三年内全国试行高中会考

国家教委制定了《关于试行普通高中会考制度的意见》、《关于改革普通高等学校招生考试及录取新生办法的意见》。国家教委要求力争三年内在全国试行高中会考制度。关于会考的《意见》规定:普通高中毕业会考是国家认可的省级考试,是检查评估高中阶段教学质量、考核高中毕业生文化课学习是否合格的一种手段。会考成绩合格、思想品德表现、社会实践、体育成绩均达到标准的学生方可取得毕业证书。     

开展高中生物学会考目标及评价方法的讨论

在普通高等学校招生考试及录取新生制度改革中,全国现有10个省市已经或决定在普通高中试行会考制度,今后将在全国范围内推行。随着会考制度的建立,1994年开始实施全国高等学校招生考试及录取新的方案。在推行会考和高考制度改革过程中,存在一个如何制订高中生物学的会考目标及如何进行评价的问题。把这个问题搞清楚了,对生物学的教学与考试都将具有十分重要的意义。不仅广大中学生物教师有了统一的认识和共同的语言,能进行卓有成效的教学经验的交流,进一步提高中学生物教学水平,而且还将为制订高中生物学评价标准,编写各类考试大纲提供一个重要的参照。为此,国家教委考试管理中心和生物学通报编委会、编辑部联合发起,在《生物学通     

高中生物学会考目标中能力层次的界定之浅见

1994年高中生物学将开始实施会考制度,为了适应会考工作的需要,必须尽早地制定高中生物学会考目标及评价方案。我认为,会考目标及评价方案作为指导会考工作的具体行为准则,它的制定是以高中生物教学大纲为依据的,因为大纲中规定的教学内容范围决定着会考内容的广度,大纲中规定的教学目标决定着会考试题的深度。正因为如此,高中生物学会考目标主要是建立在知识和能力这两个基础上的。港、澳、台和国外的中学生物学早已实行会考制度,会考目标中对能力层次的界定,皆源于布卢姆及同事们撰写的《教育目标分类学》。把学生的认知行为依次划分为:知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。由国家教委颁发的九年义务制教育的中     

对高中生物学会考评价目标的几点想法

从去年起,浙江省就对高中各学科进行了结业会考,生物学会考是在高二结业时进行。会考既不等同于高考选拔性考试,又不是一般的单元、学期考试,而是以一定的目标、方法来对高中学生进行一次全面的诊断评价,属水平性考试。在会考目标的基础上,要制定出一个行之有效的评价目标,来衡量会考内容的原则性、全面性和完善性,并对每一个高中学生有一个公正、合理的评价,使教师明确可以遵循的教学方向。从目前的考试内容看,主要是考查学生的双基能力。由于实验技能绝大多数表现在实验过程中,因此在我省会考中也包括了实验过程的考查。基于以上特点,会考的评价目标也应从这二个方面进行:技能评价目标与智能评价目标。具体方法是:在判定目标     

海南省召开高中会考实验操作考查经验交流现场会

海南省召开高中会考实验操作考查经验交流现场会今年６月１０～１２日,海南省考试局召开高中会考实验操作考查经验交流现场会,参加的人员有各市县招生办、理化生教研员和重点中学的有关老师代表。会议听取了东方八所中学、海南铁路中学关于如何做好高中会考实验操作考查...     

重视单元教学 提高会考质量

高中生物证书会考是一次由全体学生参加的省级水平考试,是衡量生物学科教学质量的重要依据。如何提高会考成绩,已成为广大生物教师共同关心的课题。我从教学实践中体会到,从单元整体出发,认真落实单元导学、单元整理、单元评估、单元矫正等环节,就有利于学生系统地掌握生物学知识和技能,从而大面积地提高会考质量,本文就单元教学的四个环节介绍自己的一些做法。 (一)单元导学高中《生物》课本的每一章都作为一个相对独立的教学单位而存在。我在处理单元教材时,参照《会考手册》中的知识和能力双向细目表,明确各个知识点在单     

从一九八二年高考生物学试题看今后中学生物教学应注意的几个问题

1982年高等学校入学考试匆匆地过去了。从今年生物学试题的难度看比去年有所加深,每题的份量也有所加重。自去年生物学恢复高考以来,进一步调动了教师和学生在教学及学习方面的积极性,生物课也开始受到学校领导的重视,教学质量在不断提高。因此,今年生物学考题的要求稳步提高,自然是意中之事。此外,还应注意的是,大学招生考试和高中毕业考试不同。毕业考试是测验学生是否达到了毕业水平,因此及格率是高的。而招生考试乃是为了选拔优秀人     

