高等师范院校《植物生理学》教学怎样为基础教育服务

科教兴国，提高整个中华民族的科学文化水平是我国的基本国策之一。90年代以来，中学教育已开始由应试教育向素质教育转轨[6]’。在这个转轨过程中，高等师范院校承担着培养合格的中学教师的重要任务。植物生理学是高等师范院校生物学专业的主干课程之一。针对中学生物学教学的需要，上好这门课，是植物生理学为基础教育服务的重要一环。为此，我们就高等师范院校《植物生理学》教学为基础教育服务问题进行了一些调查研究。1中学生物学教材中植物生理学的重点和难点在中学生物学教材中，有关植物生理学知识的内容较多，份量重，教学难点多。…     

植物生理学设计性实验教学的尝试

设计性实验是指教师给出实验目的和实验条件,让学生自行设计并以实验加以证明的实验,旨在培养学生的质疑能力、探索精神和创新的能力。多年来,植物生理学实验教学改革大多侧重于实验方法的改进(陈彦等2006;刘亚丽和赵喜婷2006)、教学方法的改革(李忠光和龚明2002)和考核方法的尝试(李忠光和龚明2004)等,而以培养学生综合能力的综合性实验较少,培养学生创新能力的设计性实验则更少。我们结合植物生理学     

农业院校植物生理学综合实验与实验课程论文的写作

长期以来、我校的植物生理学实验教学主要采用单项实验为主的小实验教学法 ,即每次实验 (3学时 )要求学生测定一项生理指标或分析一种内含成分。也就是说 ,在有限的教学时间内 ,任课教师为保证学生顺利完成实验 ,常从每次实验中选择一种最易采集且能获得最佳实验效果的材料 ,让     

师范高等专科学校的植物生理学实验课教学改革初探

植物生理学是师范高等专科学校生物教育专业的必修课,由理论课和实验课组成。长期以来,实验课没有得到应有的重视,常常是理论课的从属部分,所做的实验内容大多是一些验证性的实验,不利于学生综合能力的培养。事实上,实验课不仅仅是对理论知识的验证和学生基本操作技能的训练,还可以培养学生严肃认真的科学态度,分析问题、解决问题以及科学研究的能力。对此,我们在多年的植物生理实验课的教学中,从以下5个方面进行了改革和尝试,取得了较好的效果。     

植物生理学综合性实验的教学探讨与实践

多年来,植物生理学实验课一直是我们教学中的薄弱环节。由于教材、教学环境和实验设备等多方面的原因,大部分的实验项目仍以验证性实验为主,实验的教学内容和方法基本停留在20     

植物生理学实验中两个方法的改进

<植物生理学实验指导>[1]中的"植物的无土培养和缺素症状"以及"根系总吸收面积和活跃吸收面积的测定(甲烯蓝吸附法)"是两个经典的实验方法,目前仍然广泛地应用于教学和科研[2-5].特别是随着实验教学改革的进行,综合实验的开设,我们认为这两个实验可共用一种植物材料,实验效果明显,并能较好地说明缺乏矿质元素对植物生长的影响.我们对此做了一些充实和更新,现介绍如下.     

微生物生理学实验教学改革的几点体会

针对传统教学模式存在的弊端,在微生物生理学实验教学中进行了实验教学内容的精选和综合性、设计性实验的开设及教学方法的一系列改革,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,注重实验操作技能和观察、分析、解决问题等综合素质的培养,取得了良好的教学效果。     

植物生理实验课教学的改革与学生实验能力的培养

植物生理学课程是我校面向本科生开设的专业主干课,总学时数为108个学时,其中实验课为36个学时,以往实验教学中,验证性的多,结合生产的少;室内实验多,田间实验少。按常规的每周2节课学时,因受时间和条件限制,很多实验学生往往无法从头到尾亲自动手完成,学生走上工作岗位后难以独立工作,为此,我们对植物生理学实验课程进行了一些改革。     

植物生理学实验"立体化"教学模式的探讨

植物生理学是一门实践性很强的学科,传统的植物生理学实验“单线式”的教学模式在课程改革和人才竞争越来越激烈的今天,已无法满足教学、科研和社会发展的需要。在此基础上,就有关“立体化”教学模式从以下几个方面即青年教师“立体化”培养、教材“立体化”整合以及教学“立体化”构建等方面进行了探索,收到了很好的教学效果。     

植物生理学综合性和设计性实验的考核方法

综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验,其目的是培养学生的综合分析能力、实验动手能力、数据处理能力及查阅中外文资料的能力。而设计性实验是指教师给出实验目的和实验条件,让学生自行设计并以实验加以证明的实验,其目的是培养学生的质疑能力、探索精神和创新能力。     

加强植物生理学实验课程中学生设计性实验指导的一些体会

植物生理学是一门实验性很强的学科.由于学科本身的特点,它几乎和所有与植物有关的学科都有密切联系,也与分子水平的生物类学科甚至自然科学其他学科都有密切联系,这使得植物生理学的实验课内容极其丰富.加之,植物生理学的研究层次从分子到宏观,包罗万象,这也给植物生理学实验课极其丰富的实验手段和方法,可以进行各种类型的实验训练.传统的经典植物生理学实验已经非常丰富,而用现代生物技术设计的植物生理学实验就更加丰富.多年来,生物学专业的学生在学习研究的实践中证明,植物生理学实验基本技能的训练,对他们以后进入更高层次的学习、研究都具有举足轻重的作用,不仅培养了他们对科学的兴趣,而且这些技能本身也在他们以后的无论哪一类科学研究中都受用无穷.     

