“动物学”讲授新课中的实验作业

课堂上进行观察实验的方式,不能仅限于实验课。实验课的内容是把过去讲过的某些知识,集合在一起,以一课的时间来进行的。它的优点是有系统、全面、并且进行了一次很深刻的复习。如果教师把实验课当作组织实验的唯一方式,在平日教学中只以间接的直观教具(挂图模型等)来代替一切实物,不使学生及时看到所研究的对象不做一定的实验,那么就要产生很严重的缺点。间接的直观教具和实物之间是有区别的。只靠图表或模型决不会帮助学生形成精确而深     

关於生物教学中如何進行黑板演示

凱洛夫在教育学上册第六章第四节内写道:“使学生认识所学习的东西和过程之最普通的方法,由教师把这些东西陈示给学生们。用实物来陈示各种各样的东西,材料,教具和试验的方法,叫做演示。”但是在生物学教学中,有很多教材内容的实物是非常小的,(例如瘧原虫)。有些教材内容不能够在短短的几十分钟的课堂时间来观察实物,例如生物体的发育过程。甚至有些东西我们很难找到,例如海洋中的某些生物。另外也有些教材内容很难用实物来演示,例如土壤的肥沃原因等等。所以凯洛夫在该节又写道:“在缺乏实物和立体教具时,就得利用平面教具;绘画,照片,     

浅谈生物直观教具的使用

直观教具即指模型、挂图、实物等,它形象具体、直观、容易感知,易给人以形象直接的感性认识。而生物学又是一门实验学科,具有直观性的特点,因此,对于初中学生,在生物学教学中采用直观教具教学,尤为重要。但是,由于教师在直观教具用法上存在差异,也使教学出现了不...     

谈生物学教学中的插图教学

义务教材针对初一、初二年级学生年龄特点,减少文字叙述,增加插图篇幅,凡教材的重点和难点,都配有一定篇幅的插图,帮助学生突破难点,掌握重点。笔者就如何进行生物插图教学谈点看法。1结合实物讲解插图如显微镜结构、大豆和玉米种子结构、根系的种类等,教学中用有形的实物对照插图讲解,学生边看实物边看插图,增加了插图的直观性和真实感,有助于培养学生识图能力、观察能力和记忆能力。2结合模型讲解插图如细胞结构、眼球结构等立体插图,学生缺乏立体感,对插图不易全面理解,教学中结合模型讲解,增加学生直观感和立体感,有助于…     

怎样制做生物模型

几年来我们在生物教学当中,注意和认识到了直观教学的重要性,在目前一般学校中教具缺乏和设备简单,在教学中常常只好用挂图代替实物或模型,但平面图很难给学生以立体感,这样就降低了教学效果.为了补偿这一缺陷,最好能将平面图变成立体模型.现在介绍一下在设备简单的条件下,怎样制做生物模型,供作中学生物教师们的参考.     

生物课的幻灯教学

在中学生物课教学的过程中,直观教具的运用是很重要的。因为生物的种类繁多,研究起来很是复杂,要使学生能透彻地了解教材,必须通过配合实物、标本、模型和挂图来讲解或演示,才能使学生得到显明的系统的深刻的知识。但是在课堂上运用这些直观教具时,存在着一定的困难。因为动植物的实物有的太大或太小,有些稀少罕见的在当地又找不到,不可能使学生都能看到;标本虽然能代替实物,但在教学时,又不能使学生都看清楚,若是逐一地让每个人轮流观察,又要分散学生的注意力,同时课堂秩序也不易维持,往往减低教学效果。模型虽比标本鲜明清楚,但一时要使每人都能看清,也是不可能的。挂图虽然     

生物学教学中的黑板画

在生物学教学中,实物、标本、模型和掛图等直观教具的运用固然十分重要,但是,教师在讲课中,如果能在运用生动、具体、形象、易懂的语言的同时,恰当地灵活地运用简易的黑板画,就能在提高学生的学习兴趣,集中学生的注意力以及帮助学生理解知识和加强记忆等方面收到更为显著的效果。这里所说的黑板画是教师在课堂上在讲课的过程中,在黑板上边讲边画的简易画图。一.黑板画的特点首先由于黑板画是在边讲边画过程中逐渐形成的,这就能反映出生物体的生长、发育等活动过程以及     

怎样制造一具简单的显微镜

同志们都知道,在进行生物学各科教学的时候,显微镜是一件非常重要的直观教具;通过显微镜的观察,我们就能解决很多教学上的问题.但是一般学校显微镜的数目是不够多的,因此我们可以发动同学创造条件,制作简易的玻璃球视筒——简单的显微镜,来解决没有显微镜和显微镜不够的困难.我先把这具简单显微镜发现的经过说一说,在1950年北京大学孔非吾同学设计了一种构造非常简单的显微镜,(见科学普及通讯1950年第1期)我和北京四中的同学就开始学习制作,但是用起来感到普通显微镜的切片不能用它来看,因此我们就开始改装,经过三年来很多次的试验和使用才改装成目前所介绍的这种样式.它可以看学校里普通显微镜的切片,并且     

介绍一些日本的昆虫图谱

昆虫图谱,图鉴一类的书对昆虫工作者和植物保护者都是很有用的,尤其是对昆虫分类很感兴趣、但又不太熟习的人更有直接的帮助。采到一种虫子,总想知道它是什么虫,属於那一科,或者是为害什么等。解决这类问题有很多方面:请专家鉴定,查检索表或者是翻图谱来对,如果有一本好的图谱,按图索骥,就可以找到是那一类,或者能查到是那一种。     

