通过实验园地和假期生产劳动,开展勤工俭学,贯彻教育方针的一些体会

我校位于郑州南郊,系1954年新建,现有14个班,学生726名,其中95%来自农村,走读生占50%。学生毕业后除继续升学外,绝大部分要从事农业生产劳动.为了贯彻“培养有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”的教育方针,我校在开展勤工俭学活动方面,主要是抓紧了实验园地和假期生产劳动两种基本方式,贯彻教育结合生产、理论联系实际的原则,配合课堂教学,开展生产劳动,使学生也读书也劳动,是学生也是农民,既要具有社会主义觉悟与文化科学知识,又要具     

我校实验园地的开辟

正当全国人民汹涌澎湃地为提前实现社会主义而大跃进的新形势的鼓舞下,我校呈现出一片新气象。特别是听取了县委关于“四级干部大会”的报告,全校师生都情绪激昂,一致地认为:一定要挖掘潜力,搞好工作,并且要求在学校里种植试验田,亲身参加体力劳动锻炼。这一倡议得到了党和学校行政的支持,向当地政府拨来了8亩旱地,来进行这项工作。 (一)我校的基本情况我校是1956年创办的一所农村中学。学校设备条件比较差,没有实验园地;规模也很小,全校只三个班级,学生140人。学生绝大部分是农民子弟,有良好的劳动习惯,也有些粗浅的农业生产经验,但缺乏科学理论知识。由于学校新     

我們是如何通过实驗园地使教学与生产劳动相結合的

我校是一所农村中学。学生来自农村,百分之九十是农民子弟。他們有着天然淳朴的喜爱劳动的习慣。解放后十年来,学校在党的領导下,貫彻了方針,提高了教育質量,为国家培养出1,571名毕业学生。从生产劳动来看,几年来,学校組织了师生下乡下社去搞一定量的公益劳动,但主要的是組织学生在校劳动。根据农村特点,主要搞农业生产。在农业生产中,生物园地的活动起着一定的作用。     

理论联系实际种好实验园地

我校是设在农村的一所全日制初级中学,学生都来自农村,98%以上是劳动人民的子女。毕业后除一小部分升入高一级学校外,大部分都回生产队参加农业生产。为了适应农业生产需要,我校开设了农业生产知识课,到现在已经有好几年了。我们曾有计划地开辟了实验园地的活动。目前我校有三亩实验园地,结合当地的生产特点,按不同季节,组织各年级学生种植水稻、棉花、小麦、油菜等四大作物。上学期我们种了一亩半水稻,其中一亩种“农垦58号”;作高产试验,半亩种“千三穗”、“白芒短种”、“老来青”等品种,作品种对比试验。棉花也种了一亩半,大部分是“岱字15号”棉,分别以每亩5000、6000、7000株,作不同密度与产量关系的对比试验,一部分还种了“海岛棉”和“彭泽棉”,作杂交育种试验。水稻、棉花长     

在农业生产知识课教学中联系实际的一些做法

我校初中三(4)班共有学生39人。其中有出身于农家的学生28人,从小就实际参加过简单的生产劳动,因此,认为农业生产知识课没有什么可学;余下的11人是对农业生产知识了解得很少的市镇学生,对这门课的学习也不感兴趣。为了使学生能生动活泼地主动地学习好这门功课,针对这些思想情况,做了如下的一些工作。首先加强政治思想教育,使学生明确学习这门课     

开展勤工俭学活动提高了生物教学质量

这学期为贯彻勤工俭学的方针,我校开展以农业生产为中心的勤工俭学活动,使学生获得农业生产的实际技能和培养学生的劳动观点与劳动习惯,在这基础上通过生产实习体验先进的农业理论,达到理论联系实际,教学与生产结合。但是面临着的困难是土地问题,我校地处福安城关,城郊地少人口稠密,校内可耕面积仅是5亩,真是大批人马英雄无用武之地,在学校行政的领导与支持下,离城20里远找到一座险峻高山(黎里坑),已荒芜30多年了,芒萁骨高过一个人,草丛中发出一股腥臭的味道,兽害十分严重,简直无路可走,一不小心摔下是致命的。起初我们有些胆寒,但是含有丰富腐植质的土壤,象一块磁铁吸引着我们的心,     

