注重生物科学史的学习

普通高中《生物课程标准》指出,科学是一个发展的过程。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学的本质和科学研究的方法．学习科学家献身科学的精神。因此,生物科学史对培养学生的生物科学素养有着重要意义。     

如何在高中生物中实行实验教学

在新课改标准中,要求在生物教学中加重实验的比例。在生物教学中,开设实验内容,让学生自己操作,掌握实验操作的步骤,掌握相关的操作。培养自主探索的能力,并能对实验的内容和结果进行总结和反思,掌握科学严谨的实验态度。因而,生物实验教学在高中生物教学有着非常重要的地位。     

“活”用生物科学史实现科学史的教育价值

“科学是一个发展的过程,学习科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学本质和科学研究方法,学习科学家献身科学的精神.”科学史的教育价值被越来越多的教师所重视.6年的新课程教学实践,笔者发现大多数教师对科学史在高中生物学教学中的教育价值持肯定态度.但是,在具体的教学实践中要实现其教育价值并不容易.笔者以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例,论述如何实现科学史的教育价值.     

地史中生物的灭绝事件

当前,国际地质界正在热烈讨论地质历史中生物在短期内大量灭绝的根本原因。生物的突然灭绝,固然给地质工作者划分地层、确定岩层形成的相对地质年代带来了方便,但是,科学家们也清醒地看到,愈是高等的生物对环境的要求愈苛刻,微小的差异都会导致严重的后果,生物突然灭绝问题的研究,对于人类的未来显然有着很大的关系。     

课外活动在生物教学中的作用

(一)开展课外活动的意义课堂教学是目前一种主要的教学形式。通过课堂教学使学生系统而准确地掌握生物学的基本理论和基础知识。为适应四化建设的需要,除努力改革课堂教学,提高教学质量,发展学生智力外,按照学生的志趣爱好,组织他们参加各种生物课外科技活动,不仅能扩大学生视野,增强学习生物科学的兴趣,而且能巩固课堂知识,掌握生物实验的基本技能,并进一步发展他们的智能,同时又培养学生的情操、品德,锻炼他们的意志、毅力。因此,对于生物学这一门实验科学来说,开展课外活动,能使课内外相辅相成,互相促进,以提高教学质量。开展课外活动对搞好生物教学有着重要的意义。     

生物教育特征及其高效教学策略探究

生物科学技术是当今科学的重要研究领域,对经济发展、环保民生等领域有着重要的现实价值,而生物学教育又是生物学科得以发展的重要支撑和基础。本文分析了生物教育教学若干特征,并对如何高效地开展生物教学提出了若干意见。     

初中生物课堂教学思路的创新探讨与实践

当前初中生物教学中有着不少的问题,这对我国推进生物方面的科学文化素质以及教育事业的前进都有着非常大的影响。本文主要以推动开放式教学、提高教师素质、分层教学等方面展开探讨,旨在通过对初中生物课堂教学的改革,创建出更适合初中生物教学的方式,从而提高其教学效率。     

生物教学中如何注重生物科学史的学习例析

生物科学史是生物学家在进行生命科学研究中所采用的研究方式、思维方和智慧结晶的客观史实。生物科学史中不仅说明了相关的科学知识的发现过程,更蕴含着科学探究方法、思维方式等教育素材,对学生的素质教育有着不可替代的作用。本文就教学中如何注重生物科学史的学习作了例析。     

国内外报道

<正>美国科学家承认我国在制造牛胰岛素方面领先【合众国际社纽约十二日电】两位科学家昨天说,在几个国家的科学家争取第一个在试管中创造出生命的几乎不声不响的竞赛中,赤色中国走在前面。他们说,在试管中创造生命为时不太远了,可能在七十年代实现。波斯顿的塔夫茨大学生物化学家奥尔顿·迈斯特博士预言,这一科学成就的最终结果会使原子弹方面的成就,"甚至是征服宇宙方面的成就"相形见绌。他和匹茲堡大学的克劳斯·霍夫曼博士是在美国化学学会全国会议的开幕日举行的一次科学     

生物科学史与探究能力——利用"光合作用发现史"培养学生探究能力的研究

学习生物科学史能够使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学的本质和科学研究方法,学习科学家献身科学的精神。本文结合光合作用发现史的教学实践,从创设持续的问题情境、体验探究过程与方法、研究知识的深入发展、尝试部分探究和全程探究几个方面探讨了利用生物科学史培养学生探究能力的基本方法和基本模式,即“创设情境-体验过程-模拟探究-部分探究-全程探究”。通过教学实验研究,从探究活动主要步骤的完成人数和Chi-Square Test的统计结果可知,生物科学史教学可以有效地培养学生各方面的探究能力。     

"探究周围的空气质量"一节教学

生物新课程突出科学素养的培养,将科学探究置于教学的核心地位,这是因为探究性学习有利于科学知识的构建,有利于科学技能的培养,有利于科学态度、情感与价值观的形成,也有利于激发学生的创新意识和培养实践能力。由此新课程赋予教师开发课程的机会和权利．在教学设计中应该把生物学教学变成学生“探究的乐土”,让学生自己去看、去想、去做,像科学家那样去探索、去研究,亲身经历研究的过程,在探究活动中“学”科学、“做”科学、“悟”科学。     

