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综合性、研究型微生物学实验课的过程性考核 总被引:3,自引:3,他引:0
建立了与综合性、研究型微生物学实验课和混合式教学法相适应的过程性考核方式。包括:线上课程考核:含10个单元测验和期末实验理论考试,考试成绩占总评成绩的20%;实施基于综合能力和思维方式培养的高阶性考核:将模块一的4个实验报告制作成论文墙报将模块二的5个实验报告撰写成科技论文,将模块三的3个实验报告整合成水质检验报告,开展微生物培养皿艺术大赛,高阶性考核成绩占总评成绩的30%;期末实验操作考试:由学生随机抽取2项实验操作题进行现场操作,所有指导教师现场打分,操作考试均分占总评成绩的50%。通过实践操作考核促进学生平时注重掌握实验技能。微生物学实验课的过程性评价重视学生基本实验技能的掌握以及引导学生重视综合能力和思维方式的训练,从而有助于提高生物科学类本科人才的培养质量。 相似文献
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(一)实验课考试方法改革的必要性《动物学教学大纲》规定:要加强理论联系实际和基本技能的训练.基本技能主要通过实验、实习进行的.实验课的考试方法起着调动学生平时注意基本技能训练的作用.以往的实验课大多没有进行期末考试,而以平时作业(实验报告)的成绩,作为评定期末成绩的根据.或者在期末由担任实验课的教师出几道题与理论课合并在一起,由学生笔答,这种考试方法不利于调动学生学习实验技术的积极性.我们对动物实验课的考试方法,进行了改革的尝试,在期末单独进行面试,取得较好的效果.现以无脊椎动物的实验课为例加以说明. 相似文献
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医学微生物学实验课教学浅谈 总被引:1,自引:0,他引:1
医学微生物学是一门实践性极强的课程。通过实验课的学习 ,学生一方面可检查验证并加深对理论知识的掌握。另一方面 ,实验课还可培养学生的动手能力及科研思维能力。每个实验都有其背景资料、实验原理、操作要点、结果观察及分析讨论等内容 ,使学生了解本学科研究的基本方法和手段。但是长期以来 ,受重理论、轻实践 ,重知识的传授 (或学习 )轻能力的培养的观念影响。包括医学微生物学在内的大多数实验课未能独立设课 ,处于从属于理论课的地位。这在很大程度上影响了人才培养目标。本文从教学过程的各个环节谈谈我们的一些浅见。1 实验前讲… 相似文献
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考试是教学工作的一个环节,是完成教学任务的一种手段。实验课是否可以进行考试?实验课考试效果如何?我就这些问题进行了探索。“解剖鲫鱼”是初二动物学的一个实验。该实验是在讲授教材内容“鲫鱼生活习性、外部形态和内部结构”以后开设的,要求学生认识鲫鱼的形态结构,学会解剖鲫鱼的技能。实验前,我先播放了《解剖鲫鱼》的电视录像片。实验开始时,又向学生说明实验目的和要求,解剖仪器名称及正确使用的方法,让学生在观察鲫鱼的外 相似文献
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为了检查学生对本学科基本技能的掌握情况,近三年来,我们进行了期终实验考试。现将具体做法介绍如下: 1.学期开始时,即向学生宣布本学科要进行期终实验考试,且实验考试不及格者不能参加理论考试的决定。使学生从开始学习本学科课程,即对此问题有所思想准备,并引起对实验课的足够重视。 相似文献
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医学微生物学实验课教学考核与成绩评定的改革 总被引:4,自引:0,他引:4
医学微生物学是一门机能与形态并重,理论与实践密切结合的学科。实验课教学是医学微生物学教学的重要组成部分。通过实验课教学,不仅可以印证和加深理解有关的基础理论,同时应使学生掌握有关的基本技术和技能,提高他们的表达能力和运用理论知识的能力。因此,本教研室在历年教学中一直很重视实验课教学,投入了大量的人力和物力,理论课(大课)与实验课(小课)的比例始终保持在 1:0.7左右。但是,作为检查教学效果、了解学生对所学知识掌握程度的重要手段的考试,却一直采用全部笔试的方法,且内容绝大部分为基本理论,而有关实… 相似文献
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微生物学实验课教学改革探讨 总被引:6,自引:0,他引:6
微生物学是一门实践性和应用性很强的学科,实验课教学是理论与实践相结合的纽带,是培养学生实验操作技能和应用技术的场所,对整个教学质量起着举足轻重的作用。传统的实验教学内容大都是为了加深对基本理论的理解和对各类微生物的感性认识而设计的验证性实验,每个实验之间缺乏有机联系;实验教学方法则是教师事先将所需器具、试剂、培养基等准备好,实验课上教师将实验目的、实验原理、操作步骤、注意事项等预期讲解清楚,然后学生按照老师的要求一步一步去做。上述实验教学内容和实验教学方法,不利于学生对知识整体性和系统化的掌握;只注重了… 相似文献
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生物化学实验课教学改革 总被引:6,自引:2,他引:4
面向 2 1世纪 ,培养适应社会主义市场经济所需要的高素质人才 ,是目前高校教育改革的主要目标。实验教学是高等教育的重要组成部分 ,在培养学生创新思维及动手能力方面具有独特的条件 ,与课堂教学相比 ,它直接提供了培养学生思维和创新能力的场所。生物化学实验课的目的是使学生通过基本实验操作 ,掌握一些基本仪器的使用方法 ,提高实验操作技能 ,锻炼学生分析问题和解决问题的能力 ,培养学生的创新思维。为了提高实验教学质量 ,近几年的实验课教学中 ,我们在加强学生素质教育 ,着重学生能力培养方面进行了一些改革 ,取得了较好的效果。1 … 相似文献
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在“观察DNA、RNA在细胞中的分布”的实验课上,学生对实验操作方法提出质疑,并提出一系列问题.教师对学生的问题进行引导,并创设问题情境,探究出观察DNA、RNA在细胞中的分布的适宜的操作过程.通过本实验,不仅使学生体验了科学探究的乐趣,还掌握了科学探究的一般方法. 相似文献
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目的:通过自行设计的启发式思考题,让问题式学习伴随医学生分子生物学实验教学全程,利用实验课的教学互动环节发挥学生学习的主观能动性。方法:借鉴启发式教学经验和问题式教学方法,在实验的平时考核中增加了启发式思考题,针对教学内容设置拓展性问题,以开卷回答的方式引导学生通过自学寻找操作实践及其理论基础中潜在的知识内涵和科学规律。结果:思考题的引入在强化学生自主学习,锻炼思考和解决问题能力的同时也显示出了良好的区分度。思考题成绩以及以此为基础的平时成绩与实验理论考核成绩之间显示出了显著的相关性。结论:贯穿于实验课教学活动中的启发式思考题在拓展思维、提升学生自主学习能力的同时促进了实验课的教学效果。 相似文献
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信息时代生态学本科专业微生物学实验课教学浅析 总被引:1,自引:0,他引:1
结合现代生态学本科专业的特点和学科发展需求,对微生物学实验课教学内容设置、实验课教学方法与效果以及课程考核办法进行了思考和探讨。科学地设置实验内容,优化利用学校多媒体网络技术,积极有效地安排实验课时间,充分调动学生的实验课兴趣,使学生更好地学习和掌握微生物学实验技能,为新世纪生态科学的发展培养优秀人才。 相似文献
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