如何在初中生物教学中培养学生的观察能力

观察能力,是初中生物实验教学中最基础的能力,只有细致的观察,才能使学生在初中生物实验中发现更多的问题,并且解决问题,可以说观察能力的培养能够有效的提高初中生物的教学质量。     

浅析初中生物实验教学中学生能力的培养

生物科学研究的基本方法是观察和实验,学生的动手动脑实践操作能力可以通过实验有机地结合起来,学生在掌握基础知识之外,必要的基本技能同样可以得到训练。认识生命运动的本质和规律是生物科学实验的根本目标,它并非不目标性的行为,而是变革现实的实践活动,这种活动是在理性指导下进行的。下面我就结合平时教学实际对初中生物实验教学中学生能力的培养谈谈自己的几点认识。     

初中生物教学培养学生观察能力初探

近年来,我们在省教研室、南京师大生物学系、南京市教师进修学院生物组的指导和帮助下,对南京市部分中学的生物教学进行了调查研究,感到从加强实验操作、培养学生观察能力入手,以激发学生学习生物学的兴趣,提高生物教学的质量,是一个值得探讨的课题。本文就培养学生的观察能力问题进行一些探讨。 (一)引导观察,要有明确的目的性在引导学生观察时,教师必须向学生说明观察目的,并经常提醒学生注意所要观察的对     

初中生物实验课培养学生创新思维策略简析

"教育是民族振兴和社会进步的基石,必须全面实施素质教育,深化教育领域综合改革;着力提高教育质量,注重培养学生社会责任感、创新精神、实践能力"。新一轮的课程改革中,初中生物课程彻底摒弃了传统的填鸭式灌输式的教学形式,从课程理念到教学内容乃至编排体例等诸多方面都力求突出创新性。     

初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣

生物是初中阶段重要的基础课程,是教学的重点。研究表明,初中生物教学实践中,注重学生学习兴趣的激发,往往可获得事半功倍的教学效果。鉴于此,本文对初中生物教学中如何激发学生的学习兴趣进行探讨,以供参考。     

初中生物教学中对学生探究能力的培养研究

在我国初中生生物教学中,对于学生学生们学习能力的培养是目前教育的目标,也是教学的宗旨,通过对学生们探究能力的培养也可以更好的让学生们灵活的掌握所需的知识,从而提高学习的质量和效率。本文主要介绍了提高初中生物教学中对学生们探究能力的重要性以及相关措施。     

在初中生物实验教学中培养学生动手能力的策略

新课程标准要求重视培养学生的动手能力,因此,在实验教学中应该从激发学生兴趣入手,通过多种形式引导学生规范动手,把实验从课内向课外延伸,让学生勤于动手,通过实验不但获取知识验证知识,而且培养和提高学生的动手能力,培养学生创新精神。     

在课外科技活动中培养和发展学生的创造性思维

创造性思维是人类所特有的一种复杂的心理活动.学生的创造性思维,不但可以在课堂教学中,而且也可以在课外科技活动的实践中,得至训练、培养和发展.我县中小学在课外科     

如何上好初中生物实验课

实验是生物教材内容的重要组成部分,几年来,我对此不断探索、尝试,取得一定的成效。工作好实验前的准备工作1．1有关标本采集与制作凡初中生物的分组与演示课,都需提前计划准备好,采集的材料除鲜用外,还要及时制成各类标本,一是为教学提供实物;二是起示范指导作用。如：腊叶标本的制作,前后需1个多月,为了上好此课,我和实验室教师事先就指导生物课外小组的学生,从采集～整理上夹～反复更换吸水纸～多次整形～干燥十上台纸到贴标签,所有步骤—一做完,最后制成规范标本。1．2预实验和板书的准备课前的试做十分必要,目的有4。（…     

在开展生物百项科技活动中培养学生的科学素质

开展生物百项科技活动,不仅是为了让学生通过观察和实验验证知识,掌握生物技能,更重要的是让学生亲自参与探究过程,学会科学研究的方法,并通过观察、实验、实习、参观和讨论等形式,培养学生实事求是的科学态度。因此,在生物百项活动中,我们强化了实验的探究过程,...     

