纪念冯德培先生百年诞辰

今年是冯德培先生百年诞辰,他离开我们已经12个年头了。冯先生一生在科学上有很多重要的建树和发现,在这里我仅仅根据我对他不是很多的接触来回忆他对科学问题的敏锐觉察和掌握,毕生追求科学真理的高尚品质,以及他对中国生理学和神经科学发展不可磨灭的贡献。     

倡导科学方法，鼓励科学探索：与张法奎先生商榷

读《化石》２００１年第２期“斥中华祖先外星人邪说”一文 ,我很是震惊 ,张法奎先生作为中国科学院的一位科学家 ,竟然在学术争论上采用文化大革命时“扣帽子 ,打棍子”的那一套 ,甚至把批判对象的爷爷奶奶也拉出来一起批斗 ,真是有损于科学家高尚求实的风范而反倒有几分投机的嫌疑 ,这样舞枪弄棍其结果是对科学探索的无理摧残。更有甚者 ,他的大批判技巧竟是“偷换概念”“无中生有” ,所以他的批判的飞箭射向的也便是他自己带来的靶子。我在这里严正申明 ,在我的文章中根本不存在什么“单字初文３”“火星大耳外星人”“人与外星人通婚”…     

生物教学中科学素质培养初探

九年义务教育的根本目标是提高整个中华民族的素质。如何在初中生物教学中重视与加强对学生科学素质的培养，是当前生物教学中有待研究的课题之一。本文试以“两栖纲”为例，对初中生物课堂教学中如何重视与加强培养学生的科学素质进行初步探讨。     

利用科学史进行“光合作用的研究历史”一节课的教学设计

在本节课教学设计中,以一棵植物的成长引入,展现光合作用研究历史上的一些经典实验。通过对经典实验做不同维度的处理,使学生经历科学探究的过程,感悟科学探究的精神,养成归纳和概括、演绎和推理的科学思维,并进一步提升科学探究能力。     

纪念《生理科学进展》创刊五十周年

今年是《生理科学进展》创刊50周年。历经半个世纪的磨练，《生理科学进展》已经成长为一本成熟的科学期刊。回顾这50年的历程，我们最感欣慰的是，《生理科学进展》一直受到广大读者的热情支持和欢迎。这首先体现在撰稿人对我们刊物的投稿始终十分热情，使我们有充足的稿源。我们每年收稿大约在270～300篇之间，而每年刊登的稿件约130篇，退稿率一直保持在50％～60％之间，从而为挑选和发表高质量的文章创造了极为有利的条件。这种优势主要来源于长期以来我们所坚持的办刊思想和办刊方针。50年前的创刊号中，编辑部的文章就明确提出了本刊的目的：“本刊的目的是为了促进我国生理科学研究的发展，提高生理科学的教学质量，推广生理科学在生产建设各方面的应用”。     

将"科学工作采用基于实证的范式"落实到科学课堂中

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》指出,要注重科学本质的学习,促使学生理解自然科学的发展与特点."科学工作采用基于实证的范式"作为科学本质的内容之一,强调了科学研究遵循的理论体系与根本理念.在科学课堂上,教师可通过使用科学史或科学探究的策略,明确引导学生思考证据的获得与使用,并向学生明示使用证据支持或反驳科学观...     

对生物学高考题目的分析

从1999年恢复生物学高考至今已有5个年头．回顾这些年的高考试题,应该说其在科学知识．科学过程与方法,以及科学、技术、社会三者关系方面都对学生进行了考查。这样的试题对于引导中学重视对学生生物科学素养的培养是有益的。现拟从近几年的生物学高考卷中挑选一些试题,结合这些试题来分析一     

"科学本质"的研究及其进展

“理解科学”是科学教育的目标之一,也是当今科学教育的一个新趋势。从传统的实在主义、理性主义等,到后现代主义(建构主义),科学本质经历了曲折的发展历程。从科学本质的哲学渊源、内涵、研究现状进行了总结。迄今为止,有关学生和教师的科学本质观的研究均显示他们对科学本质的理解不够,有待进一步提高。我们也应该从课程等各个方面增加相应的内容,以提高教师和学生的科学本质观,进而实现科学教育的课程目标。     

将"科学工作依赖观察和推论"落实到科学课堂

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》明确指出,要让学生理解科学本质."观察和推论"作为科学本质的内容之一,学生需要知道观察到的结果是科学事实,而推论将形成科学观点或称科学结论,二者共同构建了科学知识;对于相同的观察结果,由于已有知识、偏见和想象力等因素的介入,科学家针对同一问题进行推论后可能得出不同的结论,形成不...     

