中学生绘图能力培养初探

对学生进行绘图能力的培养是培养学生基本技能的一个重要方面。重视绘图教学,使学生能正确地绘制动,植物简图,掌握绘图技能,不仅是对学生的绘图能力的培养,而且对于促进学生对所绘的图涉及的生物学知识的理解和掌握,对于加深知识的记忆也有帮助。图是有关生物学知识的一种直观体现的,因此,提高绘图能力是提高教学质量的有效手段。通过绘图教学,还可培养学生的观察、思维、想象、创造等各种能力,对于端正学生实事求是的科学态度和认真仔细的学习作风也有帮助。     

在实验教学中要重视绘图能力的培养

绘图的意义绘图是学习研究生物科学的重要技能和方法之一。它可以真实地记载观察的结果,减少文字冗长的描述,把生物的形态结构、生命现象等主要特征逼真地刻画下来。古今中外许多动、植物图鉴、专著、学术论文、动、植物志都采用图文并茂的方式,来记载丰富的动植物资源,介绍科研成果,来进行国内和国际间的交流。实验教学中绘图能力的训练,不仅使学生在绘图技能上得到初步的培养,而且对学生的观察能力的培养也有促进的作用,生物图是在     

电脑制作生物线条图

要绘好一幅传统的生物线条图,除需具有一定的绘画基础和丰富的生物学专业知识外,还应有扎实的复墨基本功。传统的生物线条图绘制对于大多数从事生物学研究的工作者(尤其是没有复墨功底的初学者)来说,绘图和复墨的技术就显得难度较大且不易掌握。作者在长期从事生物线条图绘制的经验基础上,从众多的绘图软件中选择了CorelDRAW 10．0和Illustrator 10．0,将两者的有关功能有机结合起来,获得了较好的生物线条图效果。现推荐给广大生物学工作者,以便对工作有所帮助。     

关于2n和n在减数分裂中用法的商榷

在科学研究论文、高中生物、大学细胞生物学和遗传学减数分裂教学中,减数分裂I终变期细胞中的染色体数目的表示是用n还是用2n,目前还比较混乱,有的用n表示,但也有的用2n表示。该文通过对减数分裂I终变期细胞染色体行为和数目的分析,认为减数分裂I终变期细胞中的染色体数目应该用2n表示。     

生物图绘制法

前言在生物科学领域中,特别是在形态学方面,绘图是一种重要的科学技术,它能简明有效地表达实验研究的成果。我们对于非常复杂的有机体底外部形态和内部构造以及组织器官的活动机制等,往往用长篇的文字或滔滔不绝的话语来叙述,也往往不容易作详尽的说明;可是如果通过适当的图象,把研究对象的各种特征表达出来,就可以不大费力地使人得到完全的了解。所以在总结科学研究成果,制作学位论文,编纂参考资料,或在编写教本、讲义,以及有关生物学的专题著作里,适当的插入一些图表,无疑的可以大大地减少描述性的文字篇幅,相对地增加理论性的科学     

“图启”教学模式在减数分裂教学中的应用

生物图是细胞生物学教学的重要组成部分。利用生物图能够比较直观地解释细胞的形态结构及发育规律,便于学生对知识的理解与应用。我们以"图"为主线在细胞生物学教学中建立了"图启"教学模式:通过教师搜集资料、修图制图获得最适合教师本人讲授并易于学生理解的教学图片;理论教学中教师讲解图片,学生识图读图;实验教学中学生通过操作掌握基本技术和方法,获得切片,教师引导学生认真观察,准确绘图。"图启"教学模式提高教师的修图制图能力,提高教学水平;培养学生的识图读图绘图能力;围绕各种生物图将教师备课、授课、实践有机结合,最大限度地提高教学质量,提升了学生的综合能力。本文探讨了应用"图启"教学模式,采用启发式教学、差异分组、任务驱动等教学方法进行减数分裂教学的过程及意义,为"图启"教学模式在细胞生物学教学中的应用奠定基础。     

