怎样观察鸡蛋壳上的气孔

在初中《动物学》教学中,为让学生实际观察到鸡蛋壳上的小气孔,我在课外组织了以下的观察演示实验。取具黄色壳的鸡蛋一个(白色壳薄易破),用小的缝衣针在蛋的较尖的一端小心地钻一孔,用装有5号针头的10毫升的注射器,先抽入10毫升空气,然后将针头沿扎好的小孔插入1/2(手不能摇动,否则空气和蛋清冒出),缓缓将空气注入蛋内。大约注入到2毫升空气时,     

对一些参考书修改“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验步骤的一点看法

“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”的实验,教科书上要求的实验步骤是:分别在二个试管中加入2毫升制好的淀粉液;在一号试管中加入2毫升清水,在二号试管中加入2毫升唾液;然后将它们放入37℃左右的温水中,约过10分钟,在二只试管中分别加入2滴碘酒,观察颜色的变化。但是,我看到一些参考书的习题中,对这个实验步骤作了一点改动:在二只装好淀粉液的试管中,在一号试管中加入2毫升清水,在二号试管中加入2毫升唾液,再分别加入2滴碘酒,放入37℃左右的温水中。过10分钟观察颜色的变化。得出的结论是:一号试管不退色,二号试管退色。以上两个实验步骤看起来似乎是一样的,只是前者将二只试管放入37℃左右温水中10分钟后加入碘酒,     

在“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验中值得讨论的几个问题

在中学生理实验中,有一个“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验。实验是这样作的:取1、 2两个试管,各注入2毫升浆糊,再向1号管注入2毫升清水,向2号管注入2毫升唾液。把2个试管放在盛着37℃的温水的烧杯里,约过10分钟,取出2个试管,待冷却后,向两个试管各滴2滴碘酒,1号管变成蓝色,2号管蓝色消失,呈无色。此实验想说明2号管内唾液对淀粉的消化作用。对这个实验,我作了一些粗浅的研究,提出几个问题,和大家研究讨论。     

用广口瓶种小麦做植物呼吸作用演示实验

初中《植物学》“叶的呼吸作用”一节上介绍的呼吸作用实验,演示起来不太方便。我为了加强课堂教学的直观性,在教学实践中,曾利用广口瓶种植小麦做呼吸作用的演示实验,效果良好。在上课前一周,选用1000毫升的广口瓶两个,洗刷干净,瓶底铺1—2厘米厚的湿沙用木棒压平。再把经过冷水浸泡4小时以上、用温汤或福尔马林消过毒的小麦种子均匀地放到广口瓶底部的沙床上,种子之间的距离约5毫米为宜。然后开着瓶口,放到温度15—20℃室内明亮的窗台上。由于沙的通气性较好,种子会很快萌发,要经常用滴管徐徐加入清水,保持沙床湿润。过5—6天就能长成5—6厘米高的绿色麦苗(如图左)。     

用印片法制青霉和曲霉的永久封片

(一)材料和方法 1.菌种:青霉(Penicillium chrysogenum),黑曲霉(Aspergillus niger) 2.培养:将青霉和黑曲霉斜面制成悬液,吸0.1ml于马铃薯培养基(马铃薯200克,蔗糖20克,琼脂粉11克,水1000毫升,15磅/吋~2灭菌30分钟)平板上涂布,于28℃培养2天。 3.制片:取两块干净载玻片,在其中一块上涂一层薄胶层(胶为光学树脂),然后用解剖针在青霉或曲霉平板上挖一小块带菌琼脂(约0.5厘米~2),将琼脂块放在薄胶层上(培养面朝下),用另一块载玻片在琼脂块上轻轻按压,然后将琼脂块小心弃去。将印有菌迹的载玻片     

用塑料瓶制做生物学教具

矿泉水瓶、可乐瓶等塑料瓶轻便美观 ,用它制做生物学教具 ,既简便易行 ,又能解决教学中的重点、难点问题 ,且能培养学生废物利用的环保意识和创新精神。1　改进“种子呼吸时释放 CO2 ”的实验装置本实验教材装置 (图 1 )的缺点是 :往漏斗里加清水若太慢 ,则 CO2 从漏斗跑掉 ,不能排到试管里的石灰水中 ;若加水太快 ,则 CO2 会把试管里的石灰水冲溢出试管外。可用塑料瓶对装置进行改进 (图 2 ) ,演示时只须用右手轻轻挤压塑料瓶 ,瓶中的 CO2 就能排到石灰水中 (石灰水变混浊后须先移走试管再放开挤压塑料瓶的手 ,以免石灰水倒吸 )。该改…     

