发酵工程专业课程设置的思考和实践

自１９５２年我国建第一个发酵工程专业方向以来,已将近半个世纪。近年来,随着世界范围生物工程技术的发展,我国发酵工程专业正在酝酿上升为生物工程专业,预计发酵工程专业在本世纪末会改成生物工程专业。如何把生物工程专业带人２１世纪？怎样才能使我们培养的人才更...     

生物工程技术在化工生产中的应用研究

生物工程技术是新兴高技术领域最为重要的三大技术之一,随着生物工程技术的产业化发展,在世界上已经形成了所谓的"生物工程热",生物工程技术最主要的就是应用在化工生产上。本文通过对生物工程技术的探讨,阐述生物工程技术在化工生产中的应用。     

全国医药生物工程2004年学术研讨会

中国生物工程学会医药生物技术专业委员会与国家“863”计划医药生物技术专家组于2004年10月下旬在安徽黄山市联合主办“全国医药生物工程2004年学术研讨会”,对全国医药生物工程研究和开发的新进展、新成果和发展前景进行交流和研讨,欢迎从事医学生物工程研究和开发的科技工作者踊跃参加。本次会议由军事医学科学院生物工程研究所承办,安科生物高技术有限公司协办。     

生物工程专业课程体系与教学内容改革探讨

在教学改革背景下加强生物工程专业课程体系构建、推进教学内容改革是生物工程专业教学中的重要任务。在多元化高速发展的时代背景下,培养高素质人才是市场发展需要,只有构建相对完善的课程体系,实现教学内容创新,才能培养符合生物工程专业所需人才,进而促进高新技术产业发展。下面本文将对生物工程专业体系构建以及教学内容改革展开详细论述,以提高教学质量,促进学生综合能力提升。     

全国医药生物技术2010年学术研讨会暨全军第十届生物技术学术研讨会第一轮(征文)通知

<正>由中国生物工程学会医药生物技术专业委员会、全军生物技术专业委员会共同主办,军事医学科学院生物工程研究所承办的全国医药生物技术2010年学术研讨会暨全军第十届生物技术学术研讨会,拟定于2010年8     

全国医药生物技术2010年学术研讨会暨全军第十届生物技术学术研讨会第一轮(征文)通知

<正>由中国生物工程学会医药生物技术专业委员会、全军生物技术专业委员会共同主办,军事医学科学院生物工程研究所承办的全国医药生物技术2010年学术研讨会暨全军第十届生物技术学术研讨会,拟定于2010年8月中旬在福州市召开,欢迎相关领域的专家和科技工作者与会进行交流和探讨。     

南京工业大学制药与生命科学学院

南京工业大学制药与生命科学学院（简称“生工学院”）是国家生化工程技术研究中心的依托单位,由生物工程系、制药工程系、药学系、食品科学与工程系组成,设有化学工程与技术博士后流动站,拥有五个博士学位授权点（生物化工、工业生物催化、制药工程,生物材料、发酵工程）、五个硕士学位授权点（生物化工、微生物、发酵工程、药物化学、食品科学）、二个工程领域工程硕士学位授权点（制药工程、生物工程）、五个学士学位授权点（生物化工、生物技术、制药工程、药物制剂、食品工程）。生物化工学科是国家重点学科建设培育点;生物化工专业是江苏省品牌专业;生物分离工程是国家精品课程。建有工业生物技术研究所、药物研究所、药剂研究所;拥有江苏省工业生物技术重点实验室。“生物工程与技术基础实验和工程实训中心”是江苏省高校实验教学示范点。     

《生物技术通报》稿约 中国农业核心期刊

《生物技术通报》系中国农业科学院农业信息研究所与生物技术研究所及中国农学会高新技术农业应用专业委员会共同主办的国家级综合性科技刊物。主要报道国内外农、牧、林、渔及医学、轻化等领域中生物技术研究的新进展、新技术、新成果与发展趋势,内容包括基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程、蛋白质工程以及生物工程的应用、新的实验技术与方法等。     

《生物技术通报》稿约

中国农业核心期刊《生物技术通报》系中国农业科学院农业信息研究所与生物技术研究所及中国农学会高新技术农业应用专业委员会共同主办的国家级综合性科技刊物。主要报道国内外农、牧、林、渔及医学、轻化等领域中生物技术研究的新进展、新技术、新成果与发展趋势,内容包括基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程、蛋白质工程以及生物工程的应用、新的实验技术与方法等。     

新经济形势下的生物工程一流专业建设与实践

生物经济的快速发展迫切需要新型生物工程人才支撑,建立以创新型工程教育为理念的新工科人才培养模式,能够为区域经济发展与产业升级提供支撑作用。大连理工大学生物工程学院紧密围绕“服务国家战略”“对接产业行业”“引领未来发展”“以学生为中心”等新工科建设的教育教学理念,从“面向新经济”的培养体系构建、“多学科交叉”的课程体系重构和“项目式”教学方式改革、“多元化”评价体系实施等方面进行生物工程专业建设改革和探索,提出了“价值引领、深厚的基础理论、强烈的创新意识、技术和非技术核心能力素养”四位一体的生物工程新工科人才培养标准。满足了产业对人才多样化、个性化和动态变化的需求,保障了产业与教育的深入融合发展,为生物工程一流本科专业建设提供了思路。     

