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“表观遗传”一节是新课程标准、新教材增加的教学内容,对学生全面理解基因与性状间的复杂关系,丰富对遗传与进化观的认识,理解生物学概念的发展性具有重要作用。本文将“表观遗传”一节的教学定位于“基因与性状的关系”单元之中,通过设计一系列教学活动,落实本节的教学内容,达成单元教学目标。 相似文献
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为了寻找适当的方法,使教学面向全体学生,使其中绝大部分学生每一学习单元的认知基础,都能逐步达到大纲所规定的学习水平,顺利地完成学科的学习任务,取得良好的成绩,我们设计了初中生物学单元教学目标(含单元目标检测题),并在许多中学进行实验。单元教学目标的设计和实验,参照了美国教育家布卢姆的“掌握学习”理论、“目标分类学”理论和“形成性评价”学说。现将动物学第三单元“文昌鱼”、“鲫鱼”的实验情况及结果介绍如 相似文献
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作业是课堂教学的延伸与拓展,是发展学生学科核心素养的重要途径。单元作业具有较强的整体性和目标性。生物科学史含有丰富的生物学知识,蕴含科学研究的思路和方法,具有独特的社会价值。本文以“基因工程”的单元作业为例,探讨基于生物科学史设计单元作业的路径,并分析其主要价值。 相似文献
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作业的有效设计与实施作为教学评价的重要组成部分,是学校教学“增质提效”的重要环节,同时也是学校落实国家“双减”政策的有效工具。依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的理念,强调作业设计要发挥其评价和诊断功能,体现单元作业设计的结构化和整体性。本研究以“细菌与真菌”单元作业的设计为例,基于初中新课程标准理念的落实,运用系统化的作业设计,促进学生对学科重要概念的理解,综合提升学生的生物学学科核心素养。 相似文献
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遗传部分是每年高考必考的模块,伴性遗传题又是遗传部分常考题型,往往有较高的区分度,因此,"伴性遗传"一节的授课尤为重要。本节教学,以对人类红绿色盲的分析为重点,通过资料分析、问题串引导、学生填表和绘制遗传图解等活动,掌握伴X隐性遗传的特点,再类比推理,学习伴X显性遗传方式,突破教学重难点,达成教学目标,同时,也为进一步学习其它遗传方式打好基础。 相似文献
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北京版初中生物学课本“鸟类”一节,主要从生态学角度,讲述鸟类的形态结构、生活习性与其生存环境的关系。单元课题的教学目标是:让学生理解鸟的形态结构、生活习性与其生活环境相适应,并对学生进行科学思维方式和科学方法的训练。为了实现预期的教学目标,我们开展了... 相似文献
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以“免疫调节”的单元教学为例,从“追求理解”出发,在《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》内容要求的重要概念指引下,设计包含“确定预期成果(学什么)—确立评估证据(学得如何)—设计教学活动(怎么学)”的单元教学,以促进学生对知识的有意义构建,提升学生迁移运用和解决问题的能力,落实生物学学科核心素养。 相似文献
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生物“五步”单元教学法是将生物教材某一章或某一节或某几节作为一个教学单元 ,以“提纲定向———自学讨论———精讲质疑———练习反馈———总结提高”为基本环节的课堂教学程序。这是笔者在总结他人成功的教学经验和方法的基础上结合自己的教学实践总结出来的一种教学模式。1 设计原理1 1 体现了教学内容整体性原则“五步”单元教学法改变传统教学过程中一页一页讲授的顺序 ,以生物教材各章、节知识的相对独立性和完整性为依据来确定教学单元。教学伊始 ,教师对教学内容从整体上进行分析 ,指出本单元学习目标、重难点 ,构建单元知… 相似文献
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通过一幅遗传图解和围绕遗传图解编制的一道综合练习题,对遗传定律和伴性遗传的20多个概念和定律实质等知识进行了活化,通过对10种杂交后代的设疑、5种杂交方式的引用、育种相关内容的综合设问,训练和培养了学生灵活运用知识和分析解决问题的能力,体现了新课程实施中“注重培养学生学习能力”的要求。 相似文献
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从实验背景、科学方法等方面对“测交实验”进行了深入分析,实验背景可以较好地让学生从发展的角度认识科学的本质:演绎推理的学习及训练可以较好地培养学生科学探究能力。在此基础上提出了基于三维教学目标的教学建议。 相似文献
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以"酶活性的影响因素"为例,从厘清概念进阶关系、生成课时教学目标、组织课时教学活动、评价素养达成情况4个方面,阐述了单元整体教学视域下的课时教学设计流程. 相似文献