“图启”教学模式在细胞融合教学中的应用

挂图、自绘图、概念图、图解、技术流程图、显微照片以至和动画等统称为生物图,生物图是生物知识的的重要组成部分,是细胞生物学教学中最直观的教学工具.利用生物图可以简单明了地解释生物体的形态结构及发育规律,利于学生对知识的理解和掌握.我们根据我校实际情况在细胞生物学教学中实施”图启”教学模式:以”图”为主线,将教师的备课、理论授课、实践教学有机结合,提高教师的制图修图能力和板画水平;激发学生学习兴趣,帮助学生记忆,启迪学生思维,培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力;最后形成了三面(教师制图、学生识图、学生绘图)、一导(教师为主导)、一体(学生为主体)的教学模式,最大限度地提高教学质量,提升学生的综合能力.本文探讨了应用”图启”教学模式,采用任务驱动、差异分组等教学方法进行细胞融合教学的过程及意义,为”图启”教学模式在细胞生物学教学中的全面实施奠定基础.     

化石—— 一种奇特而美妙的文字

化石——一种奇特而美妙的文字李雅轩生物的进化是高中生物课中非常重要的一个章节,对于生物进化的研究需要看懂一种特殊的文字,那就是化石,一种奇特而美妙的文字。它以一定的方式在地球上写下了我们所生存环境的变迁,记载了生物诞生、进化的历史。地层的每一层就好比...     

浅谈学习昆虫绘图方法的点滴体会

<正> 昆虫绘图是昆虫学研究和教学工作中的一个重要环节,是植保工作者不可缺少的一项基本功,是普及植保知识工作中的一种重要手段。昆虫图与文字描写昆虫知识起作相辅相成的作用,采用图解法来反映害虫的形态特征及防治方法,深入浅出,一目了然,凡植保专业人员或一般农技工作同志,只要掌握了昆虫绘画技巧,是能取得较好成绩的。为此,我想谈谈学习昆虫绘图方法的一些体会,可望对各地在普及植保知识方面起个抛砖引玉的作用。     

秦仁昌系统(蕨类植物门)总览

<正> 在讲述秦仁昌系统之前,想先简略讲讲中国蕨类植物学研究历史的概况。 中国远在周秦时代,已有蕨、绵马羊齿等蕨类植物名称的记载。李时珍的《本草纲目》(1596)也收入一些蕨类植物,吴其浚《植物名实图考》(1848)记载了三十多种蕨类植物,并绘图说明。但我国的蕨类植物真正的科学研究则始自林奈,在他的《植物种志》(1753)一书中,包括了中国的蕨类植物10种,这些植物系由瑞典商船上的牧师Peter Osbeck在澳门     

生物课教学挂图的绘制

生物课教学挂图是配合课堂讲解的教具之一。要绘好生物挂图,必须从教学和科研的要求出发,要实事求是、注意科学性。绘制时,要简单准确,容易看懂。现从以下三方面简要介绍怎样绘好生物课的教学挂图。1　绘制前的准备工作11　工具:绘图纸、铅笔、幻灯机、橡皮、米尺、圆规、墨汁、颜料等。绘图纸的选择一般以图制后是否裱装为标准,如拟裱的挂图,则宜用薄纸,不拟裱的挂图,则用厚纸。选用的纸一般是长110公分,宽80公分。绘图前应充分考虑好边的尺寸应放大或缩小多少倍?如何布局等都应事前作充分的考虑。幻灯机可用上海长宁机修厂生产的蓓蕾牌789…     

动物教学中的实验课

实验课是课堂教学中的一个独立类型,实验是生物教学过程中的重要组成部分之一.正确地组织生物学实验,能很方便的把理论和实践联系起来,具体的显示出理论和实践之间的相互关系.学生在教师领导之下进行实验,可以获得巩固而精确的知识,获得关于科学研究工作的初步技能,以及使用各种仪器、器具和其他材料的技能.经过实验,还能使学生深入的确信理论知识的正确性.培养学生的独立工作能力和钻研知识的宝贵品质.实验是向形式主义和教条主义的教学倾向作斗争的重要手段,是提高生物学教学质量的主要措施之一,因此,教师应当研究有关实验课方面的教学法.     