做科学的困惑及视角

走近科学前沿的人,感觉就像被困在一个古堡里的斗士,当你在黑暗中费了九牛二虎之力终于把一扇门打开时,发现出现在你面前的是另外几个锁住的门。这种困惑是痛苦的,很多情况下令人沮丧不堪。这曾经一度让我觉得做科学是入错行了。大多数做科学的人都会经历这几种困惑,不能从这些困惑中走出来的人,常常会因此而放弃做科学。问题越来越多通常人们总是希望干完一件事后能享受一下完成任务的喜悦,但这一点做科学的人很难体验到,即使偶尔体验到,也是稍纵即逝。这使我联想     

固定化酵母细胞实验的再探究

高中生物学选修1课题3中"酵母细胞的固定化"实验在2019年新增为高考内容,对学生和教师是一个新挑战。该实验操作难度大,成功率低,明显影响学生的实验热情。从酵母细胞的活化条件、海藻酸钠的溶化条件和海藻酸钠的配制等实验疑难点入手,对该实验进行再探究,建立多组对照实验,逐步优化,提高了实验成功率,为学生实验或演示实验提供参考。     

基于科学思维和科学探究视角下的科学史教学实践——以“植物生长素的发现”为例

以"植物生长素的发现"为例,精心设计生物科学史的课堂,还原科学家的研究过程,引导学生学习科学家的科学探究精神,培养学生理性的科学思维品质,从而形成正确的科学史观和世界观,最终激发学生的历史使命感和社会责任感。     

系统科学在神经系统研究中的应用

我们知道:神经系统是由10~(11)个神经细胞(或神经元)组成的巨大系统,而且这些神经元之间通过大约10~(15)个突触形成错综复杂的联系,由于大量神经元的相互作用,共同完成了脑的丰富多彩的各种功能。因此,脑是迄今我们所知的最复杂的系统。系统科学是研究相互联系、相互作用的许     

解读未来生命科学65个有待解决的生物学问题

在美国《科学》杂志（Science）创刊125周年之际,2005年7月1日出版的Science杂志刊登了今后有待解决的25个重大科学问题和100个较小的重要问题（Science,2005,309：78～102）,涉及从宇宙本质到人类和社会本质的广泛科学领域,在25个重大问题中,与生物学相关的有15个（本文所列问题1～15）,其中处于前10位的,生物学问题占8个,在总共125个问题中,有65个与生物学相关,本刊邀请唐捷研究员等将这65个问题编译发表于此（部分内容有删节）,以飨读者。     

搞笑诺奖 幽科学一默

搞笑诺奖的颁奖嘉宾大都是真正的诺奖得主,图中打扮成啤酒瓶子的人正是1976年诺贝尔化学奖的获得者威廉·利普斯科姆。而获得今年真正诺贝尔物理学奖的罗伊·格劳伯则在颁奖现场组织了一场纸飞机投掷比赛。     

21世纪初主导科学——生命科学

1生命科学作为主导科学的意义21世纪科学发展趋势是各门科学不断交叉并加速综合,而且不同学科的作用、地位都将发生新的变化。如果说20世纪主导科学是物理学,那么21世纪初的主导科学将是生命科学。生命科学是研究极端复杂的系统,同时它又是满足人类社会多种需求的科学,所以它将成为学科中心。所谓主导科学是指在各类学科中,起到核心作用,同时能影响、带动其他学科发展的科学。生命科学成为ZI世纪初的主导科学,也是在一定条件下才可能的,这是因为当前物理、化学和计算机科学均为生命科学本身发展提供了强大的研究手段,而它的发展当…     

科学思维导向的“减数分裂过程”概念教学

介绍利用逻辑推理的科学思维由“粗”到“细”逐步构建并完善减数分裂过程模型,辅以科学事实对其去伪求真,确定科学合理的减数分裂过程模型,使学生在模型的完善中,构建有关“减数分裂过程”的概念,理解减数分裂中染色体的变化和意义,训练科学思维,从而落实“核心素养为宗旨”“教学过程重实践”等课程基本理念,发展学生的学科核心素养。