培养学生爱好劳动

我校的米丘林科学小组,组织学生在课外活动时间,进行关于米丘林生物学的长期的各种实验。一年来,在植物的无性繁殖方面,除了用不同种和不同品种的植物嫁接外,也进行了许多植物的压条分株工作。现在我们关于实验各种果树夏季杄插也取得了成功,今将实验过程简述如下:一、参加这个工作实验的是由爱好生物科学的张诚一、姚中森、乐方礼、薛书雲、叶锡琴、宋同玉等六个同学,利用课外活动时间进行的。这次实验共进行两次。第一次我们根据华汝成所编的关于“无性繁殖有保持植物优良性质、改良植物品种,以及使植物早期开花结实的功效的叙述。我们便于去年夏季(6月28日)趁雨水较多的季节,领导米丘林科学小组的同学开僻了5.6分地,加工施肥以后,便剪取了一般插技常用的校条,如玫瑰、箭杆杨、月季、葡萄等当年的旺亲,截成4寸长,取左右的株距,进行杄插。结果所插的枝条的末端都生了不定根,     

米丘林学說与月光花和番藷的嫁接

第一次的試驗 (1952年最高單株產量28.5斤) 解放以後,給我们带來了光輝的米丘林学說。我們在学習米丘林生物科学的过程中,知道了浙江农学院和茂名農校相繼發表了月光花嫁接甘藷的試驗成功以後,引起了我校教師的重視,此時我們学習米丘林学說剛好有一年,在米丘林小组裹,大家都認为这是理論结合实踐的好例子。在这一个鼓舞下,我們便於1962年開始進行試驗,初時由於没有月光花种子,便     

经济作物无性繁殖讲座（一）：无性繁殖的遗传稳定性和变异性

无性繁殖就 是不通过性细胞 而用植物的营养 器官进行的繁殖。很多植物其营养器官具有再生能力,例如扦插枝条能生根、插很能长枝、叶子能再生新根新茎;将一种植物和另一种植物嫁接起来形成新的植株,也是一种无性繁殖;分株、分根都是营养器宫的繁殖。一般来说,无性繁殖是自然界存在的一种特性,但是,通过人工的手段可以发挥和利用这种特性,作为一种繁殖的方法,形成生产上需要的无性系。     

枸杞——观察植物细胞有丝分裂实验的好材料

植物细胞有丝分裂实验中压片的成败 ,直接影响观察的效果 ,而压片的质量主要受实验材料的影响。该实验常用洋葱根尖作为实验材料 ,但洋葱根尖太粗 ,细胞层数多 ,以致解离的时间长 ,压片时细胞不易分散开。笔者在教学实践中发现用枸杞的实验效果优于洋葱。枸杞为常见的茄科植物 ,是一种小灌木 ,分布较广。1　根尖的培养　　用水插法培养根尖。在上课前半个月 ,取枸杞的 1～2年生的枝条 ,放在广口瓶 (或烧杯 )中 ,瓶内装满清水 ,进行扦插培养。不定根会从叶腋里长出来 ,以后每个不定根上可长出 10多根一级侧根。当一级侧根长 1～ 2 cm时 ,便可…     

崖柏扦插繁殖获得成功

崖柏（Ｔｈｕｊａｓｕｔｃｈｕｅｎｅｎｓｉｓ）为柏科崖柏属常绿大乔木,该植物自１８９２年４月法国传教士法戈斯（Ｒ·Ｐ·Ｆａｒｇｅｓ）在重庆市城口县采得标本后,国内外无人再发现,国内各大标本馆且无该植物标本。笔者于１９９９年１０月在调查中发现了该植物并采得标本,同时采得少量枝条带回单位进行扦插繁殖。扦插枝条采回后,因气温较低,崖柏枝条未经任何处理,一部分直接剪成４０ｃｍ以上的大枝条插于蛭石中,用塑料薄膜搭拱覆盖保温,２０００年３月再剪成１０厘米长的枝条直接扦插于蛭石中。另一部分枝条剪成１０厘米长扦插…     

丽江乡土植物头状四照花扦插繁殖试验

通过对丽江地区头状四照花繁育调查、形态学和气候分析,采用不同扦插时间和枝条年龄进行丽江乡土植物头状四照花扦插试验,结论为上半年最适合扦插时间为4月中旬,一年生枝条扦插成活率明显高于多年生枝条扦插成活率。     