为农业四化服务的初步做法和体会

我校是一所成立不到二年的农村中学,在当地党委的正确领导下,在社会主义建设总路线和党的教育方針的光輝照耀下,使我們不断地認識到教育和社会主义建設的关系,教育和生产劳动相結合的重大意义。逐步地明确了教育必須为生产建设服务,同时,社会主义的学校教育还能促进生产力的不断发展。我校建校当时,正值党中央公布社会主义建设总路綫,繼而在农村中出現了人民公社化运动和农业生     

改革生物教学为农村经济建设服务

我校是一所农村初级中学,生物学教学如何联系本乡经济建设实际开展教学,并为本乡的农副业生产服务呢?经过几年的教改实践,我们有如下一些体会: (一)结合教学,渗透本乡农副业生产实用知识我们在教学实践中感到现行教材理论知识较多,实用知识较少。考虑到我们的学生毕业后,有很大一部分要留在农村,参加家乡的经济建设,我们应该让他们在校期间多学到一些本乡本土需要的实用知识,以增强他们对社会的适应性。为此,我们采取建立卡片、编写活页补充教材的办法,在教学中渗透本乡农副业生产的实     

生物教学与农村经济发展相联系的尝试

生物教学与农村经济发展相联系的尝试杨超（山东省莱州市仲院中学２６１４２２）生物教学如何适应农村经济发展的需要，为振兴当地经济服务？几年来，我针对学校地处山区，大多数学生毕业后要回村从事农业生产劳动的现实，加强生物教学与农村经济发展的有机联系，收到了较...     

我对制订农场规划的几点看法

学校自办农场,是貫彻党的教育与生产劳动相結合的教育方針,組織学生参加生产劳动的一項重要措施。一年多以来,学生通过农场劳动,培养了劳动观点和习慣,树立起热爱劳动人民的思想感情,同时也促进了生物教学与生产劳动的結合,理論与实际的結合,学生学到比较完全的知识,还学会了一些农业生产技术,     

我是怎样教农业基础知识课的

在初中三年级开设农业基础知识课,是贯彻毛主席指示的教育方针——培养具有社会主义觉悟的、有文化的、身体健康的劳动者——重大措施之一。通过这门课程的教学,使学生获得一定的农业生产知识和生产技能,为学生毕业后,走上生产战线,参加农业生产打下基础。它是一门新课程,在教学过程中,     

农业生产知識課理論联系实际的尝試

在教学改革的过程中,使我认识到过去让学生死记条条是不能解决任何实际问题的。我们学校是位于农村的普通中学,学生绝大部分是农民子弟,有一些农业实际知识,但是在农业生产知识教学方面仍然是与实际相脫离的。学生学习农业生产知识大都是为了考试得分。至于在农业生产实践中仍然是见农民怎样干学生就怎样干,也不问为什么这样干。这样的教学,不但知识学不活,将来用不上,反而束缚了学生的思维。因此我开始重视农业生产知识课教学与实际相联系了。全国著名植棉能手吳吉昌所在的大队——涑阳大     

我们对农业生产知识课教学的一些认识与做法

1963年2月,我们接受了教初中三“农业生产知识”课的任务,当时虽然学校领导反复说明农业生产知识课教学的重要意义,但由于我们对这门学科的认识不足,认为生产知识课与生物学课差不多。认为学生在小学里就参加劳动,钉耙、锄头都会用,有些作物还能亲手种,不需要我们多讲。因此课前不充分备课,课堂上有时照本宣读,马虎了事。学生在我们的影响下,不认其听讲,不守纪律的现象随时发生。一个月后,在初中三甲进行了一次测验,就有50%的学生不及格。这学期,学生学习生产知识的积极性普遍高涨,学习质量不断提高。1964年3月举行了一次小测验,最差的一名学生是75分。在最近一次劳动技能技巧的检查中,全班同学都能熟栋地使用钉耙、大锹,都会打     

