微生物学专业方向本科生综合实习的初步尝试

综合大学生物学专业微生物方向本科学生经过 3年的基础课和专业基础课的学习 ,按教学计划的要求进行综合实习。随着我国经济体制和教育体制的深化 ,综合大学本科专业只设“生物学”和“生物技术”两个较宽专业 ,微生物专业成为专业方向。同时毕业生的择业方向也发生了较大的变化 ,除一部分毕业生考研究生继续深造外 ,相当大的一部分毕业生 ,将成为我省经济建设的主力军。云南有着丰富的生物资源 ,云南省将生物资源的开发利用作为新的经济增长点和支柱产业来发展。而且我国的教育正在从应试教育向素质教育转变。这些变化迫使我们摒弃重理论轻…     

针对医学微生物学实验教学中学生常见问题的思考与探讨

实验教学是高等医学院校教学的重要组成部分,对培养学生理论联系实际、动手能力、分析解决问题能力、科学思维等有重要意义。微生物学实验不仅综合性和操作性强,而且要求学生具备较强的无菌操作技能和生物安全意识。针对在医学微生物实验教学中学生常见的一些问题,从多方面思考和探讨如何提高实验教学质量和培养学生综合素质。     

新课程应加强体验教学

当前 ,中学教育存在的教学误区主要表现为六重六轻 :重智力 ,轻态度 ;重统一 ,轻个性 ;重书本 ,轻实践 ;重课内 ,轻课外 ;重灌输 ,轻主动 ;重认识 ,轻方法。这严重妨碍学生的自主发展。 2 0 0 1年秋季进行的国家基础教育课程改革为改变上述状况提供了教育平台。作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式 ,变被动为主动 ,充分发挥学生的自主学习精神 ,并通过勤于动手、乐于探究的多种形式的科学探究活动 ,培养学生获取知识的能力 ,体验科学的过程和方法 ,培养创新精神和实践能力。因此 ,体验教学作为一种很好的教学方法应得以加强。…     

《免疫学基础与病原生物学》实验与素质教育

处于世纪之交 ,培养跨世纪高素质人材 ,以适应二十一世纪经济和社会发展的需要 ,已成为全体教育工作者的共识。中等医学教育以素质教育为宗旨 ,以能力培养为本 ,全面发展是其教育改革的重点。然而在教学中重理论 ,轻实践 ;重书本 ,轻创新 ;重知识、轻能力的现象依然存在 ,为加快素质教育的步伐 ,笔者通过《免疫学》实验 ,着重培养学生的动手操作能力 ,细致敏锐的观察能力 ,发现问题 ,分析解决问题的能力和大胆探索 ,勇于创新的能力。这些能力构成了人的生存与发展的基本素质 ,是组成人的总体素质的细胞 ,是深化教学改革 ,提高学生综合素质的…     

基于数码互动平台的组织学实验模块教学初探

组织学课堂教学主要由理论和实验两部分构成,将这两部分形成单独的模块进行教学,从教学模式上进行优化从而提高学生实践能力是我们的宗旨。实验对于组织学这一门课程尤为重要,由于技术手段的限制,传统的实验教学模式效果较差,无法与理论课程相匹配而形成单独的实验模块。也正是因为这一限制,相当多的教师重理论面轻实验。另一方面,由于多媒体教学以及图像处理软件的迅猛普及,致使实验教学成为一种精美的教学ppt图片的展示,与理论教学严重同质化,教学质量下滑。数码互动实验室技术的出现突破了传统教学的技术瓶颈,使组织学教学模块化出现质的飞跃,技术手段的发展使实验教学成为一个与理论教学相对独立且异质化模块成为可能。     

基础生物学实验教学改革的构想与实践

针对目前基础生物学实验教学过程中仍然存在着教学内容陈旧、教学模式和考核方式单一等问题,从基础生物学实验教学内容的调整、实验教学模式的创新设计以及多元化考核方式的运用这3个方面阐述了基础生物学实验教学的改革尝试。在教学改革实践过程中遵循“以学生为主体,提高学生综合素质和创新能力”的原则,充分调动学生学习的积极性和主动性,逐步培养学生具备科学探索思维和自主创新的能力。     

中职卫校《外科护理学》实验课教学改革与创新初探

《外科护理学》实验教学是培养学生全面掌握外科护理技能、创新意识和和综合应用能力的重要环节。本文从目前实验教学的现状入手,以内科护理学实验教学大纲为依托,结合笔者近年来在延安市卫生学校从事外科护理学等学科的理论与实践课教学经验,以就业及职业资格考试为导向,从教学实际出发,对《外科护理学》实验教学提出改革与创新的措施,以加快实验教学改革步伐,能为陕北地区乃至全国培养出更多的高素质复合型与创新型护理人才。     

上海市中学生物学科教学改革简介

上海市为了提高中学生物学科教育质量,根据《中共中央关于教育体制改革的决定》的精神和从上海市生物教学的实际出发进行了有上海特色的教学改革。要改革首先要了解目前的现状,生物学教学跟其他学科一样存在着几个问题:一是以升学为中心,从小学到大学一切为升学服务的应试教学;二是教材体系重理论轻应用、重分数轻创造;三是智育第一,考什么决定教什么,影响了学生的全面发展;四是平时虽然重视实验教学,但质量不高,而且理论知识偏深偏难,知识面偏     

生物工程专业微生物学教学改革与实践

针对生物工程专业微生物学理论教学与实验教学如何围绕学生工程能力和创新能力的培养组织教学进行探讨,从教材选定,教学内容重组与更新,培养学生的科学精神和综合思考能力,注重理论联系实际以及教学方法、教学手段、实验考核制度的改革等进行了一些有益的尝试,取得了较为满意的效果。     

