名词解释

菌落在固体培养基上,一个单细胞(孢子)经过一定时间培养后,在一局限的地方繁殖成为肉眼可见的细胞群体,称为菌落。因之,可用菌落数来代表活菌(孢子)的数目。不同成分的培养基上,菌落呈现的特征不同;不同的菌在相同成分的培养基上,菌落呈现的特征也各不相同;又由于各种菌在固定的培养基上菌     

小球藻大规模培养研究的进展

小球藻是被人类研究并开发利用的单细胞藻类之一。本文就小球藻大规模培养中产量、质量、培养方式、培养基与经济上的可行性之间的关系;气候因子、二氧化碳补加、搅拌、分离、收获与干燥等技术条件及其研究的进展进行了综述,认为未来的发展趋势将是光合生物反应器培养。文中也讨论了小球藻大规模培养中生长量以及限制生长量的主要因素与太阳能转换率之间的关系。     

小球藻大规模培养研究的进展

小球藻是被人类研究并开发利用的单细胞藻类之一。本文就小球藻大规模培养中产量、质量、培养方式、培养基与经济上的可行性之间的关系;气候因子、二氧化碳补加、搅拌、分离、收获与干燥等技术条件及其研究的进展进行了综述,认为未来的发展趋势将是光合生物反应器培养。文中也讨论了小球藻大规模培养中生长量以及限制生长量的主要因素与太阳能转换率之间的关系。     

单细胞绿藻的人工沉淀问题的研究

在大量培养单细胞绿藻的工作中，怎样把已经培养出来的藻类进行收获，是一个生产上的关键问题。这些藻类的个体很小，悬浮在水中，即使在培养液内繁殖到浓度很高时，我们要进行收获也有许多困难。一般采用的收获方法是浓缩，把水滤去，得到浓浆，然后经过晒干以取得藻粉。浓缩的最好的方法是采用各种办法使藻类沉淀。     

单细胞绿藻的人工沉淀问题的研究

在大量培养单细胞绿藻的工作中,怎样把巳经培养出来的藻类进行收获,是一个生产上的关键问题。这些藻类的个体很小,悬浮在水中,即使在培养液内繁殖到浓度很高时,我们要进行收获也有许多困难。一般采用的收获方法是浓缩,把水滤去,得到浓浆,然后经过晒干以取得藻粉。浓缩的最好的力法是采用各种办法使藻类沉淀。在湖泊、池塘中生长的浮游性单细胞绿藻,并不是经常保持悬浮状态,而是呈周期性的悬浮和下沉的。我们也可以看到,在环境条件骤然改变时,水中悬浮的不能运动的单细     

植物原生质体培养方法

1　植物原生质体培养的简史植物细胞原生质体 ,在植物学上指植物细胞通过质壁分离后 ,可以和细胞壁分开的那部分细胞物质。原生质体分离纯化后 ,须在适当的培养基上应用适当的培养方法 ,才能再生细胞壁 ,并启动细胞持续分裂 ,直至形成细胞团、长成愈伤组织或胚状体、分化和发育成苗 ,最终再生完整植株。其中 ,选择合适的培养方法始终是原生质体培养中最基础也是最关键的一环。植物原生质体培养方法起源于植物单细胞培养方法。早在 190 2年 ,Haberlant通过实验就预言 :体外培养单个细胞可通过其分裂得到培养组织。直到 1954年 ,植物单细胞培…     

覆盖液体培养基促进发芽

为了减少微繁殖葡萄（Ｖｉｔｉｓｓｐ．’Ｖａｌｉａｎｔ’）和苹果（Ｍａｌｕｓｐｕｍｉｌａ）所用的时间和劳力,美国克罗拉多州立大学的Ｍ．Ａｌｉ—Ａｈｍａｄ、Ｈ．Ｇ．Ｈｕｇｈｅｓ及其同事比较了将最初培养在固态增殖培养基上的微繁殖体转移到新鲜的固体培养基中和向原来的固体培养基上加入一层液体培养分别获得的微繁殖体。作者报道,加入液体培养基减少了葡萄和苹果培养幼苗基部愈伤组织的形成。同转移到新鲜培养基中相比,覆盖液体培养基的葡萄培养物,微繁殖幼苗增加６７％,苗长增加７３％并且鲜重增加１２５％。覆盖液体培养基…     