胰液作用的实验

本实验观察验证胰液有消化淀粉、蛋白质和脂肪的作用。实验材料:蟾蜍的胰腺、1％淀粉溶液,白色蛋花、食油、1％碳酸钠、10％氢氧化钾、1％硫酸铜。实验用品:解剖针、虹膜剪、虹膜镊,5毫升试管4个、滴管1个、玻璃板1小块。实验步骤: 1.将蟾蜍脑及脊髓捣毁,打开腹腔,先暴露胃和小     

萌发的种子吸收O_2和放出CO_2的实验

把小麦种子浸泡12小时左右,在垫有湿滤纸的培养皿中使其萌发露白。分装在二只试管内约达3厘米深。把乙试管加些水,在酒精灯上煮沸5分钟,把水倒掉。再用少许药棉塞在试管内,挡住种子。另在250毫升烧杯内装入2％氢氧化钠溶液30—50毫升,并滴进几滴酚酞,溶液呈粉红色,然后将装有种子的两根试管     

消化系统实验

(一) 淀粉的消化 1.材料 5个长10厘米,直径1.5—2厘米的透析袋;5支口径大于透析袋的试管和5个塞子;Lugol氏碘溶液(即I-KI溶液)100毫升;可溶性淀粉溶液100毫升;唾液(2毫升唾液加2毫升水混合);1米长的线;若干小试管;5支滴管;Benedict氏溶液(简称班氏液)20毫升;葡萄糖液15毫升;淀粉糖化酶溶液20毫     

验证胃液消化蛋白质的实验

初中《生物学》教材第 2册在讲述食物的化学性消化这部分内容时 ,由于学生没有学过化学 ,所以对蛋白质的化学性消化学生不易理解。在教学过程中 ,我们采用实验法解释这一过程 ,取得了良好的教学效果。1　制备人造胃液取 10片胃蛋白酶片 ,放入烧杯中 ,用清水溶去药片外面的糖衣 ,然后取出药片 ,放入研钵中研碎 (加少量的水 ) ,加 10 0 m L蒸馏水充分混合 ,并过滤。然后再加 10 0 m L蒸馏水和 2 0 m L3%的盐酸配制成人造胃液备用。2　实验过程　　课前教师取两块形状 ,大小相同的瘦肉条 ,一条浸入盛有清水的大试管甲内 ,另一条浸入盛有人造…     

淀粉可以做培养基的凝固剂

在配制固体培养基时,通常用琼脂做凝固剂。近来我们用普通淀粉做凝固剂,进行了根霉、曲霉、青霉和蕨的原叶体的多次培养实验,效果也很好。一、根霉、曲霉和青霉的对比实验:把马铃薯去皮后切成小块,取20克马铃薯小块放入100毫升水中,加热煮沸十分钟,用两层纱布过滤后在滤液中补足水到100毫升,加2克白糖,用     

关于“光合作用意义”的演示实验

为了说明光合作用对自然界和人类的意义,作者在教学过程中,曾组织生物课外研究小组的学生,做了一个证明动植物之间密切关系的实验。在上课前15—30天,取两个同样大小的广口瓶(容积最好是500毫升以上的),洗刷干净以后装满清水,再把两条带顶端的长5—6厘米的新鲜金鱼藻,用白线系到一块干净的小石子上,放入其中一个广口瓶里,使金鱼藻沉入水底,另一个广口瓶不放金鱼藻做为对照。然后选择四条生活力差不多,长约3—4厘米健康的小麦穗鱼,每个广口瓶中放入两条,塞紧瓶口     

“消化器官”一章的教学(续)

第五课食物在胃里的变化.胃腺活动的调节这堂课上研究以下的一些问题:胃液和胃液对蛋白质的作用;胃液的保护性质;胃液分泌的神经调节和体液调节.根据前课的材料进行提问时,必须检查学生对以下的一些原理了解到什么程度:(1)唾液的量和质跟食物相适应的现象怎样解释?用什么实验能够证明这一点?(2)当割     

能在自己身上进行的几个小实验(一)

