教材应兼顾传授知识和启迪智力

现行新编高中《生物学》课本对于如何以最短的时间,使学生掌握系统的生物学知识,有它成功的一面。以遗传与进化部分的教材为例,教材一开始就直接指明现代遗传学已经能从分子水平来认识遗传的实质。这是遗传学的核心内容。教材首先提出什么是基因,然后以此为基础,了解基因控制蛋白质合成的知识,即生物的性状是怎样遗传的。明确了这个问题,再指出基因的传递规律是什么,进而指出细胞质遗传以及基因突变造成的生物变异等问题。这样安     

“遗传的染色体学说”教学的组织

“遗传的染色体学说”由萨顿提出．摩尔根及其学生的实验研究加以证明并发展成为遗传学理论,它是经典遗传学的核心内容之一。在“遗传的染色体学说”教学中,引导学生像科学家那样思维,运用类比推理、实验论证等方法．推测基因与染色体的关系,体验“遗传的染色体学说”的建立过程,有利于深刻理解孟德尔遗传定律的实质。     

基于色盲遗传学教学素材的挖掘及其在教学中应用

在遗传学课程教学中,红绿色盲是X连锁隐性遗传的典型案例。然而红绿色盲只是比较常见的色觉障碍,还有其他临床分型。不同的色盲遗传方式可能不同,致病基因也不同。近年来,关于色盲的致病基因、分子机制、基因治疗等方面取得了很大进展,相关研究成果可以作为很好的素材在遗传学教学中进行使用。本文阐述了基于色盲的遗传学教学素材的挖掘及其在本校遗传学课程中“绪论”“遗传的细胞和分子基础”“伴性遗传”“染色体畸变”“基因突变”“遗传学进展”等章节教学中的应用。通过课堂教授与问答,辅以课后文献检索与阅读,使学生在更好掌握遗传学基本内容的基础上,能拓宽遗传学学术视野,激发学习兴趣。     

与宋继强老师商榷——兼谈不完全连锁现象

《生物学杂志》1990年第6期刊登了宋继强老师的“遗传学教学中一道容易误解的题”一文,读后颇受启发。此类题目可深化学生对遗传规律知识的理解.同时,也能锻炼学生思维的灵活性和缜密性。但是,文章中有失误之处,在此撰文与宋老师及其同行共同探讨。在生物中,雄果蝇和雌家蚕是完全连锁的,其他生物(包括雌果蝇和雄家蚕)的同源染色体上的连锁基因在形成配子过程中,     

科学出版社生命科学编辑部新书推介2006-08

细胞遗传学 李集临 徐香玲 编著7-03-016223-4／Q．1634 2006．738．00元 本书是以染色体遗传为重点,在经典细胞遗传学基础上应用现代分子遗传学的成就．去探讨细胞遗传中的一些机制。全书共分十章,前八章为染色体遗传的基础知识．第九章是细胞质遗传,着重介绍细胞质遗传研究的新进展和细胞质雄性不育的机制．第十章是染色体工程,以小麦的染色体工程为重点,注意理论与实际、经典的染色体工程与现代的染色体操作相结合。     

物理学知识原理向遗传学教学渗透的实践与思考

遗传学是生物学科的核心课程,在生物学的教学与研究中具有十分重要的作用,而遗传学的知识原理与物理学的知识原理具有一定的相似性。由于遗传学教学内容较为抽象,加之学生在中学阶段所学的遗传学基础知识相对薄弱,导致部分学生缺乏学习兴趣。如何采用“渗透式”的教学方法将学生深厚的物理学知识原理引入遗传学课堂是一个值得探讨的问题。近年来,笔者应用物理学的知识原理,将部分物理知识与遗传知识进行类比教学和渗透式教学,提升学生对遗传学知识的认识层次和理解水平,进而提高学生的学习能力和创新思维能力。     

介绍几种遗传学实验的好材料

遗传学是中学生物学的重要内容,要使学生掌握生物的遗传变异规律,除了课堂上精讲多练以外,还必须做一些实验,特别是田间实验,以增加学生的感性认识.近些年来,我国自己发现和选育了一批有价值的遗传育种材料.这里仅介绍几种性状区分明显,便于进行遗传分析的材料,供中学生物教学做遗传学实验选用.     