我是怎样领导生物学课外活动小组的

我校三年級生物课外活动小组是在去年成立的,現在共有13位学生参加,其中絕大部分是团員。通过小組的活动取得了很大的成績。首先是結合了教学,丰富了教学內容,同时为学校的农业生产培育出不少的种苗,传布了有关农业生产知識与技术,有力地推动了全校整个的农业生产,因而使学校本学期后半期一千多位师生員工家屬吃蔬菜的問題基本上得到了解决。現将領导我校生物课外活动小組的体会簡要介紹如下:     

农业知識教学的一些做法和体会

我们学校是一所半农半读的初级农业中学。现有4个班,130名学生,7位教师。耕种土地23市亩。我一直在这所学校担任农业生产知识课的教学工作。现在,上海市郊区各县的农业中学的农业生产知识课,包括作物栽培(油菜、小麦、棉花、水稻四大作物的栽培技术),农具和电工常识、生产技术讲座三方面内容。我担任初二、初三的作物栽培课。农业生产知识课,在农业中学占有相当的地位。它的任务是学生毕业后,既能当生产队的小参谋,又是个种田的好手。为此,农业中学的农业生产知识课不但要把知识传授给学生,还要培养学生一定的劳动技     

围绕教学 育种育人

为了全面贯彻党的教育方针,我校高中生物教学,以校办农场为基地开展农业科技活动,自1974年以来从未间断。通过这样的活动,不仅为农业生产提供了优种,更重要的是加深了学生对高中生物教材基础知识的理解,为适应当前的农村开展农业科学实验,培养了一批科技力量。     

我们是怎样贯彻教学与生产劳动相结合的方针的

兩年以前,学生常常这样反映說:“学生物科总是生物体的构造特征和生活条件的統一……真是記不住。”更有些人們說生物組为“死物組”。象这样的反映并非是学生反对教师講解生物体的构造特征和生活条件統一的原理,并非是人們故意对生物組的挖苦,而正是对生物教师的“三脫离”的現象提出了严格而尖銳的批評。这种批評是有根据的,我組教师共四人都是从大专学校毕业出来的。但由于过去沒有或很少直接参加农、副业的劳动,因而仅有書本知識,沒有实践經驗,所     

我校在农业基础课的教学中如何把教学与生产劳动和科学研究结合起来的

毛主席提出的新教育方针,明确的指出:学生在学校里要成为一个具有社会主义觉悟,有文化的劳动者。要实现这个方针,各科教学必须紧密的结合政治,结合生产,结合实际,使学生得到一定的科学知识,和具有一定的生产技术操作技能,树立劳动观点和劳动习惯,为祖国工农业生产建设服务。因此,中学校的农业基础课的任务更为重大了。它要求教师必须把祖国农业生产大跃进的情况与课堂教学结合起来,这就需要教师请课时不仅把课本知识与当前的农业生产大跃进的实际资料,特别是乡土资料和学生的     

大家都来讨论在生物教学中如何贯彻党的教育方针 我对在生物教学中贯彻教育方针的认识

在贯彻执行教育方针的过程中,在生物教学方面,有些学校提出一些原则,如:“以生产为纲”、“生产什么教什么”、“先实践(参加农业生产劳动)后理论”等等。他们的目的是想用以指导改进教学,克服过去生物教学存在的脱离生产、脱离实际的倾向。从报刊杂志介绍的材料和我们实际接触一些学校的情况来看,他们在一些方面(如生产知识,生产技能)取得一些成就,从局部来看有些成绩很显著,但是我认为在中学里这些原则来指导改进生物教学,是不正确的。     

在滇中地区所进行的植物和植被的调查研究

为了保証国家指定的科研任务的完成,我校于1964年初成立了“生态学与地植物研究室”。同时确定以滇中地区为主进行植物和植被的調查研究。1964年,在野外調查方面,基本上以两种方式組织进行。其一,是結合生物系植物专业学生和地植物学研究生的毕业論文指导所进行的滇中地区植被和植物生态的調查研究。共有教师9人、研究生3人、学生37人参加,分13个題目进