(一)大量饮水引起的水利尿现象实验用具:水杯、量筒、收集尿液用的大烧杯或量筒、白开水1000毫升。实验步骤: 1.可选3～5人一起进行实验,实验前两小时内不吃饭不饮水,实验开始前尽量将尿排净。 2.每人一次饮用白开水1000毫升,开始记时。饮水后3小时内,每隔半小时排尿一次,排入大烧杯中,记录数量(如果半小时内排尿不止一次,可将半小时内的尿液收集在一起计数)。     

通过幻灯机演示肌肉收缩实验

肌肉收缩实验是中学《生理卫生》课中大纲规定的演示实验之一。在以往采用直接演示肌肉收缩实验中,由于肌肉细小台下学生难以直接观察到肌肉收缩现象,而且指示器也只能见到小幅度的摆动。我在教学中将原装置适当进行改造,然后将该实验置于幻灯机中进行演示,以弥补演示实验之不足。现将实验装置的制作和演示方法分述如下: (一)实验装置的制作如图1所示,先用宽2厘米,厚1厘米的木条制成框架,然后将一透明度高,厚度2—3毫米的玻璃片,裁成8×12厘米~2,然后嵌入木框架内,并配上指针、木弹簧(或细橡皮筋)。小弹簧(或细橡皮筋)应选弹力在肌肉舒张时能使指针恢复原位,肌肉     

用熟鸡蛋黄培养草履虫

将一小块豆粒大小的鸡蛋黄放入试管,并注入晒过的水(占3/4) ,用玻棒将蛋黄搅碎。用吸管将采到的草履虫3～5个移入试管,并置于20～25℃的条件下培养,不要阳光直射。2～3天后即有大量的草履虫出现。如长期培养,每周换水1次,投一小块蛋黄即可。     

肠液淀粉酶消化淀粉的实验

目的说明肠液有消化淀粉的作用及条件。实验材料新鲜的猪或羊的小肠。用具玻璃杯、试管、滴管。药品碘水或碘酒、淀粉。操作方法实验前一天将洗净的小肠剪成段,再纵剖开,用清水冲洗干净,把洗净的小肠放在玻璃杯里加500ml清水,备用。第二天实验时,玻璃杯里的液体就变得混浊了,可用做实验。取1克淀粉加100ml清水,调和均匀,在火上烧到沸腾,制成面粉糊,冷却备用。准备两只试管,编上号码,各注入2ml冷却的淀粉糊,滴一滴稀释的碘液,淀粉糊立刻变成蓝色,证明有淀粉的存在。     

从小白鼠血液制备染色体的快速方法

每只小白鼠注射(I.P)0.1毫升秋水仙素(0.6毫升/毫升),四小时后杀死。从心脏取血,用肝素抗凝。取10滴左右血液置于一刻度离心管中,管内预先装好3—5毫升0.7％柠檬酸钠,放在37℃下温浴,摇匀后加一滴稳定的玻璃酸酶(150N.F.单位/毫升)。在37℃下温浴20分钟。用温浴的最后五分钟配制3∶1甲醇-醋酸固定液。温浴完毕时加2滴固定剂并温和地摇匀。600转离心机离心5分钟弃去上清液(留1毫升左右)再加3毫升固定剂,加塞后放置冰箱30分钟。在600转离心机离心5分钟弃去上清液(留1毫升),再加预冷固定液3毫升,用吸管来回搅匀。离心弃去上清液。再加2毫升冷固定剂,并在冰箱中过夜。第二天离心后弃去上清液,用甲醇洗,吸去甲醇,取一     

纸上色层分析法(续)——用纸上色层分析法研究植物成分的实验指导书——

实验9 色素分离叶绿体色素(Chloroplasten-Farb(?)toffe)的分离工具获得环状色谱的仪器(图22):两块相同的玻璃板(直径约为30厘米),在中心有1个直径10毫米的孔。1个浅的、直径约6厘米的无嘴小玻璃皿,1个50毫升无嘴的细口烧杯,4小块方玻璃(小碎片,2     

绿萝的组织培养

植物名称:绿萝(Epipremunum aureum)。材料类别:叶片、叶柄、嫩茎。培养条件;切取未展叶的叶片、叶柄及嫩茎,在自来水下冲洗30分钟,然后用0.1％HgCl_2消毒3分钟,再用无菌水冲洗4～5次,在无菌条件下将叶片切成3mm~2的小块,叶柄及嫩茎切成3～5mm长