英国中等教育普通证书的国家标准生物学部分

本刊自今年第一期提出“开展高中生物学会考目标及评价方法的讨论”以来,各地生物教师踊跃来稿,发表了许多很好的意见。为了把讨论引向深入,使大家从国外资料中,借鉴一些内容和方法,现在发表英国制定的1988年实行的生物学会考的国家标准。希望大家联系我国生物教学的实际,继续深入对高中生物学会考目标及评价方法展开讨论。     

评价目标中能力层次的界定及具体内容

讨论高中生物学会考目标,已是当前教学中令人瞩目的研究课题。通过讨论,搞清了目标,尤其是目标中能力层次与内容,教师在教学中就能把握住教材的深度和广度,从中对学生进行能力的培养和提高。无疑对教学质量的提高将是一个很大的促进。 (一)能力层次的界定高中生物学会考目标之一,就是客观、准确、全面地测量学生掌握生物学知识水平和解题能力。其中能力层次如何界定?每个层次中应包括哪些具体内容?我过去很少考虑,也谈不上有什么研究。通过学习和自1984年来对本省高中生物学会考试卷的分析,我认为参考美国教育学家、心理学家B布鲁姆关于教育目标分类方法和1987年国家教委颁布的全日制中学生物学教学大纲来界定,比较恰当,令人信服。依照B布鲁姆关于教育目标分类理论和教学大纲,可将认知领域概括为以下六个层次: 1.识记就是平时常说的记忆。记忆学过的教     

从今年高校招生的生物学考试看今后的中学生物学教学

1981年全国高等学校统一招生的考试工作,已胜利结束了。今年,凡报考理工农医类的考生,都参加了生物学考试,这是“文化革命”后高校招生第一次恢复生物学的考试。为了迎接这次生物学的考试,各地中学的广大师生积极地做了大量的准备工作。因此,通过复习和考试,广大应届高中毕业生更好地掌握了生物学的基础知识和基本技能,同时也促进了中学生物教学的改革与提高,这些成绩是应该肯定的。     

1999年广东高考生物试题评析

１９９９年广东省率先在高考中实行３＋Ｘ方案,并初步恢复了生物学科在高考中的应有地位,这是稳定和提高中学生物教学质量的重要举措,受到了社会各界的广泛欢迎。同时,今年广东的生物高考试题亦得到了广大生物教师的好评。下面侧重从试题特点及可能产生的导向作用等对其作一评析。１　求稳———有利于加强中学生物教学和会考求稳主要表现在与高中会考的统一方面。即注重了对基础知识和基本技能的考核,许多题目是在会考层面上对会考要求的肯定和认同。例如,选择题大多为陈题,难度与会考题相当;简答题中第４３、４６题亦同于一般高中…     

加拿大BC省高中生物学省考对我国高中学业水平生物学考试的启示

加拿大BC省采用省考和平时在校成绩作为大学入学成绩的依据。在介绍BC省省考制度、生物学课程内容和试卷结构的基础上,以BC省2013年生物学省考A卷试题为例,分析典型例题,总结试题特点,提出对我国高中学业水平考试的若干启示。     

对“会考与评价”几个问题的看法

由国家教委考试中心、本刊编委会、编辑部联合发起了“开展高中生物学会考目标及评价方法”的讨论,自1990年第1期开始已历时两年了。在两年时间里,许多生物学教师踊跃参加讨论,我们先后收到40多篇来稿,大家对讨论的问题发表了很好的意见,我们选发了17篇。这次讨论,将对我国生物学会考的深入开展具有重要的意义。本期特请国家教委考试中心孙玲同志撰写了“对‘会考与评价’几个问题的看法”。作为讨论的小结。今后将在本刊教学栏内,继续介绍各地进行会考的经验。     

我对“实验技能评价目标”的一点看法

会考是对高中学生进行一次高中文化课毕业水平考试。生物学是一门实验性很强的学科,因此,会考不仅要评价学生基础知识的掌握情况,而且还要评价学生对实验技能的掌握情况。这里对实验技能的评价目标谈点看法。中学生物的实验技能一般包括观察、操作和处理三种,具体等级划分如下: (一)观察 C级:在教师指导下,观察到指定现象。 B级;对实验现象进行全面观察,并能正确描述所观察到的实验现象。 A级:进行精确观察,注意实验现象所需的特殊     

