染色体原位杂交技术与植物显微技术实验探索

染色体原位杂交技术作为植物分子细胞遗传学研究的重要手段被广泛地应用于基因定位、染色体结构变异、物种的起源、进化和亲缘关系分析,物理图谱的构建,转基因植物的鉴定等多个方面。在植物显微技术实验中,以研究生的科研选题与兴趣为主导选材进行石蜡切片、显微摄影直至获得照片;同时合理安排木材切片、压片技术、花粉在柱头上萌发和花粉管伸长、染色体原位杂交技术等多个其他实验,有的放矢、因人施教能够激发学生自主学习的兴趣,收到良好的教学效果。     

加强植物生物学课程建设,推动高校植物学科教学改革

高等教育面临着新的严重挑战。各类、各级学校培养什么样的人关系到中华民族能否以崭新的姿态自立于世界民族之林。当前 ,中小学正以加强素质教育、培养创新精神、提高实践能力为中心 ,多层次、多方面采取措施 ,推动教育改革前进。培养高级科技人才的高等学校 ,与中小学相比 ,教育改革滞后。在科技和教学两大任务面前 ,由于当前有关政策和利益的促使下 ,高等学校的主力军———广大教师的精力主要投放在科学研究上 ,教学改革步履艰难。生物科学是二十一世纪最有生命力的学科之一。高校生物学科的改革如何进行 ,值得深入探讨。下面仅就大学普…     

植物生理学研究中应用的显微注射技术

本文对植物生理学研究中采用显微注射技术时的标记物选择,注射方法以及标记物的观察、记录作了系统介绍。     

基于显微数码互动系统的微生物形态实验教学改革与实践

微生物形态实验是微生物学实验的重要组成部分,为生物类专业学生了解微观世界的窗口.结合微生物形态实验教学的实际情况,将显微数码互动系统引入到微生物形态实验教学,实践证明改革不仅有效提升了实验教学质量,培养了学生的实践动手能力和创新能力,同时还有助于建立更为完善的实验考核方法.     

《植物生理学》教学改革中的实践成效

《植物生理学》系农艺类专业的一门必修的骨干性基础课程,随着相关学科的迅猛发展,使人类对于植物生命活动规律的认识更加全面与深入,势必要求植物生理学的课程教学不断改革创新。就多年的教学改革与实践,认为在教学过程中,通过整合最新研究报道不断优化教学内容体系,借助灵活多样的教学方式强化教学内容与实践紧密结合,以制作多媒体课件为突破口并结合传统教学的优点,促进教学手段现代化,提升教学效果;通过考核方式的多样化促进学生的全面学习能动性。     

强化植物生理学实验教学的实践与探索

从上个世纪90年代初起,我们就把植物生理实验单独列为一门“植物生理实验技术”课,并进行单独考试,收到较好的效果。近几年来,我们以教学合格评价及实验室评估为契机,进一步完善了植物生理学实验教学体系,进行了积极的探索,取得一些经验,现总结如下,与大家共同切磋。     

荧光显微分析技术在植物细胞学研究中的应用

论述了在植物细胞学研究中应用荧光显微分析技术时常用的荧光分析仪器以及近年来荧光显微分析技术在植物细胞学研究中的应用,并对其应用前景进行了展望.     

植物分类学教学改革初探

重点在教学、实习、考试等方面进行了一系列改革和探讨,提出了一些新的观点和操作模式,为加强学生的素质教育提供了一些参考资料。     

电视-显微成像系统在植物形态解剖学实验教学中的应用

介绍电视—显微成像系统在植物形态解剖学实验教学中的应用;并将其与计算机、数码投影仪、刻录机、影碟机等仪器进行组合应用,不仅提高了植物形态解剖学教学效果,而且提高了学生的综合素质。     

微生物学课程创新实践教学模式探索

为激发本科生对微生物学的学习兴趣、训练实验技能、拓展创新思维、促进素质教育,我们探索了"课堂讲授—实验课程—课题研究"三位一体、"理论—技能—创新实践"同步训练的微生物学教学模式,首次将研究生引入本科生素质教育中,并在教学方法、手段、考核等方面进行了改革试验,实践证明这一教学模式对主动掌握理论知识、激发创新精神、提高学生素质都有积极的推动作用。     

“观赏渔业”课程教学的实践与探索

《观赏渔业》是新兴"水族科学与技术"本科专业学生的专业核心课程,也是水产养殖学专业课程体系中的重要组成。结合作者多年在《观赏渔业》课程教学中的实践和探索,以培养学生对观赏水族的兴趣为本,通过对教学方法的创新、实践教学的注重,极大地激发了学生对该课程的兴趣,充分调动了学生学习和实践的积极性与主动性,增强该课程实践功能促进了教学效果的提高。同时,这对培养水族专业人才,满足中国现代水族产业发展对高素质人才的需要亦具有重要的作用。     

在化学专业开设生物化学课程的思考与实践

就师专化学专业开设生物化学课程问题,从教学内容构建、教学方法运用、教学评价方法三个方面论述作者的思考和实践。     

食品微生物学优质课程建设的探索与实践

介绍食品微生物学优质课程建设的经验和体会.为提升食品微生物学教学效果和教学质量,从抓好网络教学资源和教材等教学基本建设,优化课堂教学体系、改进课堂教学方法、强化实践教学和完善课程考核方式等方面进行了探索和实践,取得较为显著的成效.     

生态学野外综合实习教学的改革与实践

生态学是一门实践性很强的学科,野外实践教学是生态学教学中的重要环节之一.论文根据生态学的研究内容、研究方法及学科的发展特点,结合现阶段高等教育人才培养的目标和我校生态学教学改革的实际需要,对生态学野外综合实习基地的选择、实习教学内容与计划的安排和实施、实习的考核评定等方面进行了探索和实践,这为促使实习内容由原有的单纯注重课堂知识验证转向实践技能与运用理论知识综合分析、解决实际问题能力这两者的并重提供借鉴,对客观地评价学生野外综合实习的水平和质量,提高学生实习的积极性和主动性等也具有积极推动意义.     

基于“以学为中心”的微生物学课程设计的探索与实践

课程建设是解决当前教学问题的着力点,而课程设计是课程建设的重中之重,决定着一门课程能否达成教学目标。本次教学改革依据"以学为中心"的教学理念和"一致性建构"的原则,采用Dee Fink教授的"整合性课程设计"框架,重新设计微生物学课程的学习目标、学习活动和学习测评。尤其是"学习目标"中,不仅涵盖核心知识、学以致用和触类旁通,更强调人性维度、志趣情怀和学会学习。同时运用"对分课堂"教学模式组织教学。课程结束一年后,问卷调查结果显示,学生对达成各学习目标的认同度在64%-87%之间。这说明,"以学为中心"的课程设计一定程度上达到了预期效果,值得进一步探究。