组合式3D模型在骨科临床课教学中的应用及优势

骨科是一门抽象性及实践性较强的学科,如何提高直观性和可操作性是骨科临床课教学面临的主要问题之一。3D模型技术 具有高度仿真,立体,便捷的优势能很好的再现骨骼的立体结构及三维实体信息,为解决这一问题带来了希望。笔者结合多年的 临床及教学经验,自行设计了集解剖。骨折分型及手术治疗为一体的组合式股骨颈骨折模型,在同一模型上完整的实现了知识的 整合,不仅提高了直观性和生动性更具有很好的操作性,能显著提高授课效果,其优势是目前常用的骨骼标本模型和普通单一式 模型无法比拟的。该模型于第四届全国医学院校青年教师授课基本功比赛中进行了展示并获得一等奖及最受学员欢迎奖,具有 较好的应用及推广价值。本文就组合式3D模型的制作,授课效果及优势进行了全面的阐述,希望对提高骨科临床课教学效果及 提高青年教师教学水平有一定的帮助和启发作用。     

“细胞基本结构”的概念教学设计

在"细胞基本结构"一节的教学中,教师以概念教学理论为指导,在学生实验观察获取形象素材的基础上,设计语言描述细胞结构、绘图呈现细胞结构、深入完善细胞结构、制作细胞模型等环节,帮助学生从形象到抽象,从不完善到完善,从平面到立体逐步构建细胞模型。     

塑料再造模型制作法

以往在组织学与胚胎学的教学和研究工作中,通常使用蜡板制作再造模型,以显示内部器官的立体形态。最近有些报告系用玻璃板作成透明再造模型,以显示器官及其内在的神经结构。本文介绍的塑料再造模型作法,结合了上述两种技术的优点,对于组织、胚胎学的教学和研究,或可有一定的帮助。兹将此法的     

植物教学与生产实际的联系

过去也知道植物教学应该联系生产实际,但是认识很不够,没有把这个带根本性的原则和教育方针联系起来考虑。因此在教学时主要是按照教科书讲,所谓联系实际,就是零零碎碎补充一些实际材料,补充实际材料的目的,多半是用实际材料说明教科书上的知识,对于怎样在实际中应用科学知识,很不重视。这样的教学基本上是教条主义的。脱离实际的,教起来干巴巴的,学生学习也感觉枯燥无味。另一方面也曾组     

植物实验课的谈话法

教师在讲解5-6年級植物課教材时多采取讲述和談話二种方法。这二种方法都很好,但是就培养学生的认識能力来說,特别是基于学生观察发給的实物的談話法有很大作用。这种談話法的价值首先在于利用观察作为学生知識的源泉,同时通过教师的語言帮助学生去探討实物和現象。此外通过实物的观察进行     

葱的花药—观察减数分裂过程的好材料

减数分裂一节,无论在高校或高中生物教学中都是很重要的.所以让学生亲自做这个实验,将对于加深理解和解决教学重点有极大的帮助.但是,传统做减数分裂实验所用的材料都是用蚕豆花粉或蝗虫精巢.这里介绍的葱花药作为减数分裂实验材料是许多材料所不及,其优点为:(1)染色体大;(2)染色体数目少,便于观察计数(z~n=16);(3)材     

解析高中物理教学中形象思维能力的培养

虽然物理中很多实验现象和规律都是通过抽象思维来获取的,但缺乏形象思维的结合,导致学生认为物理学习是很困难,也很枯燥乏味的,因此如何在教学过程中穿插和注重形象思维能力的培养成为了教学调整的方向,本文也将以此为重点进行探究和探讨,以便于提高物理教学的教学效率。     

直观教具在动物学教学中的应用

动物学是一门直观性很强的学科,在教学过程中充分利用实物,标本或其它一些直观教具是可以增强教学效果的。在一年的教学中,我深深体会到只有正确的使用教具,才能帮助学生掌握知识的规律,有效地发展学生观察、认识能力和思维能力,并能使学生所学的知识扎实巩固。要使直观教具达到预期的效果,我认为在备课中,认真考虑教材的重点、难点,就必须考虑好一章、一节,甚至每一堂课的教具的正确使用。动物学教具的种类很多,使用时既要根据课文内容,教学     

如何利用小型展览进行复习

复习课是一种很好的系统巩固学生知识的教学组织形式,特别是在讲完某些章节或全部教材结束后进行,是非常必要的.但组织复习课的教学方法很多,例如在课堂上利用谈话法,放映成套幻灯片,或在课外进行参观等都是很好的方法,这里着重谈一谈,我们经常使用且收效较好的一种做法——举办小型展览进行复习的几个例子: 小型展览的内容主要是结合教材,利用曾经使用过的各种直观教具——实物、标本、模型、教学图表、实验材料、显微镜、装片及切片等,按教材顺序作系统陈列展览,并标示一些思考题目,由教师讲解或分组进行参观. 例如,初一植物学,我们在结束“第六章——茎.物质在植物体内的输送和贮藏”后     

生物学教学问题反思之二懂的是范例不懂的是“道理”

范例教学在中学生物学教学中应用广泛，但是在教学实践中却存在浅尝辄止的现象，主要表现是紧盯范例本身不放，没有通过范例帮助学生形成举一反三的基本方法与策略，因此教学需要由点及面、从个别案例走向基本策略。     

绘制教学挂图的简易方法

绘制教学挂图的简易方法九年义务教材《生物》（人教版）课本中有很多插图。对于引起学习兴趣，帮助学生掌握知识很有益处。但很多老师苦于没有配套的挂图，讲课时很不方便。我们摸索了一种简便易行的绘制生物教学挂图的方法，凡是绘制过生物图的人，都能很快掌握，绘制出...