怎样绘制生物课的教学挂图

生物挂图是配合课堂讲解的教具之一。要绘好生物挂图,必须从教学和科研的要求出发,要实事求是、注意科学性。绘制时,要简单准确,容易看懂。现从以下三方面简要介绍怎样绘好生物挂图。绘制前的准备工作绘制前必须准备好: 1.工具:绘图纸、铅笔、幻灯机、橡皮、米尺、圆规、墨汁、颜料等。绘图纸的选择一般以图制后是否裱装为标准,如拟裱的挂图,则宜用薄纸,不拟裱的挂图,则用厚纸。选用的纸一般是长110公分,宽80公分。绘图前应充分考虑好边的尺寸应放大或缩小多少倍?如何布局等都应事前作充分的考虑。幻灯机可用上海长宁机修厂生产的蓓蕾牌789型实物全反射投影机或用光耀牌JTD-1型投影幻灯。 2.认真对图稿、标本,模型进行观察、认识。放大复制一幅生物挂图,绝不是单纯的描绘,首先应对图稿、特别是标本模型,要仔细观察它们     

作 者 须 知

为了保证本学报稿件的质量,现将向《武汉植物学研究》投稿中的图片、插图绘制,磁盘文件的制备以及参考文献著录方法提出具体要求。1图片、插图绘制的要求图片务必排列紧凑、整齐,图与实物比例请用线段比例尺于图中标注,或在图下说明,以便制版时缩放自如。图版按18cm×14cm版心拼贴。插图中的照片图反差要大,墨线图需要用硫酸纸或高级白纸黑墨清绘,线条粗细均匀,且墨色要深、浓。图中文字和数字用激光打印的字剪贴,且要牢固。2磁盘文件的要求可排版的计算机软件仅限北大方正排版的软件。WPS排版的结果(.WPS),仅当其转换为不含排版命令的.T…     

直角坐标系在细胞分裂知识教学中的正确应用

细胞有丝分裂和减数分裂的知识 ,是生物学教学的重点和难点 ,而细胞分裂各时期 DNA含量和染色体数目的动态变化 ,又是进一步理解这个知识的关键。教学实践中 ,各地生物学教师创造了不少方法 ,以突出这一知识重点和难点 ,其中直角坐标系法 (如图 1、2 )就是一种行之有效的好方法。　　图 1　某生物细胞有丝分裂 DNA含量变化图 　　　 图 2　某生物细胞有丝分裂染色体数目变化图坐标法在生物学教学中有以下作用 :1)使学生直观地认识细胞分裂各个时期 DNA含量或染色体数目的变化。原图设计者在绘图 1时 ,使 DE⊥X轴 ,即认为从后期即将结束…     

读图选择题分析研究

自八九年高考出现了读图选择题以来,这一题型已被各类考试广泛采用,成为生物试卷的一个重要组成部分。但目前对读图选择题的研究较少。因此有必要对此作一番分析研究。 一、读图选择题的特点 图象是生物学的第二语言。生物图象的知识容量常常要超过文字叙述,再加上许多生物学信息,单用文字不能表达清楚。所以,在考试中图象题占有相当大的比重。图象题一般以涉图简答题和读图选择题两种形式出现。这两种题型都能培养和考查学生的观察能力和灵活运用生物学知识解决问题的能力。寓知识水     

生物学教学科研工作方法简介(上)

生物学教学的科学研究,在教学改革中有着重要意义。因为只有学习教育科学理论,进行科学研究,才能认识和掌握教学规律,才能对当前生物教学中存在的问题,给以科学的回答,同时科学研究的水平也在一定程度上反映了教师的业务水平,是提高教师理论和业务水平的主要途径之一。因此,我们应大力提倡从事生物学教学研究人员和教师开展教学科研活动。本文仅就教学科研工作方法做一简要的介绍。     

利用Word绘图工具绘制生物学简图

上图是用Word绘图工具绘制的，此类简图格式通用，简单易学，在生物学教学中较实用．下面以此图为例，按绘制次序，简介此工具的使用。     

生物分类和多样性保护

生物分类是生物学领域最基础的研究工作,生物多样性是当前生命科学研究热点之一。概述了生物分类思想的历史发展,探讨了基因组多样性研究中的伦理问题。     

《生物学通报》——科学灵感和教学思想的启迪者

为纪念《生物学通报》创刊70周年,以个人经历和发表的成果为基础,论述该刊在推进科学研究和科学普及、引导和推进教育以及生物学教学中的作用。《生物学通报》的发行和捐赠极大支持了地方教育,该刊发表的科学问题对读者的科学思维甚至人生发展产生了积极影响;名师先贤不乏以《生物学通报》为载体传播科学文化者,其记载的知识系统性强、教学功能突出,具有直接推动科学实践和一线教学的作用。