植物保护遗传学研究进展

保护遗传学是过用遗传学的原理和研究手段,以生物多样性尤其是遗传多样性的研究和保护为核心的一门新兴学科,近几十年来,遗传学研究在生物多样性保护的理论和实践中发挥着越来越重要的作用。本文简要回顾了保护遗传学的发展历史,研究方向和涉及的概念,着重介绍了植物保护遗传学研究所取得的一些进展,包括植物系统发育重建和保护单元的确定,遗传多样性与物种和群体适应性之间的关系,群体遗传结构与保护策略的制定以及植物遗传资源的鉴定和利用等方面的内容,并强调保护遗传学研究是未来生物多样性和保护生物学研究中一个亟待加强的研究领域。     

“基因”概念的教学体会

高中生物课本第五章“遗传和变异”是以“基因”为主线,把遗传的物质基础、遗传的三个基本规律、伴性遗传、细胞质遗传及生物的变异贯穿一起安排的。基因的概念既是本章的教学重点,又是本章的教学难点。几年来,我是采取下列方法帮助学生建立基因概念的: 1.搞好直观教学从分子水平上建立的基因概念,抽象、难度大。教学中,我随着教学的进度,采用边讲边画的方法加深学生的理解。如讲到“DNA分子分成很多片段,不同片段控制着不同的性状”时,在黑板上画出图1;讲到     

国外分子生物学研究概况

分子生物学是当代生物科学中一个重要的研究领域。它试图从分子水平上阐明生命现象的本质。“分子生物学”这个词早在三十年代就开始使用,其目的是以示与其他生物学领域,如生物化学和遗传学等学科相区别。其实,分子生物学正是从生物化学、微生物学和遗传学的基础上发展起来的一门新兴的学科。尽管它发展的历史较短,但从它诞生之日起就显示出无限的生命力,现在已发展成为当前生物学中一个最活跃的领域。     

聚焦生物学核心素养的教学资源剖析——以遗传学模式生物果蝇为例

从聚焦科学素养的教学实践角度剖析了人教版普通高中生物学（2019年版）必修2《遗传与进化》中遗传学经典模式生物果蝇的教学资源,分别以“思考·讨论”“问题探讨”“拓展应用”“思维训练”及“科学家的故事”等栏目中的果蝇资源创设问题情境,开展课堂教学活动。本教学探究有利于促进学生的生命观念形成,提升学生的科学思维水平,培养学生的科学探究能力,增强学生的社会责任意识。     

《进化生物学》简介

进化生物学(Evolutionary Biology)(第二版),作者美国纽约州大学Douglas J.Futuyma 教授。1986年由美国马萨诸塞州巽得兰联合公司出版。进化生物学是一门刚刚兴起正在繁茂成长的学科。在美国大学里是高年级学生和研究生的课程。本书的特点是将生态学、种群生态学、种群遗传学、细胞遗传学、生物地理学等学科有机地揉合在一起,来解释生物进化,进一步体现出     

东南大学遗传学学科发展回顾与展望 ——纪念江苏省遗传学会成立40周年

遗传学是一个古老而发展迅速的基础学科,基于细胞或生物个体的基因结构、功能及其表达模式的研究,解析生物遗传性状的传递和变异规律.遗传学理论与技术已经渗透到生物学及其相关的学科领域,成为理解生命本质最重要的基础学科.我国遗传学研究从初始到如今的蓬勃发展已有百年历史.江苏省遗传学学会也历经了几十年的峥嵘岁月.在纪念江苏省遗传...     

遗传学座谈会上海传达报告会记要

中国动物学会上海分会、中国植物学会上海分会、中国畜牧兽医学会上海分会和中国园艺学会上海分会10月7日上午在上海文化俱乐部联合举办了青岛遗传学会議传达报告会,到会的有三百多位生物学工作者。首由夏镇奥同志报告遗传学座谈会的会议经过。接着遗传学家谈家桢用幻灯结合讲解介绍了孟德尔、摩尔根学说的基本内容。他说:摩尔根学派认为遗传物质主要是染色体及其上假定的基因,特别是细胞核里的“去氧核糖核酸”。而细胞质里的中心体、粒线体、色素体和某些生物体内的“细胞質基因”不是主要的遗传物质。而米丘林学派李森科认为细胞内的点点滴滴的活质和染色体及基因一样有同等的遗传作用,这就是目前两派争论的焦点。他认为李森科所用的方法一般不够精密、科     