易致污染的支原体在固体培养基上的形态特征

目的研究不同条件下、不同生长期易致污染的支原体在固体培养基中的形态特征。方法通过改变支原体菌体浓度、培养时间及培养基组成,观察支原体在固体培养基中的形态变化。结果支原体菌体浓度小于103cfu/m L时,培养至2~3天后可在固体培养基中形成典型的"油煎蛋"状形态,以蔗糖作为碳源培养支原体会导致葡萄糖发酵型支原体(肺炎支原体)不能在固体培养基中形成典型菌落,当使用牛血清代替马血清为支原体提供外源胆固醇时,猪鼻支原体在固体培养基中不能形成典型菌落。结论支原体的不同生长期、菌体浓度、培养基的组成都会使易致污染的支原体在固体培养基上的形态发生变化。     

白桦单细胞培养体系的建立

以白桦花药（单核靠边期）、种子（萌发）及再生苗的茎段诱导愈伤组织,在NT1、NT2和B5三种不同的培养基中进行悬浮培养,筛选出优良的白桦悬浮体系,而后进行单细胞分离的结果表明,白桦花药愈伤组织在B5培养基上生长迅速,分散性好,适合于细胞分离。分离得到的单细胞用不同方式培养,建立了白桦单细胞两步培养法。     

银星秋海棠无性系通过离体两步培养的快速繁殖

银星秋海棠(Begonia argenteo-guttata)是一种多年生草本花卉,通常用扦插繁殖。秋海棠属(Begonia)植物的一些种的组织培养已有一些报道,但几乎都是在固体培养基上进行的试验。本文简要介绍银星秋海棠在离体培养中,用固体培养和液体旋转培养的两步培养法进行无性系的快速繁殖。     

枸杞花药愈伤组织悬浮培养条件下胚状体发生与植株再生

采用枸杞花药进行离体培养,建立细胞系,诱导植株再生,结果在含不同激素的4种培养基上都诱导出了愈伤组织,诱导率为17%～169%。愈伤组织在MS 2,4D05mg/L的固体培养基上,经2～3次培养后,获颗粒状胚性愈伤组织,颗粒状胚性愈伤组织转入含相同成分的液体培养基中进行振荡培养,24h后获得大量单细胞。单细胞液经过多次继代培养,建立起稳定的悬浮系。悬浮细胞在液体培养基中培养8～10d可获得含有大量胚状体的愈伤组织块,收集悬浮培养物转移到MS 6BA02mg/L的固体培养基上,胚状体能够萌发形成大量绿色小芽,小芽转入生根培养基(MS NAA02mg/L)中20d后得到完整植株。植株根尖细胞经细胞学鉴定为单倍体。     

利用改良培养基探究西太平洋海水可培养细菌多样性

【目的】西太平洋复杂的海洋生态环境孕育了其独特的生物群落,蕴含着种类丰富的海洋微生物资源。本研究基于分离培养技术探究了西太平洋海域不同水深细菌的多样性,并尝试通过改良培养基提高海洋细菌可培养性。【方法】采用改良的2216E固体培养基(IMA)、R2A固体培养基(R2A)、MBM固体培养基(MBM)、TCBS固体培养基(TCBS)和改良的2216E液体富集培养基(IMB) 5种不同培养基进行微生物培养,通过菌株分离纯化、16SrRNA基因序列鉴定,分析西太平洋表层至6000m水深可培养细菌的多样性以及不同培养基在分离培养异养细菌方面的优势。【结果】本研究共获得1293株异养细菌,分属于4门7纲14目26科52属119种,其中变形菌门(Proteobacteria)为主导类群。纲水平上,γ-变形菌纲(Gammaproteobacteria)、α-变形菌纲(Alphaproteobacteria)和放线菌纲(Actinobacteria_c)为优势菌群。5种培养基所获得的最优势门都为变形菌门,最优势纲都为γ-变形菌纲,除TCBS培养基优势目是弧菌目(Vibrionales...     

临床常见酵母菌的特征和鉴定

自然界酵母有500多种,但能致病的只有20多种,主要见于念珠菌属、隐球菌属、球拟酵母、丝孢酵母属和地霉属。酵母的特性：以芽殖为主的单细胞真菌,菌落呈乳酪样,无毛样气生菌丝（见图1）。对人类有致病性的酵母可依菌落形态分为两类：一类是酵母菌：单细胞,呈圆形或卵圆形,以母细胞产生芽胞而繁殖,不形成有性孢子。当酵母菌生长于固体培养基时,其形成的菌落与细菌菌落较为类似,不同于霉菌的粉状菌落,如隐球菌即属于此类。另一类是类酵母样真菌：圆形或卵圆形细胞,以出芽生殖而繁殖,有芽生孢子、菌丝,无子囊。     

