简析普通生物教育的综合课程

综合课程是世界各国现代生物教育和科学者教育课程设计的主要课程类型之一，在我国普通生物教育的课程改革中起着十分重要的作用。随着课程的演变和发展，它正日益显示出本身特有的功能与优势。分析这各课程类型的特点和利弊，将有助于改进我国普通生物教育和科学教育的课程设计。     

科学本质教育的研究新趋势与中学生物学教学——从“共识观点”到“家族相似法”

科学本质是科学教育中的重要目标，是科学素养的重要组成部分。本文旨在梳理近20年来科学教育中科学本质的理论发展，关注科学本质教育研究的新趋势及其应用。     

多媒体与有效教学

在新一轮基础教育课程改革中，教学改革是其中一个重要组成部分。在教学过程中，大力推进信息技术与学科整合是教学改革的一个很重要的内容，因为它能逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了一个丰富多彩的课堂教育环境。教育的技术化趋势，成为近来教与学改革引人注目的热点。笔者试从多媒体辅助教学角度来探讨提高教学的有效性。     

高等师范院校《植物生理学》教学怎样为基础教育服务

科教兴国，提高整个中华民族的科学文化水平是我国的基本国策之一。90年代以来，中学教育已开始由应试教育向素质教育转轨[6]’。在这个转轨过程中，高等师范院校承担着培养合格的中学教师的重要任务。植物生理学是高等师范院校生物学专业的主干课程之一。针对中学生物学教学的需要，上好这门课，是植物生理学为基础教育服务的重要一环。为此，我们就高等师范院校《植物生理学》教学为基础教育服务问题进行了一些调查研究。1中学生物学教材中植物生理学的重点和难点在中学生物学教材中，有关植物生理学知识的内容较多，份量重，教学难点多。…     

专业思政视角下的生物化学课程思政教学实践探索

课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措。自2014年上海市最先开始实践探索至今，课程思政已成为高校课程建设的重要组成部分。2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,强调“结合专业特点分类推进课程思政建设”。各门课程的思政教育应基于专业思政要求，服务于专业思政目标。在此背景下，医学院生物化学课程组教师以专业思政为导向。开展课程思政教育，突出医学人文素养的培养，以思政目标指导案例素材的整理、课时分配和开展方法；秉承以学生为中心的教育理念，采用线上线下混合式教学，将思政教育全面融入课前-课中-课后的教学全过程，结合讲授法、案例教学、探究式教学和讨论式教学等多元教学方法，实现思政教育“铺垫-实施-提升”的逐次递进；通过问题研讨、案例分析、课外任务等形式让学生充分参与教学过程，实现学生沉浸式和自主式学习，提高思政育人效果。问卷调查数据显示，大部分学生喜欢在课程中融入思政教育，对思政教育的育人效果普遍认同。但同时调查也反映出一些问题，例如学生对科研进展的认同度不高、对自学法的喜爱程度较低等，需要在今后教学中进行改进。总体而言，基于专业思政视角的生物化学课程思政教育，初步实现了专业技...     

比较法在生物教学中的运用

比较法是人们认识客观事物的一种重要方法，在教育教学中可以广泛地运用。结合初高中生物教材的内容，简述比较法的类型、运用比较法的步骤和要求。     

浅谈中学生物教学中加强生态意识教育

本文阐述了在中学生物学教学中进行生态意识教育的重要性，介绍了中学生物学教材中可以渗透、拓展生态意识教育的内容以及实施生态意识教育的方法、途径。     

生物学课堂教学的开放性势在必行

随着信息社会的到来，社会对人的素质要求在逐步提高。这就对教育提出了更高的要求。由此，培养人的创新精神和创新能力已成为当代教育的重要课题。在教学工作中如何更好地实施这一课题，我认为，教学的开放性是发挥学生创新精神和创新能力的渠道之一，作为融地理、历史、劳技、健康、物理、化学、实践、人文等学科于一体的生物学更是如此。     

对生物学课程在学校健康教育中地位的反思

生物学课程与学校健康教育有着密切的关系:在学校卫生教育阶段,生物学课程是主要的健康教育途径;在学校健康教育阶段,生物学课程仍是健康教育的重要途径。在本轮课程改革中,我国学校健康教育内容分散到了相关学科课程中,在生物学课程中渗透学校健康教育有着重要意义;同时,要特别注意在教学目的、课程内容和教学方法上体现健康教育的要求和特点。     

师范院校生物化学课程思政育人目标实现路径初探

课程思政是新时代落实“三全育人”根本任务的重要举措。如何在高等师范院校生物科学专业核心课程生物化学中落实课程思政建设已成为教学研究和改革的重点。该文提出了“生命健康教育、生命唯物辩证法教育和生命渗透大学生思政管理工作”三维度思政框架，以经典知识模块为核心，深入系统地挖掘了生物化学课程中的生命安全与健康、哲学思维与科学精神、爱国情怀与奉献精神、文化自信与民族自信、公民道德与法律教育，并与教学内容有机融合。在加强对学生人生观、世界观和价值观的正确引导和塑造的同时，教师要加强自身的道德修养和人文素养，以期为地方高等师范院校生物科学专业课程的思政教育提供参考。     

运用创新思维，指导学生克服学习困难

现代教育心理学研究表明，学习是一项非常普通而又很难把握的活动，是一种由思维直接介入的活动。在学习过程中，学生会产生各种各样的学习困难，大致可以分为：暂时性困难、动力型困难、整体性困难、能力型困难四种类型。这些困难都不同程度地阻碍学生的深入学习和进一步发展，不利于新课程的实施。如何提升解决教育教学实际问题的能力，使新课程的实施平稳推进？笔者抛砖引玉谈几点看法。     

生物课教学中的美育因素

生物课教学中的美育因素邱冈（福建师范大学生物学系福州３５０００７）美育亦称美感教育或审美教育。我国近代著名教育家蔡元培曾指出：“美育者，应用美学理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”也就是说，美育是通过美，利用美来达到教育目的的一种教育，它是整个教育的...     