植物的组织和细胞培养

近年来日益兴起的植物细胞工程,是建立在植物的组织或细胞培养技术的基础之上的。不少中学把植物的组织培养当作生物课外活动小组的一项重要内容,借以培养学生对生物科学的兴趣和提高他们的实验技能,并已积累了不少经验。为了配合这一活动的开展,本刊特组织了这个专题讲座,着重介绍组织培养的基础理论、应用前景、操作过程以及简易培养方法等内容,供有关方面读者参考。     

如何领导米丘林科学小组配合教学活动

一.米丘林科学小组组成经过1.成立米丘林科学小组的目的与要求为了贯彻国家过渡时期的总路线,加强劳动教育,配合正课活动,培养学生研究生物科学的兴趣,积极钻研的习惯和独立操作的能力,把课堂所学的知识能够运用于实践,巩固和发展既得的知识,并要求从劳动中培养学生的集体性、计划性、纪律性。2.组织和领导初中一、二年级12个班在教师的建议下,3月底成立“米丘林科学小组”,入组条件以自愿为主,但也得适当根据下列标准来吸收:(1)各科成绩优良,其中植物课成绩必须为5分,(2)参加以后保证服从领导,坚持到底。我们计划每班10人。当时要求参加的同学非常的多,     

生长刺激物质对植物扦插生根的影响

在植物生理实验中有“刺激物质对生长的影响”一部分,我们曾做了以生长刺激物来影响植物扦插生根。于实验时希望选用的植物能够生根快同时也具有一定的经济价值;因此探用了正木(大叶黄杨Fvonymus japonica)做材料。正木的枝条是选用当年生的成熟枝,剪成长约15厘米插穗,生长刺激物质采用0.05％2,4-D药效范围较广的粉剂(2,4-D溶于酒精后再倒入滑石粉中)。抒插时先将剪好枝条的基部以水湿润后醮2,4-D粉剂,再插于温室冷床     

苏联专家克鲁契克夫同志访问佳木斯第一中学

国营友谊农场的专家克鲁契克夫同志在去年6月28—29日访问了佳木斯第一中学。专家受到了该校师生的热烈欢迎,在两天中详细的参观了生物标本室、温室、温床和植物园地,参观前听取了生物教研组长王海廷同志关於几年来植物园工作的报告。在参观中专家对该校学生所做的各种栽培实验很感兴趣,尤对学生亲手所做的各种嫁接非常注意,仔细地进行了观察和了解。在植物园中并和课外活动小组的一部分组员照了纪念像。参观以後专家和全体生物教师进行了一次座谈,在座谈中专家给予佳木斯一中生物组的工作以很高的评价,他特别指出植物园的工作是符合米丘林学说的。专家对这次参观认为十分满意,并提出愿与佳木斯一中生物教师建立联系,并愿意通过自己的关系使该校能和苏联的兄弟学校建立联系。该校生物组全体教师对专家多方面的帮助表示感谢,决     

三种生长素类似物对月季和蔷薇扦插生根的影响

《高中生物》新教材中安排有“观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响”这一研究性课题。为此,今年上半年我们组织了校生物科技活动小组进行了有关“生长素类似物对植物枝条扦插生根的影响”的实验。考虑到实验的效果及可操作性等因素,我们选择了校园中常见的植物——月季和蔷薇。     

我们进行米丘林嫁接法实习的经验

在我们学习“达尔文主义基础”进入下册第四章——米丘林学说是生物科学发展的最高阶段时,学生们开始对米丘林控制生物和改造生物的方法发生了强烈的兴趣,她们如饥如渴的盼望着教师能指导她们进行米丘林工作方法的实习.在这样一群可爱的学生面前,我     

米丘林学說与我國水稻階段發育研究工作的發展

伟大的社会主义革命在苏联取得勝利以後,列寧最先就確定了米丘林的工作在生物科学中的意义;不但使米丘林的工作得到進一步的開展,而且使生物学在唯物主义的基礎上發展到嶄新的階段。米丘林的丰富的科学工作証明了有机体与其生活条件的統一,使獲得性遺傳成为不可否認的生物進化的有力依据,完全否定了阻碍科学前進的魏斯曼、摩尔根的反動唯心主义学說。米丘林在他的著作中,由於深刻地全面地研究了植物的發育生物学。他首先指出了植物在其个     