生物学教学科研工作方法简介(上)

生物学教学的科学研究,在教学改革中有着重要意义。因为只有学习教育科学理论,进行科学研究,才能认识和掌握教学规律,才能对当前生物教学中存在的问题,给以科学的回答,同时科学研究的水平也在一定程度上反映了教师的业务水平,是提高教师理论和业务水平的主要途径之一。因此,我们应大力提倡从事生物学教学研究人员和教师开展教学科研活动。本文仅就教学科研工作方法做一简要的介绍。     

生命科学发现史上的几则憾事与启迪

在新课标和新教材中都增加并强化了生命科学史的教育作用。生命科学史既是人类科学发展的历史,也是科学思想的进步史,还是科学方法的发展史,更是科学家百折不挠的奋斗史,其中蕴含的教育意义重大而深远。通过加强并深化科学史教学,既能使学生了解科学家百折不挠的精神和坚忍不拔的意志及实事求是的态度等高尚品质,     

浅谈高中生物学实验的拓展教学

高中生物课程教学是高中教学工作的一个重要组成部分,高中生物实验拓展教学,是指在原有的书本实验知识的基础上研究一些新的研究问题,教师带领学生在实验课程学习的基础上有新的实验研究。在高中生物教学中开展实验拓展教学,对于学生的生物知识能力的全面学习和认识有着重要的帮助,此外,这种生物实验的拓展教学也能够培养学生的科学探索能力和创新能力。     

“兴奋在神经元之间传递”的探究式教学设计

在生物学核心素养导向下,以"兴奋在神经元之间传递"一节的教学为例,尝试将学生置于科学发现当时的历史环境中,通过对科学史上经典实验和精选原始文献进行分析,引导学生像科学家一样不断深入思考问题。期望学生在通过自主分析与推理而发现和获取知识的过程中,理性思维与科学探究能力得以提升,生物学核心素养得以形成。     

合成生物学

<正>2010年5月20日,美国科学家克雷格·文特尔在《科学》上公布了创造出历史上首个"人造单细胞生物"的消息。之后国内外掀起一片讨论的热潮,以这项成果为代表的合成生物学也受到了前所未有的关注。为报道生物领域这一前沿学科和热点话题,把合成生物学介绍给业界广大读者,《生物产业技     

试论分子生物学在生产实践中的重要性

分子生物学是一门新兴的学科,通过对生物大分子之间相互作用和关系的研究,从分子水平对生物的生命现象和生命发展进行详细的研究。在生物工程的基础应用方面,分子生物学也发挥了巨大的作用。根据人类目前对生物工程科学的应用和了解,预测在今后基因工程将会有更进一步的发展,从而给微生物良种、动植物定向培养,以及人类遗传疾病的治疗等方面提供解决方案。目前人类科学家在基因工程的课题中,通过基因调控来研究细胞癌变已经有了很大的进展。     

结合生物教学培养学生的直觉思维能力

直觉思维是以个人具有的知识结构为据直接而迅速的获得认知过程,是思维水平达到超常的特殊表现形式,爱因斯坦认为,在科学研究和创造发明中“真正可贵的是直觉思维”。足见,直觉思维在科学发展中的作用。那么,生物教学中,怎样培养学生的直觉思维能力呢。激发探索精神,培养学生科学的自信心。实践证明,发明和创造源于探索,探索又来自直觉思维,而直觉思维又以科学的自信心为基础,因此结合生物教学的有关内容,适时渗透生物学的发展史,让学生了解前人是怎样发现思考和确立普遍规律的,借此把学生引入科学家的思维情境和发明创造的氛围中,去感受发现过程的情绪体验,激     

老科学家的情操

老科学家的情操林双,杜国光（《生物化学杂志》编辑部,北京１０００８３）我国科学工作者正面对市场经济的冲击,科研经费不足,薪金菲薄,生活清苦,青年科技人员住房困难……,但绝大多数科学工作者仍能以振兴中华科学为己任,艰苦奋斗,作出了许多有相当水平的科研成...     

流程化的生态建模方法与科学工作流系统

科学工作流系统是由一系列经过特殊设计的数据分析与管理步骤组成的、按照一定的逻辑组织在一起, 并在给定的运行环境下, 完成特定科学研究的工作流管理系统。科学工作流系统致力于使全世界的科学家可以在一个简单易用的平台上交换思想, 共同设计全球尺度的实验, 共享数据、实验步骤与结果等。每一个科学家可以独立创建自己的工作流, 执行工作流并实时查看结果; 不同科学家之间也可以方便地共享和复用这些工作流。本文以开普勒系统(Kepler system)和生物多样性虚拟实验室(BioVeL)两个项目为例, 介绍了科学工作流的发展历史、背景、现有项目和应用等。以生态位模型工作流为例, 介绍了科学工作流的流程以及特点等。并通过对现有科学工作流的分析, 对其发展方向和存在的问题提出了自己的看法及预期。