高中生物学实验教学目标能力层次界定之我见

在中学阶段,学生实验主要是验证书本知识,习得基本技能,掌握基本的科学实验方法,培养实验能力和严谨的科学作风。而学生要做好一个实验,就必须具备一定的理论知识(如实验原理、方法和步骤等),掌握一定的实验技能,具有一定的实验能力。三者之间是相互协调、互为促进的关系。因此,生物实验教学,不仅涉及到了认知领域,同时也涉及到技能领域和情感领域。故笔者认为,生物实验教学目标可以分为理论知识、观察思考和操作技能三个部分。 1.理论知识部分这一部分包括生物实验原理、方法、步骤以及实验     

高师院校微生物实验教学改革的实践与思考

针对中学新课改下的微生物学实验教学体系对高师院校现行微生物实验教学进行了改革,提出以培养学生的动手能力为出发点,从实验内容改革,实验教学手段改革和实验教学人员等方面入手,尝试建立一套适合高师院校生物科学专业本科生的微生物实验课程的创新教学体系。     

研究性实验教学模式的探讨

从教学过程、教学效果等方面探讨了微生物学实验课程实施研究性实验教学模式的必要性以及具体实施的方法。实践表明,研究性实验教学模式对培养学生的创新意识,提高学生的实践能力等方面有积极的作用。     

西藏学生普通植物病理学教学探索

普通植物病理学是植物保护专业主干课程, 注重理论与实践相结合。为培养具有创新精神、实践能力和各方面综合素质的高级农业人才, 根据西藏学生的具体特点, 从教材选择、课堂教学、实验教学、教学实习、考核方式和师资队伍6个方面进行了探索。多种教学方法结合实验教学和教学实习为学生下基层工作奠定了坚实基础。     

医学微生物学实验课教学浅谈

医学微生物学是一门实践性极强的课程。通过实验课的学习 ,学生一方面可检查验证并加深对理论知识的掌握。另一方面 ,实验课还可培养学生的动手能力及科研思维能力。每个实验都有其背景资料、实验原理、操作要点、结果观察及分析讨论等内容 ,使学生了解本学科研究的基本方法和手段。但是长期以来 ,受重理论、轻实践 ,重知识的传授 (或学习 )轻能力的培养的观念影响。包括医学微生物学在内的大多数实验课未能独立设课 ,处于从属于理论课的地位。这在很大程度上影响了人才培养目标。本文从教学过程的各个环节谈谈我们的一些浅见。1　实验前讲…     

高职“医学生物学”实验教学改革对策研究

实验教学的目的是培养学生的实践能力,实现理论知识的内化。本文以医学生物学课程实验教学改革为主要研究内容,结合作者教学实践,主要从优化教学内容、改革教学方法、引入现代教育技术和改革考核方式四个方面提出改革高职院校"医学生物学"实验教学的对策,希望对推动高职"医学生物学"实验教学改革有所裨益。     

生物实验教学中培养学生能力及教师注意问题分析

新时代,教育目的不仅仅包括向学生传授知识,更主要的目的在于培养学生全面发展的素质和能力。随着应试教育向素质教育的改革,素质教育在全国范围内广泛实施,实验教学越来越引起学校的重视。本文根据笔者多年的实践教学经验,探讨生物实验教学主要培养学生哪些方面的能力和教师教学中注意的问题,以便更好的促进生物实验教学。     

综合性大学“兽医微生物学”教学探究与思考

"兽医微生物学"是动物医学及相关专业的重要专业基础课程,为了培养具有创新性的高素质人才,我们在"兽医微生物学"的教学中进行了改革探究。分别从教学理念、教学模式和考核制度入手,由教师授课为主转变为引导学生主动学习,并将多种教学方法灵活地融入到各个知识点,同时实行知识和能力的全过程综合考核制度,以调动学生主动学习的积极性,发掘学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力、创新思维能力和动手实践能力,改变学生重结果轻过程的不良学习态度。实践结果获得了很好的教学效果,值得推广。     

提高微生物学实验课教学效果的探索与尝试

针对传统实验教学法造成学生学习被动和积极性不高等问题, 在微生物实验教学实践中我们以培养学生能力为重点, 对实验教学内容、实验教学方式、实验教学管理以及考核方式等方面的改革进行了探索与尝试。教学实践证明从微生物学实验教学的正确定位出发, 规范实验教学大纲, 采用基本技能训练模块、综合实验模块和创新实验模块相结合的教学方式和实验室开放教学管理模式是提高微生物实验教学效果的成功之举, 对提高学生综合素质具有重要作用。     

发挥教师主导作用开展综合技能考核强化微生物实验教学

实验教学是理论与实践相结合的教学活动,其目的是培养学生应用理论独立分析和解决实际问题的能力,而培养学生能力是高等学校的一项重要任务。传统教育轻视能力培养,注重知识传授,学生缺乏动手能力和开拓精神。因此,传统的实验教学形式,很难适用目前市场经济对人才的需求,实验教学改革显得更为突出,我们对微生物实验教学如何改革,现仍处在研究和探索阶段。经过二年实际教学实践,我们认为发挥实验教学中教师主导作用,强化实验教学,开展综合技能考核,是培养学生实际动手能力的有效方法。下面就我们作法谈几点粗浅的看法。l充分发…     

研究性实验教学模式的探讨

从教学过程、教学效果等方面探讨了微生物学实验课程实施研究性实验教学模式的必要性以及具体实施的方法。实践表明,研究性实验教学模式对培养学生的创新意识,提高学生的实践能力等方面有积极的作用。