三向表在高中生物学会考中的应用

三向表是三个相互联系的双向表所组成的综合表格,在考试研究中所使用的三项表一般包括内容单元、知识类别、能力层次三个要素。内容单元就是按教材体系划分的教学内容的各个部分。例如高中生物学包括第一章细胞,第二章生物的新陈代谢、第三章生物的生殖和发育、第四章生命活动的调节、第五章遗传和变异、第六章生命的起源和生物的进化、第七章生物与环境等七个单元。知识类别就是按照知识的性质所划分的知识的种类。高中生物学的知识可分为事实、术语、理论、方法等四类。事实就是对生物学现象(组成、结构、过程等)的客观描述,例如细胞的化学成份、精子的形成过程、生态系统的结构等,事实的知识是生物学中     

开展高中生物学会考目标及评价方法的讨论

在普通高等学校招生考试及录取新生制度改革中,全国现有10个省市已经或决定在普通高中试行会考制度,今后将在全国范围内推行。随着会考制度的建立,1994年开始实施全国高等学校招生考试及录取新的方案。在推行会考和高考制度改革过程中,存在一个如何制订高中生物学的会考目标及如何进行评价的问题。把这个问题搞清楚了,对生物学的教学与考试都将具有十分重要的意义。不仅广大中学生物教师有了统一的认识和共同的语言,能进行卓有成效的教学经验的交流,进一步提高中学生物教学水平,而且还将为制订高中生物学评价标准,编写各类考试大纲提供一个重要的参照。为此,国家教委考试管理中心和生物学通报编委会、编辑部联合发起,在《生物学通     

对高中生物学会考评价目标的几点想法

从去年起,浙江省就对高中各学科进行了结业会考,生物学会考是在高二结业时进行。会考既不等同于高考选拔性考试,又不是一般的单元、学期考试,而是以一定的目标、方法来对高中学生进行一次全面的诊断评价,属水平性考试。在会考目标的基础上,要制定出一个行之有效的评价目标,来衡量会考内容的原则性、全面性和完善性,并对每一个高中学生有一个公正、合理的评价,使教师明确可以遵循的教学方向。从目前的考试内容看,主要是考查学生的双基能力。由于实验技能绝大多数表现在实验过程中,因此在我省会考中也包括了实验过程的考查。基于以上特点,会考的评价目标也应从这二个方面进行:技能评价目标与智能评价目标。具体方法是:在判定目标     

对高中生物学会考目标和评价方法的思考

(一) 高中生物会考评价目标是指高中生物会考评价要达到的境地。评价目标既是衡量会考质量的尺度,又是判断高中生物教与学结果的价值标准。会考的评价目标必须与我国的教育目标相一致。如果评价目标和教育目标不一致,那么评价所把握的情况就会与教育活动所取得的结果相脱节,甚至会导致教育偏离方向的后果。例如只以高考录取率来评价学校工作,必然会导致片面追求升学率,忽视德育和体育的倾向。因此,必须根据教育目标确定评价目标。教育目标又是分层次的,高层次的是总体目标,低层次的是具体目     

中国高中生物学教学史简介

我国传统的教学以个别教学为主，对学生的学习年限和教学要求没有统一的规范。在全国采用班级制进行集体教学是废科举办学校后才开始的。１９０２年（光绪２８年）颁布《钦定学堂章程》规定按班级进行教育成为全国学校教育的组织形式。１９０５年（光绪３１年）成立学部，...     

高中生物学会考目标中能力层次的界定之浅见

1994年高中生物学将开始实施会考制度,为了适应会考工作的需要,必须尽早地制定高中生物学会考目标及评价方案。我认为,会考目标及评价方案作为指导会考工作的具体行为准则,它的制定是以高中生物教学大纲为依据的,因为大纲中规定的教学内容范围决定着会考内容的广度,大纲中规定的教学目标决定着会考试题的深度。正因为如此,高中生物学会考目标主要是建立在知识和能力这两个基础上的。港、澳、台和国外的中学生物学早已实行会考制度,会考目标中对能力层次的界定,皆源于布卢姆及同事们撰写的《教育目标分类学》。把学生的认知行为依次划分为:知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。由国家教委颁发的九年义务制教育的中     

