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以生物学信息材料作为命题的素材,通过具体的例子,详尽叙述了编制生物学非选择类试题的一般流程和命题中需要注意的事项,为高中生物学教师如何有效命题提供了一定的思路和方法. 相似文献
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考试,是考核学生学习质量和检查教师教学效果的一种手段.怎样通过考试来考查学生的学习质量和教师的教学效果呢?命题是个关键.本文讨论中学生物考试命题中,题型的运用和比分的分配两个问题. 中学生物考试命题中有关题型运用的问题题型的种类很多.如名词解释、填空、填图,绘图,识图,实验装置和实验操作,填表,计算,选择,改错,判断,问答等.题型多样,既能 相似文献
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新学年已开始,为了提高高三生物学备考复习的质量.许多青年教师问道:怎样搜集生物学高考命题的信息和制定备考策略呢?笔者从教40多年,至今仍担任高中生物学教学工作,曾参与过生物学高考命题和高考试卷分析等活动,仅就高中生物学教师普遍关注的这个问题谈谈个人的经验和体会。[第一段] 相似文献
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概念图是20世纪70年代美国康奈尔大学的Joseph D.Novak教授提出的用于表征和揭示知识结构中的意义联系的图表,它是以视觉再现认知结构、外化概念和命题的一种方法,它是组织和表征知识的工具。概念图的图表结构包括节点(又称结点)、连线和连接词三个部分。节点表示某一命题或领域内的各概念,连线则表示节点概念间的内在逻辑关系, 相似文献
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如何使高考发挥良好的导向作用,将课堂教学指引到素质教育的轨道上来,关键是提高高考试题的命题质量。提高生物学科高考命题质量应努力提高命题技术、适当扩大命题范围、借鉴国外的命题经验和方法等。 相似文献
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测验是教学评价所使用的一项重要方法。通过测验,要对教师教学工作和学生学习效果做出科学的评价,以便更有效地指导教学促进学生发展。作为教师或教学管理者,不仅要了解命题制试题的信度、效度、难度、区分度,还要通过科学的测验分析,达到了解教学状况以及不同学校教师教学优劣势,有针对性地指导教学的目的。充分利用现代电子计算机技术,能够对测试成绩作出全面、 相似文献
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在新课程纸笔测试改革中,命题是其中一个至关重要的环节,如何使试题有所突破,使其能充分体现新课标的精神,通过试题既能促进学生对知识的掌握,又能有助于学生思维能力和创新精神的养成和提高,是一线教师积极探索的课题,笔者在这里根据自己的 相似文献
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翻阅近年高考生物试卷,可以看出高考命题除有些方趋于稳定外,正在不断改进,向科学化、标准化的命题水平靠拢,同时可以看出高考命题根据生物教学大纲的要求,能较好地考查学生对生物学基础知识和识图、绘图、分析、实验等技能的掌握情况,以及运用生物学知识解决实际问题的能力.这样能了解到学生知识水平的真实情况和教师教学上的缺漏与偏颇,从而大大有利于改进教学.为此,我们有必要弄清近年来高考生物命题所遵循的以下几个原则. 相似文献
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编者按考试是教育过程中的一个重要环节,而试题编制又是考试的重要组成部分。如何依据教育测量学的理论编写试题是广大教师们非常感兴趣的问题。为此本刊将连续刊登国家教委考试个C项伯衡研究员在这方面的论述和研究心得。其内容包括3个部分:一、试题编制的理论基础。二、试题编制方法。三、历年生物高考试题编制技术评析。我们期望通过这次讲座,对提高中学生物教师的命题水平以及对科学的科学评估能起到积极的推动作用。试题的分析包括定性和定量2个方面。定性分析主要着重试题的内容、形式和编写技术上的评析。定量分析主要是对难度和… 相似文献
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遗传系谱图的判定识别是高中生物学教学的难点和重点,因为它不仅能很好地考察学生对遗传学知识综合应用的能力,而且在考试中该题型具有很好的区分度,历来受到命题专家的青睐。但学生对遗传系谱图的判定识别往往无从下手。针对这个问题,笔者仔细分析了遗传系谱图中蕴含着的规律,吸取了其他教师对这方面研究的精华之处,再结合日常教学经验,总结出了一套实用的判定方法。 相似文献
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分析了新课程生物学高考的命题特点,据此提出了“学案诊断-教师点拨”式的一轮复习、创设情境构建概念体系的二轮复习和精选例题解读考纲等有效备考策略. 相似文献
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科学方法是人们研究和解决科学问题过程中所运用的策略、程序和方法。在高考生物学科模拟测试的命题中渗透科学方法,有利于对学生进行科学方法教育,提高学生的思维能力、分析和解决问题的能力。同时,对一线教学也会产生良好的导向作用。 相似文献
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2来自高考试卷的导向信息
全国普通高等学校统一招生的考试,是由国家考试中心或具有自主命题权的部门按照系统的科学程序组织,由命题专家或组织者按照一定标准集体编制试题.并对测试作出误差严格控制的考试。正是因为高考是大规模教育考试的重要形式,各个学科的高考试卷对于普通高中的学科教学具有导向作用,教师通过对高考试卷的评析能够获得有利于组织备考复习的许多信息。 相似文献
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近年来,生物学高考命题均以能力考查为立意,试题越来越灵活,越来越开放,如何应对?在以夯实基础为复习目的的一轮复习结束后,如何开展以提升能力为复习目的的二轮复习.是每一位高三教师必须思考的问题。所谓“横看成岭侧成峰”,二轮复习时,教师应针对一轮复习的具体情况,变换角度,探索多种策略进行复习,避免令人生厌的简单重复。下面以细胞与细胞工程专题的复习为例.与同行交流二轮复习的体会。[第一段] 相似文献
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读了湖南省湘潭市第三中学欧阳忠同志关于“谈谈中学生物考试命题中的几个问题”一文(见《生物学通报》1985年第三期),很赞同“命题是通过考试来考查学生的学习质量和教师的教学效果的关键”、“题型多样能较好地考核学生掌握基础知识的程度、较能准确地反映学生考试成绩”的观点。的确,在教学实践中,我也有这样的体会:不但对不同的内容可以运用不同的题型,就是对相同的内容也可以 相似文献
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基础教育理科课程中科学探究概念的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
科学探究在世界范围的科学教育改革中倍受关注,“倡导探究性学习”也是我国科学教育课程标准的理念之一.对科学探究本身的理解,是科学教育的一个重要方面.通过国际比较,筛选出科学探究主题的概念并以命题的形式表述,将有助于加深教师、学生对科学探究本身的理解,并促进探究教学目标的落实. 相似文献
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高中生物学教学中凭经验命题是一种普遍现象,这种命题违背了课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,导致考试测量目标与教学目标之间的一致性低.模块考试作为水平性测试和总结性评价,需要依据课程标准评定学生的成绩.提出了用多项细目表引领基于课程标准的模块试卷设计策略,并提供了一个用多项细目表打磨生物学模块试卷命制的案例. 相似文献