年轮

“年轮系指茎的横切面上所见一年内木材和树皮的生长层而言。”这是1957年国际木材解剖学家协会所发表的《木材解剖学名词术语》中,有关“年轮”这个名词的定义。至于年轮是怎样形成的,这首先要从维管形成层的结构及其活动规律谈起。     

基于OTC模拟的臭氧浓度升高对华山松生长的影响

利用树木年代学技术,以生长在开顶箱内的华山松为试材,研究高浓度臭氧条件下树木个体生长及典型森林生态系统的动态演变规律和适应机制.结果表明: 高浓度臭氧抑制了华山松茎节的生长, 茎节长度、直径年均生长量分别降低了35.0%和12.9%;年轮宽度生长量和年轮细胞数量分别降低11.5%和54.1%,但管胞直径的变化不明显.区域水平上,臭氧浓度的波动与当地植被生长变化(NDVI)显著相关.     

利用图表突破“血液循环”教学重、难点

心脏结构和血液循环途径的知识是"血液循环"一节的教学重、难点,概念多且抽象,学生易混淆、难理解。在教学中采用挂图、模型、图表等直观教具辅助教学,使学生的学习由抽象变为具体,既帮助学生学习和理解,又突出教学重点、突破教学难点,使教师易教、学生易学,取得较好的教学效果。     

怎样在早春二月用鲜花讲授“花的结构”一课

讲授“花的结构”一节,正值早春二月,在华北地区,自然环境中尚无开花植株,一般采用挂图、模型和浸制标本示教。为了使学生能观察、解剖新鲜的桃花和小麦花,以达到较好的教学效果,我们是这样进行准备工作的。     

《遗传的物质基础-染色体、DNA和基因》一节多媒体课件的运用

遗传是生物普遍存在的极其复杂的生命现象 ,是学生很感兴趣的问题 ,但也是中师《生物学》教学的重点和难点。本节涉及到很多陌生而抽象的基本概念、基本原理。采用“模型、挂图”等教具按常规教学手段进行教学 ,初学者往往感到杂乱无章 ,无从着手 ,难以理解生命的真正奥妙。为此 ,笔者编制了《遗传的物质基础—染色体、ＤＮＡ和基因》这一节的多媒体教学课件 ,通过“文、图、形、色、声、动画”等形式 ,变静为动 ,变微观为宏观 ,变抽象为形象 ,生动而直观地完成新知识的教学 ,从而提高了教学效果。下面是我在该节中采用多媒体课件进行教学的…     

树木年轮—环境气候的档案

本世纪初期,美国有一位天文学家常手执锯斧等工具,穿行在美国西南部干旱区,尤其是土著印第安人集居地的山林之中,风餐露宿;同时还冒着被人误解和危险,仔细观察着树木的年轮。经过十几年奋斗,他揭示出树木年轮生长与降水之间的对应关系,建立起比较完整的树木年轮学原理及方法,创立了从公元700年至1929年连续的年轮宽度年表及世界上最早的树木年轮研究实验室,被后人誉为“树木年轮学之父”,他就是A. E. 道格拉斯。年轮,又称生长轮,指的是树木茎或根次生木质部中的生长层,因为通常每年形成一轮,故称之为年轮。     

细胞膜选择透过性的一组实验

细胞膜的选择透过性是“细胞结构与功能”一节的难点内容之一,也是第2章“渗透作用原理”,“根对矿质离子选择吸收”的基础。在教学过程中如能把学生带进实验室,使用直观手段教学,不但有助于突破教学难点,提高教学质量,而且还能引起学生对科学实验的浓厚兴趣。     

"转录"、"翻译"活动图的制作与演示

“转录”、“翻译”是高中生物的教学重点和难点。在新课标教材中虽然配有彩色插图,但是学生对“转录”、“翻译”的过程缺乏一个动态的理解。普通挂图是常规的教学媒体之一,但是难以表达活动的事物。活动图能有效的解决这个问题。笔者在这一章节的教学前,利用课外活动指导学     

茎和根几个次生结构的探讨——植物学教材质疑(九)

一些植物学教材中,被子植物的几个次生结构长期被误解。木材(次生木质部)切向切面上的年轮呈“倒V”形,但几乎所有植物学教材都描述其为“V”形结构。几年生茎的横切面会在形成层外方产生一些“倒三角”形结构,其多被教材当作韧皮射线,实际上这是次生延长的髓射线的外侧段。横切次生生长的根,可观察到“倒三角”形的次生射线,此结构被一些植物学教材忽略或当作韧皮射线。周皮模式图常有错误标注或误绘;分析这些错误,有助于学生更好地理解周皮的起源和发育。笔者设计了两个探究性实验,帮助学生识别次生结构,并且根据结构与功能的关系去判断器官类型。     

减数分裂动态投影片的设计与制作

减数分裂是高中生物（必修本）的重要知识点,也是全书的难点之一,内容抽象难懂,教学难度大。过去多用挂图、板画来讲解这部分知识,学生普遍感到难以理解。而减数分裂又是学习“遗传和变异”的知识前提,不采取有效措施突破这一难点,将直接影响后续教学。为此,笔者设...     