《植物生理学实验指导》中的几个不妥之处

由高等教育出版社出版、张志良主编的《植物生理学实验指导》(第 2版 ,1 990 )一书 ,是高等师范院校生物系普遍使用的教材 ,也是综合性大学及其他有关高等院校教学参考用书。该书所涉及的内容既有目前实验室常用的方法 ,又有较新的现代科学技术 ,实用性很强。但是书中也有值得商榷之处 ,现提出几点来与编著者及同行共同探讨。在该书的第 45页 ,实验 1 9“植物的元素缺乏症(溶液培养 )”中 ,列出了溶液培养的配方 (表 1 )。表 1　各种培养液 (体积为 1L)的配制贮备液 贮备液 /mL完全 -N -P -K -Ca -Mg -S -Fe缺微量元素Ca(NO3) 2 10 -10…     

张志良等编《植物生理学实验指导》中不足之处和改进意见

由高等教育出版社出版、张志良主编的高等学校实验课教材《植物生理学实验指导》一书,在我校生物教育专业已使用多年,教材内容涉及基础性实验、综合性实验和研究性实验,既有最基本的实验方法,也采用了现代科学技术(金琎 2003)。在多年的教学过程中,我们感到教材中的某些实验有商榷之处,如"叶绿体色素的提取和分离(纸层析法)"和"植物呼吸速率的测定(小篮子法)",这些方法或多或少存在一些不足之处,教学中,我们对这2个实验做了一些改进,取得了较好的结果,现提出来与大家共切磋。     

植物生理学实验中朗伯-比尔定律及其推导公式的探讨

在植物生理学实验教学中,对植物某些生物分子如蛋白质、核酸、糖类、光合色素,以及酶活性测定时,常常用到分光光度计,分光光度计定量测定物质的原理是朗伯-比尔定律（Lambert—Beerlaw）。朗伯-比尔定律包括朗伯定律和比尔定律两部分内容,朗伯定律是指有色溶液的光密度与有色溶液的厚度（L）成正比,     

浅析植物生理实验准备环节对学生素质的培养

随着我国社会经济的发展,对高等教育人才的需求已由传统的“知识型”转变为“素质型”,更强调较强的实践操作能力、独立应用能力和科研创新意识。植物生理实验作为高等院校农林、生物类专业的重要专业基础实验课,实践性、应用性很强,在培养学生实践操作能力与独立应用能力方面发挥重要作用,是植物生理学教学的关键之一（卢英梅2007）。其培养目标是使学生熟悉植物生理学的基本实验方法,并在科学态度、实验技能技巧、     

药物分析实验课程改革的探索

高职高专学校以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,以适应社会需求为目标,以基本素质和技术应用能力为主线,培养基础理论知识适度,技术应用能力强的应用型人才。     

植物生理实验教学中"高温和低温对植物伤害"实验的三种最佳条件初探

植物生长过程是一个开放的系统,外界环境时时刻刻都影响着植物的生长发育.植物遭遇不良环境,其原生质结构常受到影响,原生质膜的选择性丧失,对物质的透性发生改变,盐类或有机物从细胞渗出到周围环境中(潘瑞炽等2004).根据测得的电导率,可以知道这些物质外渗量,从而了解植物受害情况."高温和低温对植物的伤害"是本科植物生理学教学的内容之一,通过这一实验,学生可以了解极端温度对植物的伤害作用.     

《植物生理学》(第7版) (附数字课程)

主编:潘瑞炽书号:978-7-04-034008-2出版时间:2012年7月定价:39.00元字数:40万历经50余年锤炼,已成为国内使用面最广、影响力最强的植物生理学品牌教材。培养了几代植物生理学和农业生物学专业人才,对我国植物生理学人才培养做出了巨大贡献。曾获国家教育委员会"高等学校优秀教材一等奖"和教育部普通高等教育精品教材,是普通高等教育"十五"和"十一五"国家级规划教材。     

"植物的激素调节"一节培养学生实验探究能力的教学策略

高中《生物》(实验修订本)第4章第1节“植物的激素调节”一节中,蕴含丰富的科学史及经典实验。我们在教学实践中尝试把学生从单纯接受知识者转变为研究者,从一个新的角度进行教学,使学生在学习这些知识的同时得到科学方法训练,培养了他们的实验探究能力,取得了较好的教学效果。1变经典实验为探究过程,为学生创造“知识再发现”的探究情景1.1通过实验观察引出新课题,利用学生好奇心理,激发学生探索兴趣。在本节课前,我提前几天准备了一些刚刚萌发的水稻种子,选出长势相同的分为3组,分别置于①、②、③、④、⑤5个黑纸盒中。①完全不透光;②单…     

植物生理学实验模块教学方式的探索与实践

为了响应教育部、财政部实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”精神,深化高等教育教学改革,提高教学质量,增强学生的实践能力和创新精神,近年来,我们在独立开设植物生理学实验课（36个学时）的基础上,开展了模块教学方式的探索与实践。