高中生物学教师应认真学习领会高中生物课标

1999年义务教育新课改正式启动,现在义务教育阶段的课程改革已经在全国全面推开,但高中阶段的课程改革,则进行的稍晚一些,2000年通过项目申报、评审、复审等程序,2003年2月,颁布了普通高中13个学科的课程标准,2004年9月在广东、山东、宁夏、海南等4个省（自治区）开始普通高中新课程实验,预计2007年左右,在全国全面展开。     

对高中生物学会考目标及评价方法的一些看法

(一)会考目标生物学是一门重要的自然科学,与人类的关系极其密切。所以,中学开设这门功课是十分必要的。但从目前许多地区所见所闻看,尤其初中各年段,生物科在人们的心目中却被认为是“次要科”、“可有可无的科目”,引不起许多师生和个别学校领导应有的重视,其中很重要的一点原因是围绕着“考试”这条“指挥棒”转。现在我们所知道的地区都是中考各年段所学的生物科免考,而且初中毕业与否也与此科无关。同时,高考生物总分也只占70分,比任何科目都低。为此,我们认为,应该改革生物科考试制度。为了有利于改变以上不良倾向解决的一种过渡办法是:高中会考生物科应包括《植物学》、《动物学》、《生理卫生》和高中《生物》这四门必修课的内容(尚应增加“人口教育”内容)。为了既做到全面贯彻教育方针,全面提高学生素质,又能减轻此学生的负担,我们认为,除《生理卫生》和高中《生物》     

美国SATⅡAP考试生物学试题浅析

SAT(scholastic assessment tests)是美国对高中毕业生进行的以升大学为目的的测试。它可分为 SAT 及 SAT ,其中 SAT 是测试考生语言及数学能力的 ,用 SAT 的一定成绩 ,可在美国许多大学就读。但不少大学除要求学生的 SAT 成绩外 ,还要求 SAT 成绩 ,SAT 是测试考生其他课程水平的。 AP(advancedplacement)课程是高中阶段开设的具有大学水平的课程。一般是智力较好的学生选修 ,但现在美国高中生选修 AP课程已很普遍。 2 0 0 0年 ,共有 130 0所中学开设过 33门 AP课程。参考学生人数达到 75万人。AP考试是对 AP课程的测试 ,2 0 …     

对2003年高考理科综合试卷生物学试题分析

20 0 3年普通高等学校招生全国统一考试引起了社会各界的普遍关注 ,一些高中生物学教师也在讨论理科综合卷中的生物学试题的命题思想及其对课堂教学产生的影响。为此我们对 2 0 0 3年理科综合考卷中的生物学试题进行了一些分析 ,并在此基础上对高中生物学教学提出了一些建议。1　概述2 0 0 3年理科综合试卷体现了以能力测试为主导的命题思想 ,注重考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用知识、分析、解决实际问题的能力。今年理科综合试卷组卷时按选择题在前 ,非选择题在后 ,同一题型中同一学科的试题相对集中的原则进行…     

毕业会考是基础教育的重要改革——兼谈毕业会考与生物教学

国家教委决定从1990年起,用两年左右时间有计划地在全国逐步实行普通高中毕业会考制度。这是基础教育的一项重要改革,它对于全面贯彻教育方针,调动办学积极性,使学校把注意力真正转向全体学生,大面积提高教学质量,具有重要意义。海南省政府、教育厅十分重视此项重要改革,从1983年原教育部印发中字011号文提出“毕业考试要和升学考试分开进行,有条件的地方可按基本教材命题、试行初、高中毕业会考”的时候起,就开始进行宣传并积极创造条件,经4年准备,决定从1988年秋季入学的高一学生起,在高中实行毕业会考制度。1989     

生物会考标准的编制

海南省从1988年秋开始进行普通高中会考。会考不同于高考,会考是毕业水平考试,高考是选拔考试,高考的命题依据教学大纲,会考的命题依据会考标准。 (一)编制生物会考标准的目的编制生物会考标准是为了使教学内容和教学要求具体化,为我省高中生物科的教学评估和会考命题提供依据。通过会考,促进学生掌握生物学的基础知识和基本技能,提高我省生物科教学质量。