引导和组织教师探索素质教育的规律

1992年起北京市取消了生物学科的高考，此举引发的中学生物教学及教学研究会工作的困境是众所周知的。在困境中我学会是这样对待和工作的。首先是要反映找们的意见，在原中科院生物学部的汪仁、裘维藩委员的带领下，我学会和北京师大的有关人士共同完成了《科技兴国，教育为本——我国中小学生物教育亟待加强》的调研报告，呈送中央并分别刊登于《生物学通报》和《中国科学报》。这是积极呼吁，力争改变现状。其二是着眼于继往开来的中青年教师队伍的稳定和提高。事在人为，有了高素质的队伍，就有了中学生物教学改革和兴旺的未来。从那时以…     

浅谈中学生物教师应如何进行环境教育

地球环境的日益恶化已严重威胁着人类的生存和发展，而环境问题的解决仰赖于变革人心的教育。《全国环境宣传教育行动纲要》指出：应根据大、中、小学各科的不同特点开展环境教育，使环境教育成为素质教育的一部分，加强中、小学教材中环保内容的研究，提高课堂教学质量，...     

生物学教学中急救知识的延展教育

中小学阶段是意外伤害的多发年龄段，意外伤害已成为公共卫生问题。介绍了在初中教学中科学教师如何致力于对学生进行急救教育．以确保青少年健康成长。     

基于科学的本质对中学生物学教育的几点思考

简述了当前国内外关于科学本质的讨论。在此基础上，对中学生物学教育中如何通过探究活动体现科学的本质，以及应如何理解知识的系统性和STS教育的实质意义等问题进行了探讨。     

寓德于教 施教于乐——“我国的鸟类资源和保护”一节的教学体会

思想品德教育是各科教学的重点任务。在生物教学中最重要的是进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育。我在教学中,试图运用各种教学手段,创造出一种和谐自然的教学情景,使学生在赏心悦目中,学到应该     

人文关怀与高校思政教育实效性研究

人文关怀已经在高校思想政治教育中被明确提出。各高校在思政教育教学中,秉承人文关怀教学理念,展开对学生思政教育的教学。倡导人关怀是提高高校思政教育实效性的有力措施。人文关怀理念下的思政教育更能激发学生学习的主动性和积极性。高校在对大学生展开思政教育中,人文关怀是其必备要素。人文关怀下的思政教育更具有实效性。本文就人文关怀下高校思政教育的实效性进行分析,并研究其必要性以及改善措施。     

大学生思想道德教育创新的模式选择

近些年来,大学生的思想道德教育成为全国高校教学的重点内容,其对大学生的思想教育发挥着重大作用。在2004年,国家颁布的法规指出:"大学生是社会中十分宝贵的人才资源,是民族强盛的根本,是国家未来的领航人"。加强对大学生思想道德教育,具有重大而深远的意义。大学生的思想道德教育创新是新时代大学思想教育的新课题,它体现了大学生思想道德教育的实际效果和实施程度,因此,大学生思想道德教育创新需要注重实效性,思想道德教育的创新实效性是其直接目的,也是其出发点。在某种情况中可以看出,使用方法对思想道德教育创新的实效性起到决定性因素。本文着重对大学生思想道德教育的创新进行深入探讨和分析,并且在选择创新的模式中使用主体参与这一模式来实现大学生思想道德教育创新的实效性。     

“课程思政”理念下《生物技术概论》教学改革与实践

“课程思政”是高校人才培养和思想政治教育同向同行协同育人的新理念，为高等院校专业课教育教学改革指明了新方向和新路径。《生物技术概论》在生命科学类专业人才培养的课程体系中占有重要地位。如何系统深入发掘专业课思政元素并有效地传递给学生，践行“课程承载思政，思政寓于课程”育人理念和方法，是新时期《生物技术概论》课程面临的重要课题。本研究聚焦生命科学类专业基础课程《生物技术概论》,对开展课程的思政改革的意义、思路和方法等方面进行了思考和探索，并以该课程的第1章基因工程的第7节“基因编辑技术及其应用”为例，阐述了挖掘教学案例、融入思政元素和实现德育目标的具体教学实践过程，以期为实现寓思想政治教育于专业课的教学之中，进而实现“三全育人”提供工作思路和具体教学案例。课后采用问卷调查的方式对教学效果进行分析。结果显示：综合运用案例教学和课堂讨论等教学方法，将思想政治教育有机融入专业课教育的教学实践中是切实可行的。87%的学生对采用课堂讨论的互动教学模式表示非常满意，81.5%的学生表示思政元素的导入自然流畅，与专业课锲合度高，内容充实感染力强。此外，调查结果也反映出，教学案例的讲解、多媒体运用、师生沟...