对高中生物学会考目标及评价方法的一些看法

(一)会考目标生物学是一门重要的自然科学,与人类的关系极其密切。所以,中学开设这门功课是十分必要的。但从目前许多地区所见所闻看,尤其初中各年段,生物科在人们的心目中却被认为是“次要科”、“可有可无的科目”,引不起许多师生和个别学校领导应有的重视,其中很重要的一点原因是围绕着“考试”这条“指挥棒”转。现在我们所知道的地区都是中考各年段所学的生物科免考,而且初中毕业与否也与此科无关。同时,高考生物总分也只占70分,比任何科目都低。为此,我们认为,应该改革生物科考试制度。为了有利于改变以上不良倾向解决的一种过渡办法是:高中会考生物科应包括《植物学》、《动物学》、《生理卫生》和高中《生物》这四门必修课的内容(尚应增加“人口教育”内容)。为了既做到全面贯彻教育方针,全面提高学生素质,又能减轻此学生的负担,我们认为,除《生理卫生》和高中《生物》     

高中会考与基础教育改革

基础教育是不是需要改革回答是肯定的:需要。我们必须看到,四十年来基础教育取得了巨大的成绩,但是也必须看到基础教育面临着许多亟待解决的问题。多年来,一些重大关系没有处理好,存在着重智育、轻德育、体育、美育、劳动教育;重理科,轻文科;重书本知识,轻实践能力;重少数学生,轻多数学生等的片面性。这样也就导致在一定程度上存在着脱离群众、脱离劳动的倾向,由于这些问题的存在,使基础教育广泛的适应性受到了制约,激烈的升学竞争把基础教育推上了片面追求升学率的轨道,使基础教育长期未能摆脱困境。“片追”不仅仅是某些教师、学生、家长的个人行为,而且已经发展为某些学校的行为,甚至是某些地区政府的行为。“片追”的原因是复杂的,从根本上讲,一个是就业问题,一个是“跳农门”问题,因此,“片追”既     

三年内全国试行高中会考

国家教委制定了《关于试行普通高中会考制度的意见》、《关于改革普通高等学校招生考试及录取新生办法的意见》。国家教委要求力争三年内在全国试行高中会考制度。关于会考的《意见》规定:普通高中毕业会考是国家认可的省级考试,是检查评估高中阶段教学质量、考核高中毕业生文化课学习是否合格的一种手段。会考成绩合格、思想品德表现、社会实践、体育成绩均达到标准的学生方可取得毕业证书。     

高中生物学新教材学生使用情况调查与研究

对学生使用教材情况进行调查与研究,从知识内容、能力方法、学习效果及评价3个维度对新教材进行分析评价,指出教材编写和教学中存在的一些问题,对教师的教、学生的学以及教材的完善提出了建议。     

高中生物学新课程实施情况的调查与思考

问卷调查和访谈了广东省21个地市级共56所学校的部分教师、学生及教学管理人员。结果显示：广东省生物学新课改表现为调适式实施,具有课程理念和学科地位认同度较高、课改效果评价较低、教学方式和教学评价趋于多元、教材使用自主创新、课程资源总体不足且城乡和区域配置不均衡的现状特点。     

第二届亚太细胞生物学大会情况简介

亚太细胞生物学会(APOCB)是在1988年成立的,其宗旨是促进亚州、太平洋地区、细胞生物学领域的学术交流和合作。第一届大会,1990年由中国细胞生物学会主办,在上海举行。第二届大会由澳大利亚和新西兰细胞生物学会主办,1994年10月16—20日,在澳大利亚悉尼举行。参加这次会议的,存24个国家和地区的代表,共282人。会议主席是澳大利亚生物医学研究所的Judie Walton教授。国际顾问委员会,由亚太地区20个国家和地区的细胞生物学家组成。我国有姚金和王亚辉教授被邀参加。     

海南省召开高中会考实验操作考查经验交流现场会

海南省召开高中会考实验操作考查经验交流现场会今年６月１０～１２日,海南省考试局召开高中会考实验操作考查经验交流现场会,参加的人员有各市县招生办、理化生教研员和重点中学的有关老师代表。会议听取了东方八所中学、海南铁路中学关于如何做好高中会考实验操作考查...     

