2000年高考生物(广东)卷的特点

20 0 0年高考广东、山西、江苏、吉林和浙江五省实行“3 Ｘ”的科目设置方案 ,“Ｘ”是指单科考试或综合能力测试。在这个方案中 ,生物学科除作为山西、江苏、吉林和浙江四省实施的“理科综合能力测试”和广东省实施的“六科综合能力测试”内容的一部分外 ,它还以单科的形式作为广东省考生的选考科目。 2 0 0 0年高考生物单科的考试是生物科恢复高考后的第二次考试。现在高考已经结束 ,回顾和反思一下今年高考生物单科的试卷和试题 ,我们认为有如下几个方面的特点。1　继续坚持对生物学基本知识的考查考生基本知识薄弱是 1 999年生物高考暴…     

2001年高考生物学试卷的概况

1　命题指导思想1999年和 2 0 0 0年高考生物科是广东省考生的选考科目。 2 0 0 1年高考选考生物科的考生有所增加 ,除广东省的考生外 ,生物科也成了河南省考生的选考科目。因此和 1999年、2 0 0 0年相比 ,考生的群体有较大的改变。 2 0 0 1年试卷的编制考虑了考生群体的变化 ,也坚持了有助于高等学校选拔人才 ,有助于中学实施素质教育的命题指导思想。2　试卷的特点2 .1　 2 0 0 1年生物学高考进一步突出了对考生能力的考查 ,主要表现在加强了实验能力的考查。与 1999年和2 0 0 0年相比 ,2 0 0 1年有关实验方面的考题有所增加 ,围绕实验这…     

高考改革与命题

“３＋Ｘ”高考科目改革,将生物学科重新纳入高考范围,既是生命科学自身发展的必然结果,也是全面推进素质教育的迫切需要。充分体现了“高考改革要有助于中学素质教育的开展,有助于高校选拔高素质的创新人才,有助于高校扩大办学自主权”的改革精神。高考制度改革,直接反映在高考命题模式的转变上。在“３＋Ｘ”高考改革以前,其高考生物命题随着高考制度改革大体分为３种模式：传统化命题、趋向标准化命题、标准化命题。与素质教育相适应,伴随“３＋Ｘ”高考科目改革的不断深入,高考生物命题已经进入到了一个新的模式──重视综合能…     

浅谈2005高考生物学广东卷的华南特色

2005年生物学科高考是广东省首次自主命题,试卷在保持题型、题量稳定的同时,注重试题立意和情境的创新,突出主干知识和学科能力的考查,体现了《考试大纲》提出的“稳中求进,稳中求改”命题原则。笔者以广东省2005年高考生物试卷的两道非选择题为例,探讨高考试题的地域特色及其对中学生物教学的引导作用。     

2006年普通高考理科综合能力测试生物学试卷分析

2006年是辽宁省高考实行在反向小综合会考基础上的“3 小综合”考试模式的第一年。生物学科是理科综合能力测试的一部分,约占全部考试内容的24%。本文通过对2006年理科综合能力测试中生物学科目的试卷分析,探讨中学生物学教学与当前生物高考要求之间的吻合程度,并提出生物教学的一些建议,供读者参考。1 2006年高考生物试卷特点生物试题突出考查生物主干知识和核心内容,即着重考查基本概念,基础理论,同时注重能力的测试。全卷7道生物题共覆盖《大纲》9部分中的8部分。选择题强调考查知识的覆盖面,大题考“新陈代谢”和“遗传”的主干知识。其…     

生物科高考对实验能力的考查

自从生物学科在高考中恢复考试地位以来 ,高考中涉及生物学内容的考试已发展到 3种 ,它们是生物单科考试、理科综合能力测试和文理综合能力测试。虽然这 3种考试都不同程度提到了要重视对考生实验能力的考查 ,但从近两年的考试看 ,生物单科考试和理科综合能力测试对实验能力考查的分量比文理综合能力测试要大得多。限于篇幅 ,本文主要介绍生物单科考试对实验能力的考查情况。1999年广东省率先在高考中恢复了生物学科的考试地位 ,并把它作为考生的一个选考科目 ,当年有大约 1 5万考生选考了生物学科。 1999年的高考生物试卷有 3道是侧重于考…     