初中生物实验教学中的能力培养

本文就初中生物实验教学与能力培养作初步探讨。1生物实验教学与观察能力观察能力的培养,首先要求有明确的观察目的和观察“线索”,才能抓住观察重点。例如观察报尖时,目的是了解根的主要功能,而根尖的根毛区是吸收水和无机盐最活跃的部位,因此应把观察的重点转移到根毛上来,按照由下向上,以“根冠～分生区～伸长区～成熟区”的线索来观察根尖纵切片。而观察桃花时,目的是了解其结构,因此可由外向内,以“花导～花冠～雄蕊～雌蕊”的线索来观察。此外,还要掌握科学的观察方法,才能获得正确的观察结果。例如在观察鲫鱼鳍的功能时…     

浅谈如何培养学生的实验能力

生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实用科学,在生物学的教学中,必须重视对学生实验能力的培养。使他们能够掌握和运用一些生物原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,将来能够独立地、有创造性地进一步探究学习,独立处理学习中产生的疑难问题,培养学生观察、动手操作能力。那么,如何培养学生实验能力呢?     

我们是如何开展生物课外科技活动的

深入开展多种生物课外活动,既是课堂教学的补充和延伸,又是培养学生创造精神的重要途径。 (一)开展多种多样生物课外科技活动 1.采集和制作动、植物标本。我们经常利用课余时间、旅游和节假日带领课外活动小组的学生到公园、郊外、九华山等地采集与教学有关的常见植物或珍稀植物,制成蜡叶标本100多件。从1983年以来,采集制     

改革初中生物教材 注重科学素养的培养

当前在义务教育中,学科的教育教学改革方向和目标是各学科所关注的问题。其中,课程教材的改革又占据着举足轻重的位置。教育是培养人的事业,课程教材为这个事业提供了可实施的蓝图。我们在从事义务教育北京版初中生物教材的编写和试教过程中,注重对学生进行科学素养的...     

如何指导开展集体科技实践活动——如何提高申报青少年科技创新大赛活动奖(如环保活动)的水平

开展集体的科技实践活动,有利于学生群体认识科学进步与人类社会的相互关系,接触科学。通过整个活动,如策划、发动、组织、实施行动、收集资料、走访寻找非文字信息、校内和校外宣传、总结汇报和评价、交流等,可使学生群体学到许多有益的课本外知识和锻炼学生的群体实践能力。     

初中生物教学中学生疑问意识的培养

当前生物学教学中学生的"疑问意识"比较淡薄,本文浅析生物学教学中学生的"疑问意识"比较淡薄的原因,并探索如何培养学生的"问题意识"。     

开展生物科技活动培养学生科学素质

开展生物科技活动培养学生科学素质王惠弟,郑晓颖,靳旭（北京钢铁学院附属中学１０００８３）九年义务教育的根本目标是提高整个中华民族的素质。我校生物教研组将培养学生科学素质作为本组初中生物教学研究课题,一方面进行“过程式教学”科研实验,探索在课堂教学中如...     

初中生物教学如何落实创造素质教育

创造素质是指具有创造倾向性的个性品质、思维方式和实践能力等特征的总和,是进行成功创造的前提和基础。初中阶段的创造素质教育主要包括创造意识、创造个性和创造技能的教育。１　培养学生的创造意识创造意识,可以理解为：想去创造的自觉性和积极性,任何创造成果都包含着创造动机和创造方法,但我们的学生往往只看到了最后的创造之果。从某种意义上说,一个人能做出创造性成就,创造意识要比创造方法更重要,尤其在创造的初期。因此,开发创造力应把创造意识的问题突出出来。具有创造意识的人,表现出强烈的创造欲望,有一种积极主动去…     

如何提高初中生物高效教学课堂

从生物学科着手,使学生明确进入学校受教育的目的与意义,使其产生内在的持久的学习动力,并身体力行传授做人成才之道,学习生存之理,将此思想实践于课内外的教学教育中,发挥生物学科优势,努力进行创新教育,使学生成为社会的栋梁人才,为构建和谐大家庭做贡献。     

初中生物实践活动的分析及优化实施策略

<正>"生物实践活动"是学生在教师的引导下,开展形式多样、丰富多彩的实践活动,将课堂教学、活动和社会实践相结合,它不以传授知识为主要任务,而是以学生主动参与实验、实践,亲身体验并从实践中感悟、研究为主,