直面“网瘾”

随着网络与会们的生活愈来愈密切,越来越多的人开始关注网络使用等方面的问题,“网络成瘾”这个词便出现了,但到底何谓“网瘾”呢？让我们一起来直面这个当前最热门的话题。     

微生物学融合式网络课程建设方法探析

微生物学面授导学与网络课程的相互融合可有效推进微生物学教学改革、提升教学质量。从网络课程建设中“教学目标”、“教学内容”、“教学情境”、“教学效果”4个主要教学环节入手,提出将微生物学传统教学与网络教学相融合,构建面授导学与网络信息化有机整合的教学模式。通过增加教学过程中的兴趣性、自主性和创新性,实现教学质量与教学效果的有效提升。     

“中国生物圈保护区网络”增加新成员

在盐城召开的“第二次中国生物圈保护区网络大会”宣布,又有16个自然保护区纳入“中国生物圈保护区网络”,并在大会上颁发了证书。至此,“中国生物圈保护区网络”已有成员61个(名单见下)。     

如何管理好生物圈保护区

1971年,联合国教科文组织“人与生物圈”计划的保护学家们,在探讨世界保护区有效管理中,提出了“生物圈保护区”这个新的概念和专门术语。30多年来的实践证明,它是保护区一个行之有效的管理模式,对全球保护事业的发展起着巨大的推动作用。我国是实施生物圈保护区战略最为积极而有效的国家之一,至今不仅已有24个保护区加入了世界生物圈保护区网络,而且还建设了自己的国家生物圈保护区网络,拥有102个成员。它们都是我国保护区管理较有成效的佼佼者,但是也有许多不足之处,需待完善。一、生物圈保护区的基本概念与任务生物圈保护区最主要的特点…     

生物科技时代的德国制药业计划

德国,这个曾经发明阿司匹林的国度,在过去很长的时间内一直被誉为“世界制药业中心”。随着近年来生命科学和生物技术日益充实进传统制药业,生物制药业渐成为制药业的明星,然而,德国在蓬勃兴起的生物制药业方面却已经逐渐落在了美国、英国、瑞典等国之后。为帮助德国制药业在生物科技时代迎头赶上世界先进水平,加强德国生物制药领域利益相关单位的网络建设,重振“世界老牌制药强国”的雄风,德国联邦教育与研究部专门制定了——     

木兰秋狝

木兰围场是清代的皇家猎苑。不过这个木兰和“花木兰”、植物木兰没有任何联系。它不是汉语，而是满语，翻译为汉语是“哨鹿”的意思。所以“木兰围场”这个名字其实是满汉混合的名字。如果完全翻译成汉语是“哨鹿围场”，如果完全翻译成满语则是“木兰辉罕”。     

6000余幅图片精彩集萃 古生物化石保护杯“地球的故事”网络摄影作品征集赛事火爆热烈

3月,由国土资源部与中国古生物化石保护基金会联合主办,基金会会独家资助,国土资源部宣教中心承办的古生物化石保护杯“地球的故事”网络摄影作品征集大赛拉开帷幕。在第43个“世界地球日”来临之际,大赛以“珍惜地球资源、转变发展方式”为主题,在全国开展古生物化石保护杯“地球的故事”摄影作品网络征集,希望通过广大的古生物学者专家、社会各界有关摄影爱好者,     

《中国实验动物学报》《中国比较医学杂志》入选网络首发首批示范期刊

正为了更好地宣传学术期刊转型对促进国家“创新驱动发展”战略的重要意义,并积极推动学术评价机制改革,整体推进学术期刊数字化、网络化转型升级,根据国家新闻出版广电总局关于“首批连续型网络出版物规范化试点”与“国家数字复合出版系统工程试点”工作要求,基于前不久发布的《中国学术期刊(网络     

前列腺癌检测新技术

美国科学家用硅材料制造出一种微型“跳板”装置,用于诊断前列腺癌。以氮化硅为原料,利用标准的半导体加工技术制造一个跳板形状的微小结构,“跳板”的横截面呈三角形。这个三棱柱形的“跳板”一个侧面放置了一种抗体分子。这种抗体能够与前列腺肿瘤释放的“前列腺特异抗原”相结合。 如果用含有前列腺特异抗原分子的液体冲刷这个“跳板”,这些分子会与跳板上的抗体相结合,改变跳板的表面张力,导致跳板发生弯曲。然后用激光束照射这个氮化硅跳板,测量其弯曲程度,就可以确定液体中前列腺特异抗原的含量,如果测试时“跳板”不弯曲,说明液体中…     

狠批“天才论” 为革命大办沼气

两千多年前,孔老二这个奴隶主阶级的代表,为了挽救行将灭亡的奴隶制度,制造出“上智下愚”的反动谬论,恶毒地污蔑劳动人民是“卑贱”、“愚蠢”的“小人”,而他们自己却是“生而知之”的“超人”、“至贵”的“君子”。资产阶级野心家、阴谋家、两面派、叛徒、卖国贼     

关于护士职业价值观文献回顾研究

通过对近些年关于护理人员职业价值观研究的回顾与总结,对关键词“价值观”“工作价值观”“职业价值观”“护士职业价值观”“护士工作价值观”“护生价值观”“护生职业价值观”“护生工作价值观”“医学生职业价值观”“组织价值观”“道德价值观”进行网络检索。针对护理人员职业价值观内涵的总结与界定,形成构成护理人员职业价值观因素分析,提出研究护理人员职业价值观时代新意。     

