“孟德尔定律”的教学组织

19世纪中期,在布隆修道院的花同里,孟德尔种植豌豆、山柳菊、玉米等植物,进行植物杂交试验,通过对豌豆试验现象分析和研究,发现了生物遗传的分离定律和自由组合定律．后人称为孟德尔定律。本文主要探讨高中生物学新课程中有关孟德尔定律的教学组织。     

遗传学中孟德尔定律教学误区透析

孟德尔定律是遗传学教学的重点内容.结合孟德尔定律的实质,以孟德尔豌豆杂交试验的7对相对性状的实验结果为实例,剖析了在孟德尔定律教学中可能出现的误区:脱离数理统计,片面理解孟德尔分离比;对孟德尔定律与连锁遗传的界定不明,误解7对等位基因在染色体定位.并由此总结,在遗传学教学中,教师应适当拓展教学内容,真实客观地介绍孟德尔规律,以培养学生严谨求实的科学态度,从而激发学生的创新意识.     

用两数和的平方公式理解孟德尔发现分离定律

通常认为孟德尔在豌豆子二代得到3∶1分离比的基础上发现了分离定律。参考孟德尔论文,在多代自交确认了子二代1∶2∶1分离比后,孟德尔才根据自己的假设提出了遗传学分离定律。两数和的平方公式架起了1∶2∶1基因型分离比与1∶1基因分离比之间的桥梁,科学地反映了等位基因在形成配子时发生分离和受精时随机结合的数理基础,使测交得以验证数理推论。这反映了遗传学研究的自在逻辑,也体现了孟德尔的成就超越当时细胞生物学发展水平的历史必然。     

纪念孟德尔遗传学论文重新发现100周年

1865年,奥地利布隆修道院的神父孟德尔(GregorJohannMendel,1822～1884)在经过连续8年的豌豆杂交试验之后,写出了一篇题为《植物杂交试验》的论文。他以精确的实验数据和严密的数理分析,揭示了生物遗传性状在后代的传递规律,即后世通称的“遗传因子的分离和自由组合定律”。这在当时来说,确实是对生物遗传变异现象本质的揭示。孟德尔在布隆自然科学家协会年会上分两次宣读了他的论文。然而,非常遗憾,由于他的科学思想的超前性,这样一篇卓越的论文竟然没有一人能理解。尽管会后孟德尔把他的论文副本分送到欧美100多家图书馆,但照…     

飞翔吧! 果蝇

正和孟德尔一起留名史册的科学家,是美国进化生物学家、遗传学家和胚胎学家托马斯·亨特·摩尔根(Thomas Hunt Morgan)。如同两朵豌豆花向孟德尔"绽放"了遗传的秘密,两只果蝇,为摩尔根"定位"了基因的载体。1900年孟德尔的遗传学研究被重新发现后,人们对遗传学的热情空前高涨。摩尔根一开始并不轻信孟德尔的学说和染色体理论,他提出一个非常尖锐的问题:生物的性别肯定是由基因控制的。那么,决定性别的基因是显性的,     

雨果·德弗里斯

在遗传学发展史上,19世纪末至20世纪初荷兰植物遗传学家雨果·德弗里斯(Hugo de Vries,1848～1935)是一位很著名的人物。他在1889年出版了《细胞内泛生论》,以批判的眼光回顾了以前在遗传方面的研究,提出了细胞核的成分“泛生子”(pangenes)决定遗传特性。1901～1903年,他出版了《突变理论》,公布了他多年来在月见草属植物中的研究成果,对验证达尔文进化论意义上的变异如何能够在种间发生具有极其重要的意义。然而,最使德弗里斯为人所知的却是他在1900年春与德国的科伦斯和奥地利的切尔马克一起发现了孟德尔在35年前发表的《植物杂交试验》论文,因而被称为“孟德尔定律的重新发现者”。 雨果·德弗里斯于1848年2月16日出生在荷兰哈勒姆的一个名门之家。祖父是欧洲印刷史上的著名专家,祖母是考古学教授,父亲格里特是著名文学家、法学博士,曾官至司法部长。母亲玛利亚是极有教养的大家闺秀,也是德弗里斯的启蒙教师。     

