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青年教师作为高校教学工作的中坚力量,其教学水平直接影响着教学效果和教学质量。对医学院校而言,提高青年教师教学水平是培养优秀医学人才的重要手段。而教学基本功比赛是交流教学经验,展示教学风采,提升教学能力的重要平台。通过比赛不仅能提升教学水平,激发教学热情,更能提升教师的全面素质,同时也为广大青年教师提供了良好的互相交流和沟通的平台,以取得共同进步。笔者结合自身多年来的教学实践,参加教学比赛及观摩体会,介绍了全国医学院校教学基本功比赛的背景及意义,同时从课堂设计、教学技巧、教学手段等3个方面深入探讨了如何提高教师临床课授课能力及教学效果,旨在更好的发挥教学比赛对日常教学的辐射作用,为提高广大青年教师临床课教学水平提供参考及帮助。 相似文献
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生物新课程标准带来了许多全新的教学理念,面对新课程、新理念、新教材,如何组织和开展生物教学,是摆在生物教育工作者面前必须思考、研究和解决的紧迫问题。教学设计是连接教学理念和教学实践的桥梁,它既是教学理念的载体又是教学实践的依据,在教学过程中起着重要作用。 相似文献
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要有效增强高中政治教学的有效性,就需要教师结合教学知识,把握政治热点;结合学生实际,政治教学生活化;夯实教学技巧,提炼教学技术。 相似文献
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初中数学课程是初中教学中课程教学中的重点课程,是高中数学课程学习的基础,本文对初中教学思想方法与教学思维进行探索性的研究,试图通过研究提高初中教学课程教学的质量。 相似文献
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几年新课程改革的课堂教学实践使我深深地感到,新课程改革需要的不仅仅是我们教学理念、教学观念的更新,更需要我们教学方式、手段、方法等具体教学行为的改变,更需要我们的教学理念转化为具体的教学行为。而善于用特有的教学机智,去捕捉课堂中的每一个教学细节,从 相似文献
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高校思想政治理论教学中,实践教学作为一项重要的教学手段,在整个教学过程中有着很大的促进效果,从国内外高校思想政治理论课教学的现状来看,产生了更多的研究成果,在突出高校实践教学的整体作用中,更好的形成主体性的效能发挥,将有着重要的现实意义。本文将从高校思想政治理论课实践教学的现状出发,整体分析实践教学的综合作用,并从多方面探索强化高校思想政治理论课实践教学的具体措施,更好的推动高校思想政治课实践教学的效果发挥。 相似文献
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新课程标准的实施,对于高中生物教学有了更高的要求。如何在实现教学的有效性,成为摆在高中生物教师面前的重要问题。新课程理念的"有效"更强调高中生物的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程,可以采用兴趣化教学,生活化教学,信息化教学,探究性教学等教学策略实施有效教学。 相似文献
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一体化教学能够将理论教学与实践操相结合,提升学生实践应用能力和理解能力,已经在教学中得到广泛的应用。本文以数控车加工专业教学研究为依据,结合多年的教学经验,分析教学的组织形式、设备数量、师资力量和教材质量对数控专业一体化教学的作用,同时,介绍了数控车一体化教学的方法和教学成果。此研究的目的为数控车一体化教学的进一步研究和科学实施提供一些建议。 相似文献
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有效教学或课堂教学效率,是教学追求的永恒目标。随着新课改发展,提高课堂教学效率已成为现代教学的一个重要理念,本文试结合高中生物学科教学谈谈对有效教学及其策略的理解与运用。 相似文献
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教学研究,简称“教研”。学校一般是以学校的学科教研组、年段的学科备课组为单位,制定学期教研活动计划,按计划开展教研活动,通常教研活动的方式有组织学习教育教学理论,围绕专题开展听课、说课与评课活动、进行阶段性的教学研讨、开设专题讲座等,从而运用所学的有关理论知识、教学经验改进自己的教学,通过自己的教学实践撰写教学反思、教学小结、教学论文等,不断提升教师的专业水平的过程。 相似文献
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高校思想政治理论教学中,实践教学作为一项重要的教学手段,在整个教学过程中有着很大的促进效果,从国内外高校思想政治理论课教学的现状来看,产生了更多的研究成果,在突出高校实践教学的整体作用中,更好的形成主体性的效能发挥,将有着重要的现实意义。本文将从高校思想政治理论课实践教学的现状出发,整体分析实践教学的综合作用,并从多方面探索强化高校思想政治理论课实践教学的具体措施,更好的推动高校思想政治课实践教学的效果发挥。 相似文献
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最近几年随着教育体制改革的不断深化,国内的高级中学纷纷开始引入探究式教学,探究式教学也成为了教育界各个学科的重点话题,本文从生物教学的学科特点出发,结合高中生物教学过程中出现的问题对基于探究式教学视角下的高中生物教学进行深入的研究和探讨。 相似文献
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概念教学,尤其是核心概念的教学是中学生物学教学的基石,是落实中学生物新课程改革的关键。笔者以奥苏贝尔同化学习理论和皮亚杰的建构主义学习理论为基础,并结合实践教学的经验,就生物学概念教学在中学教学中存在的一些问题,探究我国核心概念有效性教学的策略。 相似文献
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微生物学理论教学包含大量实践元素,教学中可围绕教学主体、教学重难点、新闻热点和教学目标适当提炼实践元素,并采取质疑、情境教学、课堂调查、课后作业和数据分析等多种教学手段加以处理。教学过程中合理选择实践元素,并采取适当教学方法,有助于学生全面系统掌握微生物学的教学内容,增强学生理论联系实践和自主学习能力,从而提高微生物学的教学质量。 相似文献