网络互动式教学案例——三蝉湿地与高新园区

“三烊湿地与高新园区”一节“网络互动式教学案例”专题课。需要2课时,是在学生学习了“生物多样性”一节内容和完成了“调查环境污染对生物的影响”研究性课题以后的一节网络互动式探究课。主要内容是：通过回顾“生物多样性”的知识以及评价自己的研究性课题的案例,找优点和差距;再以“三蛘湿地与高新园区”的问题为切人点．学会利用已有的知识,来解决现实生活中的问题,学会利用网络工具,学会利用浩如烟海的信息资源来学习,通过网络平台进行讨论,解决实际问题．正确理解自己的责任。     

世界上第一座象的“孤儿院”

1974年斯里兰卡建立了一座,世界上第一个象的“孤儿院”。这座“孤儿院”曾饲养过12只失去母象的幼象。据该国野生动物专家说,这个“孤儿院”不仅是失去母象的幼象避难所,而且还是挽救这个国家里,正在逐渐减少的3500只象的象群。该国每年要减少200只     

“柔荑”辨析

植物学上常见的柔荑花序(catkin or ament)一语中,“荑”字的读音和“柔”字的写法,长期以来很不一致。“柔荑”的“荑”,有的读作yi,有的读作ti,有的认为两种读法都行。到底应该怎样读?如果仅凭一般工具书对这个多音字的释义,则很难判断它在组成“柔荑”这个合成词之后应该读什么音、如果多查几本工具书,并从“柔”字入手查找“柔荑”一词,就可以确凿无误地得出结论:“柔荑”的“荑”,只能读作ti(题),而不能读作yi(移)。     

现代病理学中的“紧张状态”问题

现在国外的文献中非常注意“紧张状态”(stress)的问题。因此必须批判地探讨这个问题的基本原理。Selye采用了“stress”这个术语。它的原意就是紧张(напряжение)。我们常说“精神紧张”、“听觉紧张”、“肌肉紧张”等。但“紧张状态”乃是机体对任何致病性、“非常性”刺激作用,或按国外命名紧张性刺激所引起的应答性紧张状态。机体这种情况的生物学意义,取决于机体的“毛病”和对抗疾病的生理措施的种种现象。正如巴甫洛夫所早已指出的,区别这些情况常遇到很大的困难,因为在疾病不同时期内的任何过程都     

缓解城市热环境的多层级“源-汇”景观网络构建

以天津市六区和新四区为研究对象,首先运用形态学空间格局分析获得7种景观类型,从中提取稳定性较好、面积较大、连通性较高、热贡献度显著的核心区斑块为中心“源”“汇”;其次使用6个空间数据指标构建热环境格局评价模型,根据2009—2013、2013—2018年热环境格局的变化情况提出4类修正系数对基本阻力面进行修正;最后利用“源-源”、“汇-汇”、“源-汇”廊道构建能体现“补偿-输送-作用”过程的多层级“源-汇”景观网络。结果表明：(1)提取的Ⅰ、Ⅱ类中心“源”共27个,总面积为22773 hm²;中心“汇”共23个,总面积为50732 hm²。中心“源”的整体抗干扰能力较小,容易受到种植类型和水体富营养化的影响。(2)多层级“源-汇”景观网络总长度约为1445 km,新四区的廊道占总廊道的70%。廊道在空间上分布不均,津南区分布稀疏,北辰区和市六区分布密集。(3)能量从中心“源”逐渐向中心“汇”流动的过程,可揭示网络之间的层级关系和各级廊道对热环境气候的调控作用。以生态格局与过程的角度构建缓解城市热环境的多层级“源-汇”景观网络体系,对合理规划廊...     

“欧莱雅科学校园行”正式启程

2009年11月17日,第64届“国际大学生日”来临之际,“欧莱雅科学校园行”活动将面向全国高校正式启动。本次活动将借助人人网这一“超人气”的网络社区平台,开展“欧莱雅校园科学之星”评选活动和“欧莱雅减碳达人”活动,鼓励和推动更多的大学生关注科技进步、投身环保事业。     

人类历史上最伟大的迁徙

讲故事、听故事似乎是人们从小到大喜闻乐见的事情。这里要讲的故事的开始也是以“从前……”或者“很久以前……”开始的……,但是下面这个“从前”却是发生在大约200万年前的事情。     

“天才论”是骗人的鬼话

两千多年以前,孔老二这个顽固维护奴隶制度的家伙,叫嚷什么“生而知之”,把自己打扮成“圣人”。两千多年以后,林彪这个资产阶级野心家、阴谋家,学着孔老二的腔调,散布什么“天才论”,把自己比做“天马”。孔老二、林彪都是不折不扣的唯心论的先验论的吹鼓手,是妄想复辟的反动派。 人的知识和才能是哪里来的呢?我们礼贤公社广大群众进行虫情预测预报工作的事实,有力地说明:人的知识和才能是一点也不能离开社会实践的,“天才     

高三生物复习课如何培养学生应试与学习的统一性思维

一、背景 过了新年的高考复习，我们是在重复同一件事情“做试卷，评试卷”。知识点，同学们很熟，但记忆不深刻，总觉与真正意义上的掌握隔了一层纸。“知是知道的，但要我说出个所以然来，有点困难。”“只可意会，不可言传。”许多同学和我交流时经常这么说。这种状态制约了全班学生成绩的提高。“怎么样打破这个瓶颈？”这个问题一直在我们脑海中盘旋。