关于细胞质遗传

以基因学说为基础理论的细胞遗传学是一 门重要的基础学科,发展很快,已在实践中发生 了巨大的作用。同时又由细胞水平发展到分子 水平,成为分子遗传学。这为遗传工程提供了 理论基础和方法。虽然如此,现代遗传学在发 展中也存在着某些缺点错误,例如,细胞遗传学 家中某些人经常把染色体看做基因或遗传信息 的唯一载体,就是一个明显的错误。实际上, 1906年重新发现孟德尔遗传规律的德国植物学 家柯灵斯（Correns)就于1909年发现了细胞质 遗传,可惜一直不被重视。现在细胞质遗传的 材料比过去丰富多了,但要把这个问题完全搞 清楚,所知仍有限。这里仅介绍一、二,以供参 考。     

关于医学遗传学教学

医学遗传学是医学教育中的一门基础医学课程。 在我国现有的学制中,高等医学院校对医学生的遗传 学教学分为三个阶段：第一阶段为“普通遗传学”,教 学内容包含在“医用生物学”课程中,大约占30学时左 右（20学时讲课,10学时实验）。一般在第一或第二学 期开课,主要讲解遗传学的基本规律;细胞遗传、分子 遗传、群体遗传的基本概念。实验内容包括减数分裂、 核型辨认、系谱分析、以PTC尝味为基础的基因频率 计算以及习题课等。第二阶段为“医学遗传学”,在目前 的教学计划中列为选修课,约占36学时。一般在第五 学期开课,这是医学院校中遗传学教学的关键,实际上 讲的是遗传病的总论。第三阶段为“临床遗传学”,一 般在第八学期开课,只占2一斗学时,附设于儿科学 中,主要是通过一、二种遗传病（如先天愚型、苯丙酮尿 症、神经管畸形等）来讲解遗传病的诊断、治疗、以及通 过遗传咨询、产前诊断进行有效的预防等。     

“减数分裂”教学之我见

减数分裂是重要的生物学知识,也是学生学好生物生殖、发育和遗传三大规律的基础。为了提高教学质量,培养学生分析问题、解决问题的能力,笔者就这部分内容谈谈自己的做法和体会。一、运用辩证观点,理解“减数分裂”的概念教材这部分内容一开始,就交待了减数分裂的概念,这是因为高中生物学主要从细胞水平和分子水平阐述生命的本质。在教学中,教师要有意识地     

"生物性状的改造方法"专题复习课程设计

高中生物学教材中的有关遗传与变异方面的教学内容是对学生进行生物性状控制的遗传理论和方法的基础知识渗透。我在高三第 2轮生物学复习时安排了“生物性状的改造方法”这一专题复习 ,并通过教学实践取得了较满意的效果。1　教学内容从基因水平、染色体水平和细胞水平探讨生物性状的改造方法 ,并对各种方法进行综合评价。重点 :各种生物性状改造方法的原理、途径及评价。课时安排 :3课时。第 1课时 :从基因水平分析生物性状改造的方法。第 2课时 :从染色体水平分析生物性状改造的方法。第 3课时 :从细胞水平分析生物性状的改造方法。2　教…     

“后基因组时代”的生物学

在2001年提前完成《人类基因组计划》目标后,更艰巨的任务是阐明基因组的功能,即细胞的全部基因表达图式和全部蛋白质图式。分子生物学的重点将从“基因组转到蛋白质组”。生物学也将进入一个新时代──后基因组时代。本文讨论了后基因组时代生物学在方法论上的特征、主要研究领域和发展前景。未来生物学将从基因组而不只是个别基因的功能调控及不同生物基因组比较进化的观点重新探讨生物的遗传、发育和进化的关系以及功能活动等问题。     

拟南芥——植物中的“果蝇”

对于果蝇,我们都很熟悉它在遗传学理论研究中所发挥的巨大作用,其所以能被遗传学家选中,完全在于它的生物学特性有着众多的优点,例如个体小、饲养方便、生活周期短,染色体数目少等等。果蝇使得我们揭示了大量的生物奥秘。但果蝇不能用于解决高等植物遗传学中的许多问题。那么,植物中有没有象果蝇那样适合作遗传研究的材料呢?早在1935年。科学家就已回答了这一问题,并在它的学名前冠以一个爱称——植物“果蝇”,来表达它在遗传学领域中的地位,学名是Arabidopsis