论染色体是遗传的主要物质基础

一、染色体遺传理論的建立經过孟德尔在进行豌豆杂交試驗的时候,还完全不知道染色体的存在。他死于1882年,那时人們关于染色体的基本知識已經知道很多,但孟德尔未能看到他所发現的遺传規律与染色体之間有什么联系。另一方面,那时在染色体的研究上有重大貢献的学者全都忽视了孟德尔的著作。在1900年之前,遺传学研究与染色体研究始終联系不起来。到1900年,孟德尔著作被“重新发現”之后不久,苏頓(Sutton)在1902年首先看出孟德尔式的遺传与染色体行为之間的关系。他认为孟德尔所研究的遺传因     

对“孟德尔遗传定律”科学史的再认识

通过9个问题的分类分析和详细解答,让“孟德尔遗传定律”的“神奇”回归定律提出的必然性;同时又对围绕孟德尔植物杂交实验的相关科学史有一个全新的认识。     

进化论系列讲座(十八)孟德尔——被埋没了30多年的"现代遗传学之父"

正就在魏斯曼等科学家探索生物遗传规律的时候,孟德尔早已发现了这种规律。但是他的发现竟然被埋没了30多年。孟德尔(Gregor Johann Mendel,1822年7月-1884年1月)出生在当时由奥地利帝国统治、现在属于捷克的摩拉维亚地区,父亲是农民、母亲则是一位园艺工人的女儿。这样的家庭使孟德尔从小就受到园艺和农业知识的熏陶。1840年,他以全部课程为"优良"的成绩中学毕业后,考入奥尔米茨大学哲学学院,主攻古     

孟德尔：一位鲜为人知的园艺育种学家

格雷戈·孟德尔(Gregor Mendel)作为"遗传学之父"受到普遍尊重,但是作为一名园艺育种学家却鲜为人知。参考研究孟德尔育种实践的最新成果,概述了孟德尔一生在豌豆及其他蔬菜、花卉和果树等园艺品种中的杂交育种工作,认识了一个园艺育种学家——孟德尔。为进一步了解孟德尔及其科研工作提供了参考,也为研究遗传学的起源提供一个新的视角。     

分子生物学解开了孟德尔豌豆种子皱缩之谜

19世纪60年代,遗传学的奠基人孟德尔用豌豆做试验材料,分析了其中的七对相对性状,最终发现了分离规律和自由组合规律。在这七对相对性状中,孟德尔最先研究的是成熟豌豆种子的性状,即圆形(RR,Rr)和皱缩(rr)。自1900年孟德尔遗传规律重新发现以来,一代又一代的遗传学家试图弄清楚豌豆种子圆、皱性状遗传的分子机制。     

对孟德尔定律被埋没35年的看法

遗传学已是当今自然科学中发展最迅速,最活跃的学科之一,作为“遗传学之父”的孟德尔更是众所周知。他通过豌豆杂交试验提出的分离和自由组合定律是遗传学发展的奠基石,而这个定律在提出之初完全没有受到重视,经历了漫长的３５年之后才于１９００年被重新发现。我们通...     

摩尔根与染色体遗传学说的建立

1866年至1900年间,即孟德尔论文完全被人们所忽视之时,细胞学经历了巨大的发展,染色体在有丝分裂、减数分裂以及受精作用中的行为已经基本上搞清了。 1900年孟德尔论文被重新发现后,美国哥伦比亚大学的研究生萨顿(Sutton)就在1902年12月和1903年1月发表的两篇文章中指出：染色体的行为与遗传性状的行为完全平行。萨顿以很有说服力的分析表明,只要假定遗传因子在染色体上,就可以十分圆满地解释孟德尔遗传定律。 但是,当时国际遗传学的“主帅”贝特森却坚决反对把遗传因子与任何物质实体联系起来。1909年创造“基因”一词的约翰逊也只是把基因作为“一种计算或统计单位”,反对“基因是物质的、具有形态特征的结构”。萨顿的假设还遭到当时还是实验胚胎学家的摩尔根(Morgan)的反对,宣称他绝不接受“没有实验基础的结论”。实际情况是,虽然萨顿提出的各种细胞学现象都是实验观察的结果,但是把这些细胞学现象与孟德尔遗传理论联系起来,确实没有任何实验证据。完成这一历史使命的是通过实验彻底转变思想而成为国际遗传学第二代“主帅”的摩尔根。     

