植物对于冬季不良条件的适应性的若干资料

植物的越冬性与春化阶段通过的关系已被许多学者所证明。但是联系到植物对于冬季不良条件的适应性与植物在秋季条件下生长与发育特性有关的一系列的问题迄今尚未研究。例如;尚未十分明确的问题,是当在秋播的时候怎样来决定春小麦对于冬季不良条件的不同抵抗力,同时为何一些冬小麦比其他冬小麦较为良好地忍受冬季条件。 1951年在季米里亚捷夫农学院所开始的,以及於全苏科学院遗传研究所所继续的全部工作中,我     

引起橡膠树形成肿瘤和愈合组织的试验

阐明环境条件对於橡膠树乳液产量的影响,並进一步探讨其生物合成途径,系橡膠生产上一个重大而根本的同题。应用整株植物作为试验材料研究环境条件的影响,应该是主要的方法。但由於植株较大,个体之间差异也很大,以及条件难於控制,因而影响研究的实际成效。     

冬小麦春化时获得低温的一个简便方法

小麦有冬种和春种的分别,这是人所共知的。摩尔根、魏斯曼、孟德尔学派们,用神秘的“基因”,来判定冬小麦和春小麦是不能改变的。李森科接受了米丘林“生物体和生活条件是统一的”这一伟大的理论,在实际工作中,由实践而创造了植物阶段发育学说发展了米丘林理论。因此植物阶段发育学说在达尔文主义基础和植物学教学中都是重要教材之一。根据李森科1929年冬小麦的实验:春化小麦必须把冬小麦种子濡湿,然后把它移到0—2℃的寒冷地方存放40天左右,直到春播时间。上学期我们要讲授植物阶段发育学说和春化法,取当地普通的冬小麦品种来作实验(为了试验进行得更顺利起见,最好向北方有关农业机关索取更典型的冬小麦品种)。当时室外温度是14℃,我们的地区冬日缺乏冰块,0—3℃的温度是用下法获得的。先用水选法选出冬小麦种子100     

叶片对小麦通过光照阶段作用初步试验报告

由于苏联学者的研究,指出了流入茎生长点的营养物质对植物的阶段发育有很大的意义。此等营养物质,其性质随植物的阶段发育而有所不同。阿瓦江院士一系列的试验说明了,在春化阶段的营养物质,只有在为植物本性严格要求下一定的低温下形成,而在光照阶段,则由于绿色叶片在本性要求下一定长度的白天与黑暗的循环下始能形成。由于对营养物质与阶段发育的关系的进一步探索,苏联学者发现:为某一植物发育阶段所特殊要求的营养物质的分量,强烈地影响着阶段发育的过程的速度,适当的调节营养物质,使     

水稻生理问题的基本研究

工作的目的在研究水稻与周围外界环境的关系,从而找寻控制其生理过程的途径。主要研究的问题是水稻的阶段发育及稻穗形成的条件。阶段发育的研究着重在春化的温度及长度光与     

高等植物呼吸系统中末端氧化酶的研究 Ⅰ.水稻萌发时细胞色素氧化酶的测定

关於高等植物呼吸系统的研究,近数十年来一直是引人有兴趣的问题之一。但过去一个时期,或多或少有点搬运动物组织的呼吸资料套到植物身上来。後来发现这种做法並不妥当,因为越来越多的试验证明:虽然两者有一定的共同性,但高等植物的呼吸系统还有它特殊的一些规律。十多年来,对於这些特殊性的研究给予了很大的注意。其中,对於脱氢酶及末端氧化酶的研究,更有助於於高等植物呼吸的化学本质的进一步揭发。     

“植物阶段发育”一题材的研究

“植物阶段发育”一题材,在教学上很为重要。在这一题材中,说明下列的重要原理: 1.这一题材内容,确实证明自然现象相互联系的基本辩证法则。阶段性学说的本质,就在于揭示出生物生活过程和一些条件(在这些条件下,形成了和正在形成着它的本性——遗传性)之间紧密的相互联系。     

春小麦2419及冬小麦小红芒的茎生长锥分化和发育阶段的关系

植物的器官形成规律的研究,近年来得到迅速的发展。尤其是苏联已进行过大量的工作,在阶段发育理论的基礎上来研究各个作物对於不同外界条件的复杂需要。研究得最多的是禾谷类作物,其中尤其以小麦结实器官研究得最详细。但是虽然工作甚多,存在的问题也不少。最主要的是关於光照阶段的本质问题和以後各阶段的关系问题各方面的资料都还存在着分歧,而这些问题都与茎生长锥分化和幼穗形成有关。因此植物生理所形态建成组1953—1955年重点的研究了小麦茎生长锥分化和发育阶段的关系。     

光照强度对马铃薯发育的影响

植物阶段发育理论的创立是现代植物生理学中一个巨大的成就,它不仅揭露了植物个体发育的规律性,同时它使我们有可能更深刻地去认识植物有机体的本性,了解植物有机体对外界环境条件的要求;从而使我们能够更好地控制植物有机体的发育。植物在光照阶段结束以後,究竟要求什麽外界环境条件呢?根据现有的资料看来还是很难回答的一个问题,因为这个问题还正在研究的过程中。但是现在已经出现了不少有关这方面的文献,例如(1934);(1940);(1948)等人的     

学習米丘林生物科学过程中对於小麦階段發育研究工作的發展

一.有机体与生活条件的統一生物与非生物的区别就在於前者時刻不断地与外界环境条件進行着新陈代謝,同化着外界条件、变为它自己內在的因素.这种新陈代謝作用的停止,競意味着生命的死亡。因此自生命的開端,生物就与外界环境条件,建立了不可分割的联系。由於环境条件的影响下,在漫長的系統發育过程中,生物建立了形成並發展着有利它生存的种种特徵与特性,表現的現象就是生物有机体与生活条件的統一性。     