漫谈藻类植物的鞭毛

藻类植物种类繁多,分布甚广,它们都具有光合色素,是能利用光能把无机物合成有机物的自养植物。在多数藻类植物门中(蓝藻门、红藻门除外),其营养细胞或生殖细胞是具有鞭毛的单细胞原始类型,在植物界中是很大的一群低等植物。从鞭毛存在的时间上看,有的藻类在营养时期存在鞭毛,有的则在生殖时间存在鞭毛。在营养时期具有鞭毛的藻类有单细胞的,也有群体的。单细胞的有衣藻、扁藻、裸藻、甲藻、隐     

高产吲哚乙酸及高泌氨巴西固氨螺菌的筛选与鉴定

目的：从玉米根际和土壤中分离具有高产吲哚乙酸较强的泌氨能力的巴西固氮螺菌。方法：分别通过半固体NFb培养基、CR培养基、LB培养基分离培养固氮菌株,并经过一系列菌落菌体形态特征、生理生化特性和16S rDNA序列测定等试验对其进行鉴定。结果：经分离纯化获得10株固氮菌,并鉴定均为巴西固氮螺菌（Azospirillum brasilense）,其中菌株R7在甘油半固体培养基上能分泌约14mmol/L的氨,在添加了色氨酸的培养基中能够合成58.8μg/ml的吲哚-3-乙酸（IAA）。结论：成功筛选得到一株既高产吲哚乙酸又有较强的泌氨能力的巴西固氮螺菌。     

食品微生物检验中菌落总数测定的注意事项

1菌落总数及测定菌落是指细菌在固体培养基上生长繁殖而形成的能被肉眼识别的生长物,它是由数以万计相同的细菌集合而成。当样品被稀释到一定程度,与培养基混合,在一定培养条件下,每个能够生长繁殖的细菌细胞都可以在平板上形成一个可见的菌落。菌落总数就是指食品检样经过处理     

泥炭固体发酵生产单细胞蛋白研究

对以泥炭为唯一碳源,固体发酵生产单细胞蛋白(SCP)进行了一系列的研究。选用酵母菌和黑曲霉进行混合发酵培养,考察影响单细胞蛋白生产的各个因素,如菌种接种量,培养基含水量,发酵时间,发酵温度,培养基外加氮源等。通过正交实验设计确定了优化的培养条件。即:菌种接种量为10%,培养基含水量为300%,28℃培养72 h,以蛋白胨为氮源。     

冬虫夏草不同部位来源的菌株及多次传代固体发酵特性

从西藏新鲜冬虫夏草不同部位分离菌株,并进行固体培养,比较菌丝生长、分生孢子产生情况及不同传代次数菌株的固体培养特性,以获得产生分生孢子数量最多的菌株用于蝙蝠蛾幼虫的侵染。结果表明：单子囊孢子、双子囊孢子和多子囊孢子菌株在斜面上出草能力较好,固体发酵时菌丝生长旺盛,分生孢子产生较多,显著高于组织分离菌株;组织分离菌株中,子座来源的菌株在谷壳和泥炭土培养基中,其产孢能力高于虫体来源的菌株;多次传代（5次传代）菌株在固体斜面上有较明显的退化现象,但在液体及固体发酵方面有着较好的生长以及分生孢子产量。     

遗传学实验——微生物实验

在遗传学研究中选用微生物作为实验材料,有以下几个理由:(1)世代短,繁殖一代仅几十分钟,如大肠杆菌约20—30分钟;培养一个晚上菌数可达1×10~8以上。(2)一般是单细胞或是单倍体的细胞,容易得到变异菌株。(3)培养方便,在各种培养基上都能生长繁殖。(4)体制简单,遗传背景了解较清楚。     

布氏杆菌属内种和生物型的鉴定(续一)

<正> 三、布氏杆菌属的特性1.布氏杆菌属内的变异布氏杆菌生长于培养基中时,易倾向于变异。这种变异伴有抗原性的改变、丧失毒力、改变对噬菌体的敏感性以及菌落形态和其他的改变等。这种趋势是如此的显著,以至在讨论任何不同特性时都必须予以考虑。培养物在液体培养基中比在固体培养基上变异的更快。如果初次分离系采用液体培养基进行的,那末当检查时培养物可能已高度变异。因此,建议应迅速移植于固体培养基上。当进行任一培养物的分型前,均需检查其纯度和菌落形态。如果出现变异株,则需