学。     

高中生物学中的归纳推理例证

逻辑学是研究人类思维形式及其规律和方法的科学,归纳推理是其中重要的推理形式,是人类从个别到一般、从具体到抽象,认识(或初步认识)事物一般属性或事物之间普遍联系的科学思维方法.从纷繁芜杂的生命现象中认识和探究生命运动规律的历程中,归纳推理这种科学思维方式有着不可或缺的重要作用.认同并确立归纳推理在高中生物学教学中的地位,是在生物学教学实践中自觉有效进行科学思维训练、提高学生科学素养的必要保证.     

浅谈生物学课堂教学中的板书设计

课堂教学中板书的目的在于把重难点知识系统地、形式多样地呈现给学生 ,从而帮助学生理解和记忆所学知识 ,提高课堂教学效率。为此 ,本文意欲探讨课堂板书的有效形式。图 1图 2图 31　换位板书即改换相关标题 ,变换角度将教材中的重难点知识呈现给学生。例如 ,在学习“植物对离子的选择吸收”时 ,就可以从“影响根吸收矿质离子的内部因素”的角度进行如图 1的板书。　　这种板书 ,避免了将概念、原理、结论等合盘托出的弊端 ,给学生“是新内容”的感觉 ,也正因为是“新内容”,所以更能引起学生的注意。2　关联式板书这种板书是将大段文字材…     

生物学课堂中的探究性教学

“诱发探究”的倡导者、教育家施瓦布指出“如果要学生学习科学的方法 ,那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢 ?”探究性教学以发展探究思维为目标 ,以学科的基本结构为内容 ,以再发现为学习方法。它强调学生是“发现者”,激发学生对学科本身的兴趣 ,在教师指导下像科学家发现真理一样 ,通过学生自己探索、学习和实践活动 ,去发现规律 ,掌握基本的科学方法、提高能力。在教学结构序列上 ,主要体现在 :教师首先要为学生创设一个自主学习的环境 ,然后在教师指导下将启发、阅读、探究、点评、总结有机结合 ,从而让学生像科学…