台湾指定科目生物学考试及其2012年试题评析

台湾大学入学考试制度实行多元入学方案,指定科目考试是其中一项重要考试内容。以2012年台湾指定科目生物学考试试题为例,介绍了其考查目标、知识范围和试卷结构及评分说明,并分析典型例题,总结命题的特点,由此提出了对内地高考生物学命题的4点启示：重视实验与探究能力的考查,加强题型测量功能,注重试题素材的选择及开发,注重设问梯度控制。     

1990年高考生物学试卷的命题指导思想

高考正面临着一场改革,过几年当全国普遍实行会考制度以后,高考的科目设置和考试内容都将有新的变化。就生物学考试而言,难度还要略有下降,在考试内容上,除考查基本知识外,更注重考察能力。另外为最大限度地减少评分误差,考试的全过程将实施标准化。今年的高考生物学试卷就是这种指导思想的一次尝试。去年生物学试卷的全国抽样统计结果表明,难度值为0.56,平均分为39分。与前几年相比,显然难了一些。今年命题时,力争将试卷难度值控制在0.6左右,为此在编制试卷时减少了试题的数量,由1989年的47道题减到42道题,试卷长度也减少了3页。另外在考试内容上尽量避免命制“偏”题和“过难”的题目。今年试卷的编排更加规范。从1985年以来,生物     

5省区2008年新课标生物学科高考模式及试卷的比较分析

广东、江苏等5个省区是全国实施高中新课程较早的地区。以这些省区的2008年高考为例,既比较分析了高考方案中生物学科的考查设置模式,又从高考试卷与新课程改革目标理念的相关性、反映新课程高考的创新性、与新课标不同版本教材的协同性、与以往高考的过渡性,以及课程标准内容在试卷中的分值和权重等方面,总结、归纳了生物学科高考试卷是如何与新课程改革进行对接的,获得了很多有益的启示。     

夯实知识强化技能提升能力--2005年高考理科综合生物学试题解析

在2005年高考中,有3套全国理科综合试卷。依据“考试大纲”规定的命题指导思想,以及对考生备考复习的要求,我们对理科综合试卷中的生物学试题学习与分析如下：     

2000年高考中的生物学科

生物学科停考 4年后 ,1999年首先在广东省高考中恢复了考试 ,这是我国中学生物教育中的一件大事。生物学科恢复高考 ,不但有利于高校选拔人才 ,中学实施素质教育 ,而且对中学生物的教学、教研 ,对我国生物科学的发展都将产生深远的影响。 1999年过去了 ,2 0 0 0年高考生物学科的情况又会怎样呢。根据广东、山西、江苏、浙江和吉林等省提出的高考改革方案以及教育部对它们的批复意见 ,2 0 0 0年高考广东省将基本保持“3 X”科目设置方案不变。只是其中的“X”科目将在原来包括物理、化学、生物、政治、历史和地理 6科的基础上增加了综合科目…     

高中生物学总复习--理科综合部分

今年全国将普遍实施“3+ X”高考科目设置方案 ,无论是文理综合或理科综合 ,都涉及到对高中生物学知识的考查。下面结合“理科综合能力测试”(旧课程版 )谈谈几个相关的问题。1　理科综合能力测试的试卷结构及试题特点“理科综合考试”是建立在中学物理学、化学、生物学 3个学科基础上的综合能力测试 ,它的命题原则是以能力测试为主导 ,考查学生对所学的物理学、化学、生物学 3个学科的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力 ,更加突出素质和能力考查。但由于目前中学仍是分科教学 ,所以“理综”的试卷结构…     

如何搞好“3＋理科综合”高考的生物学复习

浙江省已经参加了两年“3 理科综合”类型的高等院校招生考试 ,在高三生物学总复习过程中 ,本人依据“3 理科综合”高考命题指导思想和我校高中生物学教学及学生实际 ,制定切实可行的复习计划 ,采取行之有效的复习方法 ,取得理想的复习效果。为此对“3 理科综合”高考生物学复习应抓好的关键问题 ,谈谈自己的具体做法。1　认真研究《教学大纲》和理科综合《考试说明》《教学大纲》和理科综合《考试说明》(即考纲 )是高中生物学教学和高考命题的依据 ,在高考生物学科总复习过程中 ,首先要明确“双纲”与课本之间的关系 ,把握好复习内容和方向…     