浙江省高中证书会考生物试卷命题研究初探

普通高中证书会考是针对我国目前考试制度存在的问题,而提出的一项重大改革。作为国家认可的省级会考,必须有一套稳定统一的标准。最主要的是试题的统一,即在历次生物学科会考试卷中试题的要求、内容、题型、题量、格式、难易程度等都必须是稳定、等值、可比的。由于各方面的条件有限,在全省三次生物会考命题中,主要作了以下几方面的探索性研究工作。 (一)试卷命题细目表的设计作为大面积的省级会考,怎样进行命题?如何做到试题的统一性?这是非常重要的问题,也是非常细致的工作。通过三次命题的实践和探     

高中生物学总复习--高中生物学实验的复习策略

高中生物学实验的复习 ,是进一步强化基础知识、学会基本方法和形成基本能力的重要环节。为此 ,提出如下复习策略与教师们交流。1　要将实验内容融于构建的知识体系中高中生物学中的动手实验和教材中提到的众多实验 ,是生物学知识体系中的重要组成部分。复习实验内容应以知识体系为基础 ,并与知识体系有机地融合在一起。例如 :1.1　“观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验 ,就是证明植物细胞是一个特殊的渗透系统 ,植物细胞的结构与渗透作用发生的原理。浸在溶液中的成熟植物细胞和渗透作用的物理装置是相似的 ,都具备了半透膜和膜两侧溶液…     

高中生物学复习方法浅谈

《化石》杂志编辑部让我和青年读者谈谈有关高中生物学的复习,这不是个三言两语能够说清楚的问题,这里仅就复习的方法提出几点意见供参考。一、要重视和认真钻研教科书提出这个问题是有必要的。当前配合高考,出版了一些参考资料,它们各有自己的特点,但都不能代替教科书。教科书是根据教育部颁布的教学大纲,由专门机构组织力量编写的。尽管还有不完善的地方,     

高中生物学课程的目标是提高公民科学素养--苏教版高中《生物》新教材简介

《普通高中生物课程标准(实验)》确定的高中生物学课程的目标是提高公民科学素养。苏教版高中《生物》新教材正是通过素质教育的教学目标、紧扣课标的教学内容、自主学习的学习方式和图文并茂的表现形式等方面的特色达到全面提高公民科学素养的目标。     

高中生物学中的演绎推理例证

演绎推理是以一般的全称性知识判断为前提,推出个别的具体的特称(或单称)性知识判断的推理过程,是应用科学知识的重要科学思维方式.演绎推理在高中生物学中有广泛应用,学一点逻辑学知识,认同并确立演绎推理在高中生物学中的教育价值,“将有助于在高中生物学教学实践中,自觉地坚持对学生进行科学思维方法的训练,将教会学生学会学习和思维放在首位,让培养学生的生物科学素养的新课程理念逐步得到落实”[1].论述了演绎推理的类型、作用,运用实例简介生物学假说中演绎推理的方法.     

高中生物学实验复习策略

生物学属于实验性自然科学,其概念、原理和规律大多是由实验推导和论证的。因此,生物学实验有助于学生对生物科学概念、原理和规律的理解,有助于培养学生的科学态度和创新精神,形成的实验能力更是学生将来从事科学研究的基础。从目前高考命题由“知识立意”向“能力立意”的转变和“遵循大纲但不拘泥于教材”的指导思想以及高考考试大纲中对“设计和完成实验的能力”的明确要求,     

高中生物学练习题及解答

生物学是知识产业中的带头学科,随着现代科学技术的飞跃发展,生物学的地位与作用,日益受到社会各界的重视。鉴于我国目前中学生物学师资紧缺,急待培训的实际状况,根据中央教育部有关规定精神,我们以教育部统编“植物学”“动物学”“生理卫生”(1983年版)为依据,编写了“中学生物学教学参考资料”以及“一九八三年全国部分省、市生物学科高考予考试题选编及解答”,为中学生物学教师提供教学参考资料,深受读者欢迎,同时许多读者来信,要求我们就高中生物学提供补充教学参考材料,为了满足广大生物学教师的合理要求,我们组织编写了下列材料,期望能对中学生物学教学有所补益。高中生物学中光合作用等生理学知识以及“生物的进化”“生物与环境”等都是属于重要的基础知识。只是因为限于篇幅,从略编写,特此说明。