孟德尔的生平、科学成就和科学方法

1982年7月22日是现代遗传学之父孟德尔诞辰160周年。一百多年前,孟德尔在植物杂交实验中,首次发现了生物遗传的基本规律,从而奠定了现代遗传学的科学基础。今天,我们学习、继承孟德尔的科学成就,分析、探讨他的科学研究方法,对促进现代生物学的发展,还有着现实的意义。     

约翰·孟德尔

18 2 2年 7月 2 2日 ,约翰·孟德尔 (ＪｏｈａｎｎＭｅｎｄｅｌ)出生在奥地利莫拉维亚 (Ｍｏｒａｖｉａ)一个名叫海钦多夫 (Ｈｅｉｎｚｅｎｄｏｒｆ)的村子里 (现已划归捷克 )。孟德尔生于一个农民家庭 ,排行第二 ,是家中唯一的男孩。小时候 ,孟德尔一直在果园里劳作 ,生活十分艰辛。 6岁时进了村里的小学 ,学习语文、数学等基础课程 ,以及养蜂、果树嫁接等实际操作。孟德尔自幼勤奋好学、成绩突出。父亲听从了老师的建议 ,让他继续上初中和高中。由于家境贫寒 ,付不起学费 ,高中阶段的学习生活已经十分拮据。高中毕业后 ,孟德尔打算进厄尔…     

孟德尔豌豆基因克隆的研究进展及其在遗传学教学中的应用

150多年前, 孟德尔进行了豌豆7对相对性状的杂交试验, 发现了遗传学的两个基本规律。1900年, 孟德尔定律被重新发现以后, 人们从生理生化、细胞和分子水平等不同层次上对豌豆的这7个性状进行了深入研究。近年, 随着分子生物学技术的发展, 已有种子形状(R)、茎的长度(Le)、子叶颜色(I)和花的颜色(A)等4个性状的基因被克隆; 未成熟豆荚的颜色(Gp)、花的着生位置(Fa)和豆荚形状(V)的基因已被定位在各自的连锁群上。4个孟德尔基因的鉴定和克隆加深了人们对基因概念的理解：如基因功能的多样性、在分子水平上基因变异原因的多样性、显性和隐性的分子实质等。在遗传学教学中, 把孟德尔基因克隆和研究的最新进展介绍给学生, 在分子水平上诠释经典遗传规律, 有助于提高学生的学习兴趣, 帮助学生全面把握从形式遗传学到分子遗传学的内容和遗传学的发展方向。     

解析孟德尔分离比

孟德尔遗传定律是高中生物教学的重点,是高校入学考查学生能力和选拔学生的重要素材.在重温经典遗传学知识的基础上,归纳了孟德尔分离比出现的若干前提条件:通过对典型习题的解析,文章认为正确理解孟德尔分离比及其变式,是掌握孟德尔遗传定律实质的基础和关键,这也有利于培养学生思维能力和遗传定律解题能力.     

对“孟德尔遗传定律”被忽视原因的再认识

从科学史角度对孟德尔的遗传研究工作被忽视30余年的原因进行了分析,认为孟德尔遗传研究的超前性是其被忽视的最重要原因,并对教学提出了建议。     

遗传学讲座遗传学的基本原理(三) 孟德尔学说的巩固和发展

遗传因子与性格表现孟德尔学说的发现,在20世纪初期,掀起了遗传学研究的高潮.在植物方面,狄夫瑞、考运思与切迈克等自然是占风气之先,工作最有成就.例如,狄夫瑞很快地从各种不同种子植物的研究中,发现了十一个具体的实例,一致证明孟德尔的分离律是适用的.植物学家如丹麦的纠汉森,英国的达巴夏、毕芬(Biffen)和赫思提,德国的鲍尔(Bauer),美国的易思提(East)和爱莫森(Emerson)等也不甘落后,     

纪念孟德尔逝世一百周年

1984年1月6日是现代遗传学的奠基人孟德尔逝世一百周年。为了学习、继承孟德尔的科学精神,分析探讨他的科学研究方法,促进生物教学和生物科学的发展,本刊已于1983年第一期刊登了张青琪同志撰写的《孟德尔的生平、科学成就和科学方法》一文,本期又刊登方宗熙教授等撰写的“纪念孟德尔逝世一百周年》的文章,供读者参阅。