春小麦变冬小麦試驗

冬小麦和春小麦不论在生态特征上或者在阶段发育习性上都有显著的差别。冬小麦具有冬种遗传性,春小麦具有春种遗传性;二者是分别在两种不同的自然环境下形成的。冬小麦必须在秋天播种,当有机体通过春化阶段时需要一定的低温条件,在越冬期间株丛匍伏,能够顺利地渡过寒冷的冬天,在次年春暖后抽穗结实。冬小麦若进行春播,由于不能满足低温条件的要求,株丛仍然匍伏和不断地分蘖,最后因不能抽穗而死亡。春小麦自播种起必须要在较高温度条件下生长,自春至夏任何时期播种都能完成阶段发育和抽穗结实;但在秋播条件下,则往往因不能越冬而死亡。春小麦变冬小麦或者冬小麦变春小麦的试验是遗     

胡蘿卜肉質直根植物组织階段异質性的研究实验

米丘林所发现并且做过实际研究过的植物有机体的阶段异质性,在李森科院士所制定的植物阶段发育理论中找到了科学的理论根据。根据这种理论,植物有机体在其各个发育阶段上可以同化严格一定的外界环境各种不同的综合条件。在不同发育阶段上被同化的各种综合条件,影响到植物茎生长点的年青细胞,在细胞中引起质量上(阶段上)的各种变化,这种变化     

土壤缺水时不同时期施用氮素对于大多的影响

我们实验室的工作曾研究了,与阶段发育联系着的禾谷类作物对于土壤中水分不足的关系。在这些试验里,植物是栽培在正常的矿物营养条件下。已经确定,禾谷类作物有了钾,磷及硼就能减轻在其某一个发育时期中土壤水分不足所产生的影响。文献上关于研究当土壤缺水时,氮素对于禾谷类作     

关于多年生禾本科牧草发育的一些资料

研究多年生禾本科牧草的发育生物学,对于制定和正确运用旨在提高该作物产量的各种农业技术措施方面,以及对于揭明决定植物越冬性的规律性方面,都具有重大的意义,因为大家都知道,多年生禾本科牧草对於冬季的不良条件,具有惊人的适应性。植物阶段发育理论是揭明多年生禾本科牧草发育特性的基础。在许多学者的著作中,企图将禾本科谷类作物的阶段发育的某些方面,机械地搬用到多年生牧草的发育上来。例如,根据А.Ф.切皮考娃(А.Ф.     

在課堂教學中怎樣利用植物園

在课堂教学中我们是通过以下几方面利用用植物园的. 一.在植物园内讲课例如在研究“植物阶段发育的理论”时,带领同学到植物圆的麦类实验区,由参加冬麦春化实验的同学,通过春化区与对照区冬小麦在生长发育上的差异,向全班同学报告冬小麦的春化方法与过程,以及在日常统计调     

水稻对氮的要求与阶段发育的关系

1.水稻对於氮肥的反应是与水稻的階段发育有关,並且随阶段发育而有不同。 2.在出苗到光照阶段开始前氮的作用表现最大,在这个时期中给予氮可使水稻得到最適当的生长与发育的配合,使生长旺盛、发育加速。这样由於穗上小穗数目及有效分蘗数的增加而使产量提高。在这种情况下,营养生长期长度並没有改变,而主穗及侧蘗同时成熟。 3.在光照阶段中,水稻对氮的作用的反应表现较弱。而使得適当的生长与发育的配合受到破坏,以致开花不同时,营养生长期延长而且由於脱粒而使收穫的种子减少。     

介绍怎样以米丘林的理论教农知课

米丘林学說的基本原理——“生物体和生活条件的統一”是改造植物强有力的科學武器,我們在教學中只有圓滿的貫彻这一原則,才能提高教学質量,现將我通过教材講授,貫彻米丘林原理的实例,介紹于下,請多多指正。“植物和环境是密切联系着的,任何植物都要求必要的生活条件”这一概念,教材中容易貫彻,如水稻需要水田的条件,如把水稻种在山坡上,把冬小麦种在水田里,它們却不能生活。就可显明交待出了这个道理。     

生态生物化学（十一）：植物对环境的生化适应

不同的植物在其形态和解剖上,都适应着它们所在的环境。植物的生长发育,是与环境密切联系着的,它们的特性是在长期对环境条件的适应中形成的。适应是指生物适合环境条件而形成一定特性和性状的现象。如仙人掌类植     

播种前用六六六处理种子

最近几年来在应用昆虫学领域中对於用有机合成杀虫剂拌种的方法来保护农作物幼苗免受虫害的研究已经引起了很大的注意。 目前,这种方法已可适用於防治棉花、甜菜、谷类及其他作物的害虫。播种前的种子处理不但可避免幼苗受地下害虫(金针虫、蛴螬)的为害,同时也可免於为害植物地上部分的害虫的为害。後一种情况是由於这类有机杀     

水稻结实器官形成过程的规律

自从李森科把植物个体发育的规律建立在阶段发育的理论基础上以後,使得我们有可能科学地去查明植物器官形成的规律及其所要求的外界环境条件。李森科早巳指出:阶段的改变虽然不能经常伴随着新器官的出现而被觉察出来;但是,阶段质变的过程却常是器官形成的基础。在某一个发育阶段内,只能形成植物的某些器官、性状和特徵。譬如,苏联农业生物学家已经指出,小麦在春化阶段完成以前只能形成根、叶和分蘖,而在完成了光照阶段以後,就能开始形成结实器官。同时指出:不同品种的作物是依照着它们各自的本性(遗传性)以各自不同的速度来通过器官形成的各个时期,这种器官形成或通过的速度,同时