广东高考实施“3 X’改革好

按照教育部的部署,广东省今年已经率先实行了“３＋Ｘ”高考科目的改革,这不仅在广东引起了强烈反响,同时也令全国各地瞩目。“３＋Ｘ”,其中“３”指的是语文、数学、外语这三门基础文化课程,这三门课程是每位考生都必须考的学科,而“Ｘ”指的是物理、化学、生物、政治、历史、地理或综合科目中的一门或几门,关于综合科目又可分为理科综合、文科综合、不分文理的综合、专科综合。这样,对于每位考生都存在必考科目和选考科目,致于选考什么科目,选考多少门科目,国家不作统一规定,由各个高等学校根据不同专业自行决定。实行“３＋…     

对"难题"的思考——生物学科难题的特点

设计和控制试卷的难度是考试命题要考虑的一个重要方面。对于一份试卷来说,难度可以从多个角度去考虑,如试卷中每一个试题的难度、试卷的难度结构、试卷的总体难度等。笔者试图以高考理科综合能力测试的生物学试题为例证,探讨生物学试卷中所谓难题的特点如下：[第一段]     

小议如何面对“X”中的生物学

高考形式、内容和科目的改革是时代的要求 ,它将促使应试教育向素质教育转化 ,促进学生的全面发展。近年来将有越来越多的省、市执行“3 X”的高考改革 ,中学生物学教学也愈来愈受到重视 ,中学生物教学的春天即将来临。从生物学科考试的命题趋向分析可知 :“考题稳中有变、稳中求进、稳中求质。具体表现在 :对能力考查的要求愈来愈高 ,范围愈来愈广 ;试题情境复杂 ,影响答案的因素多样化 ,选项的迷惑性加强 ;试题呈现出多学科的联系和交叉趋势 ;解题的思维数学化 ;重视实验过程中现象观察和图像、图表题的考查等”。这对中学生物学教学既有…     

近3年生物学科高考命题分析

对近几年高考中各类有关生物学的试卷进行了分析,在全国理科综合试卷中生物学科分数为54～78分,平均占总分的22．33％。在各类生物学试题中,以遗传和变异、新陈代谢两章为命题的重点,平均占50％左右,其次为细胞、生命活动调节和生态学三章,各占15％左右。根据近几年生物试题的命题形式,提出了生物学学习过程中的注意事项。     

天津市2003年理科综合能力测试(新课程卷)生物学内容评析

2003年《理科综合能力测试》(新课程卷)继续坚持“三有助”命题指导思想;遵循2003年《考试说明》,注重对生物学科基础知识和基本技能的考查,同时侧重考查学生的学习方式,即掌握知识的方法和对知识的应用,注重考查生物学科的能力,引导学生关注生活和社会等实际问题。可以这样说,在对生物学科内     

近10年高考生物学实验题的特点与生物学实验课教学

随着高考内容改革和素质教育的深入 ,对考生的能力和素质也提出了更高要求。近 1 0年来 ,高考生物学试题中侧重实验的题量增大 ,突出了生物学是实验科学这一特征。当前生物学教材改革和高考要求 ,为改进和加强生物学实验课教学提供了思考的内容。1 999年开始恢复生物学高考 ,按照教育部教学 [1 999]3号文件精神 ,新一轮高考改革的难点和重点是高考内容改革 ,内容改革的任务之一就是在总体上更加注重对考生能力和素质的考查。生物科高考《考试说明》( 1 999年 )提出了对考生的 6项能力要求 ,其中之一就是能使用恰当的方法验证简单的生物学事…     

1999年广东高考生物试题评析

１９９９年广东省率先在高考中实行３＋Ｘ方案,并初步恢复了生物学科在高考中的应有地位,这是稳定和提高中学生物教学质量的重要举措,受到了社会各界的广泛欢迎。同时,今年广东的生物高考试题亦得到了广大生物教师的好评。下面侧重从试题特点及可能产生的导向作用等对其作一评析。１　求稳———有利于加强中学生物教学和会考求稳主要表现在与高中会考的统一方面。即注重了对基础知识和基本技能的考核,许多题目是在会考层面上对会考要求的肯定和认同。例如,选择题大多为陈题,难度与会考题相当;简答题中第４３、４６题亦同于一般高中…