西北大学化工学院

热烈祝贺《中国生物工程杂志》创刊30周年西北大学化工学院是我国西部地区较早建立的化工院系。现设有化学工程与工艺、生物工程、过程装备与控制工程、制药工程、食品科学与工程5个系(本科专业),拥有化学工程与技术一个一级学科博士点,有化学工程、生物化工、应用化学、化学工     

生物工程专业开设生命伦理学课程的探讨

生物工程的核心是通过人工操纵生物的遗传物质来改变和设计生物的结构和功能。它要解决的是“能不能够做到”的问题。当生物工程师在实验室操纵人类的基因和细胞时．人的生命结构和功能就可能被设计和改变。生物工程进一步的发展将面临对人类伦理和人性尊严的挑战。为此,我校在基础教育课程改革中,尝试在生物工程专业开设生命伦理学课程,使学生在掌握生物工程技术的基本知识、原理和能力的同时,树立正确的道德观和价值观。从而培养合格的生物工程产业人才,同时适应内蒙古自治区经济的发展,促进生物工程产业化的形成。     

《生物加工过程》征稿简则

《生物加工过程》是由南京工业大学主办、中国化工学会生物化工专业委员会协办的、国内外公开发行的技术性期刊。创刊于2003年。本刊面向全国各高等院校、科研机构和大中型企业组稿。 主要刊登:生物工程研究方面的新技术、新成果和新进展;特别关注在生物技术与化工技术的界面上的生物能源、生物新材料以及新医药、新食品资源等。主要内容涉及发酵工程、酶工程、细胞工程、基因工程的应用及下游分离、纯化技术等,特别欢迎有关清洁工艺——产品的研究、应用论文。     

基于生产工艺管理的生物工程综合性实验设计

生物工程综合性实验课程以企业人才需求为导向,解决实际生产过程中的复杂工程问题为教学目标,利用两步酶转化法制备L-天冬氨酸和L-丙氨酸的工艺路线,结合生物工程专业生产工艺管理的特点,借鉴生产企业现场管理经验,实施四班三运转的实验运行方式。成绩考核加入交接班总结评价与团队协作评价,该课程设置了包含多门专业核心课程原理、方法与实验技术和企业生产管理模式的新型生物工程综合性实验教学内容,并通过教学实践,持续改进,形成完整的实验教学过程与考核机制。生物工程综合性实验课程取得了良好的教学效果,促进了生物工程专业实验教学的发展。     

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基于虚拟仿真技术的生物工程类综合实验教学改革与实践

生物工程类专业要求学生有较强的抽象问题思考分析能力,对学生的综合实践能力也有着更高要求,由于其专业特点,需要通过开展一系列实验培养解决复杂问题的能力.因此,开展针对生物工程类专业综合性实验的改革与实践以改善传统综合性实验的教学现状就显得尤为重要,对于综合性人才的培养具有十分积极的意义.本文阐述了滨州学院"生物工程综合实...     

中国医学科学院医学实验动物研究所

正简介中国医学科学院医学实验动物研究所成立于1980年,是从事实验动物学和比较医学科研与教学的专业研究所,是国内唯一的集实验动物和疾病动物模型资源创制、保种和生产供应、比较医学技术研究及实验动物技术培训于一体的研究单位。研究所使命是为生物医药研究提供实验动物资源、人类疾病模型资源、比较医学分析和评价技术服务和人才培训,实现实验动物资源、技术、信息交流和人才的支撑。     

全国医药生物工程2004年学术研讨会及征文通知

中国生物工程学会医学专业委员会、八六三计划医学生物技术专家组将于2004年10月下旬在安徽黄山市联合主办全国医药生物工程2004年学术研讨会,对全国医药生物工程研究和开发的新进展、新成果和发展前景进行交流和研讨,欢迎从事医学生物工程研究和开发的科技工作者踊跃参加。本次会议由军事医学科学院生物工程研究所承办,安科生物高技术有限公司协办。1征文主题基因诊断;基因疫苗;基因药物;基因治疗;基因组学与蛋白质组学;抗体工程;蛋白质工程;转基因与克隆技术;干细胞与组织工程;生物技术产业中试工艺与新成果。2征文要求凡八六三、“十五”…     

回顾与展望──祝贺《生物工程进展》创刊20周年

回顾与展望──祝贺《生物工程进展》创刊２０周年罗明典国务院发展研究中心国际技术经济研究所研究员时值＂九五＂计划实施头一年,迎来了＂生物工程进展＂创刊２０周年,这是值得庆贺的。２０年前正是唐山发生大地震,也波及到北京,在那个时刻,中国科学院图书馆有关研...     

生物工程实验教学改革的探索

为了满足社会对于生物工程创新型、工程型复合人才的需要, 本文针对专业实验课程进行了改革与探索, 通过优化实验教学体系、改革生产实习与毕业论文环节和构建课外实验等措施, 建立了以培养学生创新能力、工程意识和解决问题能力为目的的创新实验教学模式, 使学生对于生物工程理论知识和前沿科技有了更好地理解, 有效地改善了实验教学的效果。