稻谷替换胚乳的試验

一.去年3月间,我们就开始了稻谷替换胚乳的试验工作,参加这个实验的工作人员,是由作者担任指导,由米丘林生物科学研究小组倪懋樟、卢寿根两个工作组,担任管理工作,工作方法是这样的: (1)材料我们选择了当地的晚糯稻憨糯品种(以下简称糯稻)和当地的一季粳稻七月搓品种(以下简称粳稻),这两种稻的特性,是有明显区别的:糯稻的粘性强,它的分叶力强;粳稻米较硬,且分叶力弱。我们这样选择,是根据了米丘林学说:用习性有明显区别的植物,杂交后所产生的后代其变异是比较大的。我们希望获得一种不软不硬适宜煮饭,而分叶力强,可以提高产量的新类型稻的品种。 (2)嫁接根据当地农业实践的经验。“清明播种,谷雨插秧。”我们在四月七日把选好的两种稻谷,在培养皿内萌发,到胚根突出种皮时,用安全剃刀片,     

用莴苣叶养蚕获得成功

我校米丘林生物研究小组,为了培育新类型的蚕,解决苏北地区养蚕普遍缺少桑叶的困难,在生物教师汤国彬同志的指导之下,进行了用莴苣叶养蚕的试验:首先在计划中明确地订出采用控制饲料喂养法喂养“莴(3)改桑蚕”就是从收曦起喂给莴苣叶,到壮蚕期3龄(或5龄)改吃桑叶,他们结合动植物学课堂学习,把米丘林学说的原理巧妙地应用在养蚕上了,这种饲养方法,不但可以达到用少量桑叶来喂养更多更好的蚕的目的,还可以降低“五日病”     

楤木繁殖技术研究

对楤木繁殖技术进行了研究。楤木种子繁殖和扦插繁殖都用富含阔叶树腐叶的山基土作基质．播种在3月上旬进行可获70%左右的发芽率．扦插在2月上旬采用1年生枝条和2年生壮根作插穗成活率分别可达68％、76％左右。     

怎样开展鸟类小组活动

几年来,在加强中学生物学基础知识教学的同时,我们组织了生物课外活动小组。实践证明,生物课外活动能够极大地激发学生的兴趣,不仅有利于提高课堂教学的质量,而且能够因材施教地培养出一批生物科学的爱好者。下面,仅以鸟类小组的活动为例,谈谈我们是怎样开展生物课外小组活动的。 (一)拟定周密的小组活动计划为了使课外活动做到有的放矢和提高活动效率,必须拟定周密的活动计划。制定鸟类小组的活动计划主要应根据季节性和地区鸟类活动的规律,例如,北京地区的冬季气候寒冷,鸟类活动少,不便于外出观     

向伟大的威廉姆斯院士学习

一.欣欣向荣的苏联农业和威廉姆斯在农业方面,学习苏联的先进经验,为什么首先要学习米丘林和威廉姆斯的学说呢?为什么对于任何一个农业工作者,都必须如此呢?因为他们的学说是生物科学的两个方面.就从生物科学的基本法则、生物与外界环境条件的辩证统一来说,米丘林和威廉姆斯的继承者——李森科院士告诉我们说:“必须明了死的自然体是活的自然体的来源,活体由外界环境条件所构成和所     

中学生物教学大纲(草案)

中学生物学包括植物学、动物学、人体解剖生理学和达尔文主义基础,这四门课程逐步深入地讲授米丘林生物学和巴甫洛夫生理学的基本知识。在各学年的课程中,从生物界中提出具体的事实,并在米丘林生物科学的基础上进行理论的概括。最後一门课程——达尔文主义基础——应该有系统地讲授达尔文关於生物进化学说的基本理论以及米丘林生物学的基本原理。同时向学生阐明米丘林学说是发展农业的理论基础。     

草履虫培养材料的筛选及与其生长相关因素的初步探讨

草履虫培养材料的筛选及与其生长相关因素的初步探讨合肥一中学生生物课外活动小组我们在准备草履虫实验中发现,常规稻草液的培养效果并不十分理想。虫体长宽值,群体密度都不十分高,直接影响了观察实验的效果。为此,我们从常见的禾本科其他植物和富含蛋白质的花生米入...