双穗雀稗(Paspalum distichum)通透性生理和茎解剖结构补充研究

双穗雀稗根外皮层,茎角质层和茎节中的质外体屏障结构阻挡黄连素示踪液透过植物体。茎中机械组织包括周缘厚壁机械组织层,厚壁组织层和维管系统,髓部和皮层的蜂窝状厚角组织。茎中通气组织包括茎节间髓部和皮层的蜂窝状通气组织,茎节内的通气组织。双穗雀稗茎节间具有外侧、内侧和维管系统的质外体屏障,以及茎节周围质外体屏障的封闭结构。因此,该植物体完善的机械组织、通气组织、质外体屏障结构及其离子不通透性是其适应湿地环境的重要结构。     

根～茎间“过渡区”及其维管组织的转变与联系

被子植物根～茎的“过渡区”及其维管组织的转变与联系是植物学教学的难点与重点。自从1847年伊姆斯和麦克唐纳（EarnesandMao－Danies）提出著名的“根～茎间过渡区位于植物幼苗系统中的下胚轴”学说之后,此学说的思想对被子植物根～茎间过渡区及其维管组织的转变与联系的研究对教学产生了巨大的影响。鉴于被子植物种类及其根、茎结构特点的多样性,导致了根、茎两种器官维管组织的转变与联系是一极其复杂的变化过程。综合此方面的现有资料,我们发现既有对伊一麦学说充实与完善的,也有一些提出新见解、新理论的。本文就是在归纳、分析…     

“茎的输导作用”一节中的直观教学

“茎的输导作用”一节中的直观教学全斌（北京市顺义县城关三中１００３００）“茎的输导作用”一节的教学,笔者通过对原有实验的改进结合投影幻灯的使用,联系学生日常生活实际进行课堂教学,其教学效果较好。对“水分和无机盐的辅导”实验作如下处理：取手指粗细的杨树...     

“基因频率与基因型频率”的教学点滴

必修2第7章第2节中“种群基因频率的改变与生物进化”是本节内容的重点,但其中的“基因频率与基因型频率”则是学生学习的难点,为了突破此难点,在教学过程中我把这部分知识进行整理、归纳,总结如下：一、基本概念的理解 基因频率是指特定基因在种群中出现的频率。     

“脑和脑神经”一课的教学探讨

一、教材分析(略) 二、课前准备 1、用小黑板绘制“大脑皮层的神经中枢”图,并将此图的记忆口诀板书于图下。 2、准备有关的挂图和模型,“颅腔和脑皮层面积”的简易自制教具。 3、要求学生复习“脊髓和脊神经”一节的内容。三、课堂节录首先出示“脊髓的一段”挂图(自绘),以此吸引学生注意力,便于“温故知新”:①图中1-5的名称?②灰质和白质的组成及功能?③前根、后根、脊神经的组成有何不     

一节“鱼纲”的展览复习课

我在讲完动物“鱼纲”一章以后,将有关“鱼纲”的主要挂图、标本和实物等直观教具,按教材顺序系统地陈列在实验室里,上了一节展览复习课。由于课内注意贯彻了“少而精”的原则和启发式的教学方法,大家认为这样的展览复习课有不少好处:因为教学进度和教学时间的限制,平日讲课过程中,学生只能零星地、     

用于讲解基因突变的抽动式教学挂图

基因突变问题是高中生物课中《生物的变异》一节中的主要内容之一。其难点为基因突变导致性状变异的原因。教材中是以镰刀型贫血症的产生机制为例,并借助于学生所掌握的基因控制蛋白质的合成,即“中心法则”的知识来讲解的。为配合教学,设计绘制了一种抽动式的教学挂图。由于结合感性认识来讲解理论性较强的内容,所以能促进学生对问题的理解,提高教学效果,现将制作方法介绍于下: 1.用图画纸按图1绘出底图,并沿虚线所示部位割出窄缝,供活动画条穿过。     

“能量的释放和利用（第1课时）”的情境教学

1教学背景分析 1．1内容分析本节课是苏科版生物学教材7（上）第2单元“生物从环境中获取物质和能量”第6章“能量与呼吸”第1节“能量的释放和利用”的起始课能量的释放需要氧是本节课的重点．对呼吸和呼吸作用进行区别,理解什么是呼吸作用是本节课的难点。     

结合生产技术教育的一堂实习课

在初中植物学,第七章“植物的繁殖”“1.用茎繁殖”的一节(92—97页)中,我们认为在农业技术是占很重要的位置;因为在这一节的教学中,是学生获得理论和生产技术最明显的一课。同时也是一年级学生初步了解:自然改造者——米丘林在改造果树,植物的伟大创造,因此我们认为在讲完这一节以后,及时利用教学园地领导实习是有必要的。现在把这节实习课分述如下:     

在“泌尿系统”一节的复习中怎样指导学生阅读

如何上好生理卫生复习课?我利用直观教具指导学生阅读,取得一定的效果,现以“泌尿系统”一节复习课为例。 1.利用直观教具使学生获得感性知识课前把学生带到实验室,凡涉及到本课内容的模型、挂图、切片都让他们观察。观察顺序是从大到小,从宏观到微观。(1)观察肾脏在体腔内的位置、形状及泌尿系统的其它器官;(2)观察肾脏解剖模型或挂图,指出皮